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UNIVERSIDAD DE

SAN MARTIN DE PORRES
Facultad de Ciencias de la
Comunicación, Turismo y Psicología
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
V CICLO

Prof. Víctor Horna Calderón

VI: Historia Personal Extraer información acerca de las diversas etapas evolutivas así como enfermedades y Accidentes que pudieran ser causantes del problema. e) Enfermedades y accidentes . 1) Etapa pre-natal 2) Etapa peri-natal (Prueba de Apgar) 3) Etapa Post-natal a) Desarrollo físico b) Desarrollo psicomotriz. c) Desarrollo afectivo-social d) Desarrollo intelectual.

Es una escala de observación directa que mide cinco aspectos del recién nacido:  Ritmo cardíaco. ó 2.)  Reacciones reflejas Cada uno de estos factores es calificado con un puntaje de 0. (puntuación máxima 10). azulada. . permiten evaluar la posibilidad de alguna deficiencia importante. etc. 1. según criterios preestablecidos.  Tono muscular (mayor o menor “dureza” o consistencia de los músculos). que pudiera afectar su desarrollo y desenvolvimiento ulterior.  Coloración de la piel (sonrosada. Las características del “Neonato” en el momento del nacimiento. Prueba de Apgar Una serie de procedimientos estandarizados para descubrir con cierta anticipación si el bebé recién nacido trae consigo alguna dificultad.  Esfuerzo respiratorio. Se predice la “normalidad” o dificultades del recién nacido a partir de la valoración de sus funciones básicas al momento de su nacimiento .

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profesores. tanto en los aspectos metodológicos.VII: Antecedentes Académicos El desenvolvimiento futuro se pronostica en base al rendimiento que ha tenido el sujeto en el pasado. por lo tanto tomar en cuenta: a) Etapa Pre-escolar (edad de inicio) b) Educación Primaria c) Secundaria d) Cambios de colegio. físicos como actitudinales. Buscar causales del bajo rendimiento. . metodología. materiales.

Gilbert Wrenn El inventario de Hábitos de Estudio. es una Lista de reactivos de evaluación de los hábitos y actitudes que se muestran frente al estudio. Puede ser administrado en 20 minutos. Mediante su aplicación. Inventario de Hábitos de Estudio C. Se recomienda encerrar en círculo rojo los ítems con puntaje negativo para destacar especial atención. se puede identificar qué hábitos especiales podrían estar impidiendo lograr un mejor desempeño escolar. .

• Hábitos de concentración.Estructuración : Está dividido en 4 áreas: • Hábitos pata leer y tomar apuntes. Significación : HH y Actt inadecuadas ante estudio 5. Tipo de respuesta : 3 posibilidades. una elección 7. Características : Detecta los hábitos y actitudes inadecuadas frente al estudio con fines correctivos. Autor : Gilbert Wrenn 3. Edad de Aplicación : adolescentes y adultos jóvenes 9. 10. 6. Tiempo de aplicación : aproximadamente 10 minutos. • Distribución del tiempo y Hábitos • Actitudes Generales de Trabajo . Nombre de la Prueba TÉCNICA : Inventario de Hábitos de Estudio 2. Descripción de la prueba : 28 ítems 4. FICHA 1. Tipo de Aplicación : Individual o colectiva 8.

Definición Hábitos y Actitudes de trabajo Hábito: Conducta adquirida que a través de la repetición se ha convertido en estable y mecánica. Tener en cuenta que :  1º y 3º columna. son especialmente importantes. Actitud: Predisposición inestable que puede darse unas veces y otras no. .. hábitos o actitudes con signo negativo. En el inventario podemos encontrar ambas posibilidades.

“Se considera que todo puntaje inferior a 25 Indica subnormalidad”. . Los hábitos de puntaje negativo. La suma algebraica de ambos puntajes da el resultado final. Sumar los puntajes positivos y después los negativos. en las columnas 1 y 3 son los que necesitan corrección. Puntuación y evaluación En la columna de “PUNTAJE” se colocarán los valores que corresponde de acuerdo a la clave de corrección.

que son los más comunes entre estudiantes que obtienen alto rendimiento escolar. El monto señala la importancia del hábito. . especialmente cuando está en las columnas 1 y 3. Es mas significativo cuando corresponde a las columnas 1 ó 3. Un puntaje Positivo: señala. ¿Qué significan los puntajes? Un puntaje Negativo: señala respuestas dadas a menudo por estudiantes de bajo rendimiento.

Inventario de Hábitos de Estudio (CLAVE DE PUNTUACION) Rara vez Rara vez o A menudo o A menudo o Item nunca A veces siempre Item o A veces siempre nunca 1 6 -3 -7 15 5 -3 0 2 9 -7 0 16 9 -7 -8 3 -4 4 8 17 5 -3 -5 4 6 0 -7 18 8 -10 -6 5 10 -9 0 19 -13 0 7 6 8 -5 -7 20 6 -2 -6 7 5 -2 -5 21 -4 -2 4 8 5 -1 -5 22 -5 1 0 9 5 -3 -2 23 -6 0 3 10 5 -3 -6 24 5 -7 0 11 6 5 -11 25 -4 0 8 12 9 0 -5 26 6 -5 0 13 8 -5 -8 27 7 -5 -7 14 5 -4 0 28 7 -6 -3 .

Con los resultados obtenidos se realizará una resta algebraica (se resta el menor del mayor y se le coloca el signo del mayor). se procederá a calificar cada respuesta asignándole el puntaje respectivo de acuerdo a la CLAVE DE PUNTUACIÓN (tabla anterior) teniendo especial cuidado con los signos.  Luego realizarán la interpretación cualitativa. teniendo en cuenta el área y el hábito inadecuado. especialmente aquellos que tienen signo negativo situados en la columna 1 o 3 de su elección o respuesta.  Todo puntaje inferior a 25 indicará que existe hábitos inadecuados que están interfiriendo con su aprendizaje.  El siguiente paso consiste en sumar todos los puntajes de signo positivo(+) y de signo negativo (-) por separado. Para calificar la prueba  Una vez administrada la prueba. .

Se califica comparando las respuestas dadas por el examinado con los puntajes de la clave y de acuerdo donde haya puesto el aspa se le pone el puntaje correspondiente. uno para cada posibilidad de respuesta. Por cada Ítem hay 3 puntajes. Calificaci ón Existe una clave que tiene 3 columnas.   Hay que tener presente que:  Hábitos inadecuados  Actitudes inadecuadas Son especialmente importantes los Puntajes negativos de los extremos Luego de obtener los puntajes se ve en el baremo correspondiente si es que perjudica o no el rendimiento académico. . tal y como están distribuidos los Ítems.

.Se considera en forma específica y detallada. cuales son los hábitos y actitudes inadecuadas. El autor recomienda para reconocer cuáles son hábitos inadecuados. Diagnóstico : tipos. se interpreta que está sobre la normalidad y si obtiene puntajes mejores es subnormal... y para reconocer cuales son actitudes inadecuadas marcarlas con otro color y otra figura II) Cualitativo. y cuantas actitudes inadecuadas. b) A través del conteo Contar uno por uno cuantos hábitos inadecuados hay. pero esto no es indicativo de que afecte o no el rendimiento del sujeto. Sólo interesan las inadecuadas. I)  Cuantitativo.Existen dos a) A través de sumas algebraicas Se considera el puntaje 25 como normal. marcarlos con un círculo rojo. si el sujeto obtiene puntajes mayores.

1-2   Es posible o puede afectar el rendimiento académico. 5-9   Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta. 3-4   Perjudican el rendimiento académico en forma significativa. 6-9   Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente alta. 2-3   Es posible que afecte el rendimiento académico o no. BAREMO DE HÁBITOS INADECUADOS 0      No afectan el rendimiento académico. 10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma significativamente muy alta   BAREMO DE ACTITUDES INADECUADAS 0-1   No afectan el rendimiento académico. 10 ó + Perjudican el rendimiento académico en forma . 4-5   Perjudican el rendimiento académico en forma significativa.

Gracias .