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ESCUELAS DE PENSAMIENTO

ECONOMICO

A) Las cuestiones económicas han preocupado
a muchos intelectuales a lo largo de los siglos.
En la antigua Grecia, Aristóteles y Platón
disertaron sobre los problemas relativos a la
riqueza, la propiedad y el comercio.

en 1615. . Así se formó "okomos" que designa "Administración de la Casa". por lo que para designarla se le debería decir "Economía Política".ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONOMICO Los griegos llamaban "oikos" a la casa incluyendo todo su contenido y a su administrador "nemó" . El economista francés Antonio de Montcheretien. Estos son los inicios de lo que después vendría a ser lo que conocemos por "economía". afirmaba que la ciencia de la administración de la riqueza era común al Estado y a la familia.

ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONOMICO Posteriormente. publicado en 1776. pero quien le brindó un mayor aporte fue Adam Smith en el siglo XVIII. El trabajo de Smith más significante fue "La Riqueza de las Naciones". Adam Smith es considerado el "padre de la Economía Política". El termino "política" fue dejado de lado cuando Alfred Marshall (1842-1924) publica en 1890 sus "Principios de Economía". William Petty en su libro "Aritmética Política" divulga este termino en Inglaterra. .

que condenaba la usura (el cobro de intereses abusivos a cambio de efectivo) y consideraba que el comercio era una actividad inferior a la agricultura.ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONOMICO B) Durante la Edad Media predominaron las ideas de la Iglesia. se impuso el Derecho Canónico. .

 La política económica que imperaba en aquella época. XVI desvió la atención de los pensadores de la época hacia cómo incrementar la riqueza y el poder de los estados nacionales. fomentaba el autoabastecimiento de las naciones. el mercantilismo. . Esta doctrina económica imperó en Inglaterra y en el resto de Europa occidental desde el siglo XVI hasta el siglo XVIII.II Mercantilismo  El desarrollo de los modernos nacionalismos a lo largo del s.

. una nación sólo podía aumentar sus reservas de estos metales preciosos vendiendo más productos a otros países de los que compraba.  Aparte de las minas de oro y plata descubiertas por España en el continente americano.Mercantilismo  Los mercantilistas consideraban que la riqueza de una nación dependía de la cantidad de oro y plata que tuviese.  El conseguir una balanza de pagos con saldo positivo implicaba que los demás países tenían que pagar la diferencia con oro y plata.

el monarca también podría comprar armas. ministro de Luis XIV. Esta preocupación mercantilista por acumular metales preciosos también afectaba a la política interna. los dirigentes podrían pagar a mercenarios para combatir.  Si tenían oro y plata. En caso de necesidad. como hizo el rey Jorge III de Inglaterra durante la guerra de la Independencia estadounidense. uniformes y comida para los soldados. . Jean. Colbert (1619-1683). o preparándose para la próxima contienda. B. Mercantilismo COLBERT  Los mercantilistas daban por sentado que su país estaría siempre en guerra con otros. institucionalizó la exportación de productos franceses para crear oro y a cuyos efectos desarrolló de forma muy importante la industria gala.

 Se obligaba a la gente a trabajar jornadas largas. ginebra. Una población numerosa y mal pagada produciría muchos bienes a un precio lo suficiente bajo como para poder venderlos en el exterior. . y se consideraba un despilfarro el consumo de té.Mercantilismo  Era imprescindible que los salarios fueran bajos y que la población creciese. entre otros. tejidos de seda.

1873 Neoclásicos y Marginalistas Carlos Marx 1818 .1824 Stuart Mills 1806 .1910 Fisher 1883 .1883 Alfred León John Maynard Marshall Walras Irving Keynes 1842 .1983 Nueva Monetarismo El Macroeconomía Nuevo Economía del Síntesis Clásica Cambridge Desequilibrio Neoclásica .1947 Izquierda 1898 .1924 1834 .1823 1766 -.1943 Nueva Piero Sraffa 1867 . Siglos Siglo XVIII XVI al XVIII Fisiócratas Mercantilistas Adam Smith 1723 .1790 CLÁSICOS Thomas Robert David Ricardo Maltus 1772 .

CLÁSICOS CLÁSICOS .

François Quesnay. Los fisiócratas eran partidarios del Estado tenían que libre comercio provenir de un único impuesto que debía gravar a la actividad primaria . toda la riqueza era generada por la También sostenían que agricultura. intentaba establecer los flujos de ingresos en una economía.  El fundador de la escuela.III Fisiocracia  Esta doctrina económica estuvo en boga en Francia durante la segunda mitad del siglo XVIII y surgió como una reacción ante las políticas restrictivas del mercantilismo. gracias al comercio. Según los fisiócratas. era médico de cabecera en la corte del rey Luis XV. anticipándose a la contabilidad nacional. Quesnay  creada en el siglo XX. Tableau Économique (1758). esta riqueza los ingresos del pasaba de los agricultores al resto de la sociedad. Su libro más conocido.

influyente Ensayo sobre el Principio de la Población (1798). mientras que la población se duplicaba En el lado opuesto. prosperidad de toda la sociedad. de la especie. aumentaban  Defendía que era esencial permitir que los individuos intentaran alcanzar su propio adecuándose a una bienestar como medio para aumentar la progresión aritmética.  Smith confiaba en que era posible aumentar •Según Malthus.  al afirmar que las esperanzas de mayor o por la naturaleza o prosperidad se escollarían contra la roca de por la propia prudencia un excesivo crecimiento de la población. planteaba la nota pesimista • salvo que esta de la Escuela Clásica. Malthus sostenía que el control natural era "positivo": . Malthus. tendencia se controlara. en su conocido e cada generación . los el nivel general de vida del conjunto de la alimentos sólo comunidad.IV Escuela Clasica II  El alcance de la ciencia económica se amplió de manera considerable cuando Smith subrayó el papel del consumo sobre el de la Malthus producción.

Acerca de los  Además. e incluso permitir que el gobierno asumiera un mayor Mill aceptaban la "ley de protagonismo a la hora de proteger a los niños y Say". confiaba más en la laissez-faire y el posibilidad de educar a la clase obrera para que Estado de Bienestar.  Aunque Mill aceptaba las teorías de sus economía clásica del predecesores clásicos. IV. masivo en una economía competitiva Say es despreciable. economista francés  Fue muy crítico con las prácticas que Jean Baptiste Say. porque la oferta crea su propia demanda. . formulada por el a los trabajadores. Escuela Clasica III  Los Principios de Economía Política de Mill •Mill representó un constituyeron el centro de esta ciencia hasta puente entre la finales del siglo XIX. limitase su reproducción de lo que lo hacían Ricardo y Malthus. los clásicos gravar con fuerza las herencias. Mill era un reformista que quería mercados. Esta desarrollaban las empresas y favorecía la ley sostiene que el gestión cooperativa de las fábricas por parte de riesgo de un desempleo los trabajadores.

explotación generada por un sistema injusto. en algunos aspectos. proceder del Para la perspectiva clásica del capitalismo. una variante de la abusos y de toda la temática clásica. El Capital (3 vols. . la teoría  y el utópico británico Robert Owen. la el marxismo representó una seria causa de todos los recusación. V Marxismo  La oposición a la Escuela Clásica provino de los primeros autores socialistas. como el filósofo social francés Claude Henri de Rouvroy conde de Saint-Simon. capitalismo.. fue Karl Marx el autor de las del valor trabajo teorías económicas socialistas más representaba la importantes. aunque no dejaba de ser. Para Marx. 1867-1894). Sin embargo. manifiestas en su principal clave del modo de trabajo.

. el cual de su trabajo un beneficio (o plusvalía).  La explotación. eje de la doctrina de Karl inglesa. se mide por la capacidad de los metafísica del filósofo capitalistas para pagar sólo salarios de alemán G. según Marx. Wilhelm subsistencia a sus empleados. que era la diferencia entre los salarios consideraba que la pagados y los precios de venta de los historia de la humanidad bienes en los mercados. y de la filosofía era una progresión dialéctica: tesis. que no tenía nada. obteniendo Friedrich Hegel. el principal conflicto. Marxismo II  Así. antítesis y síntesis. que detentaba la propiedad de los medios de producción (fábricas y los escritos de Marx se máquinas) y la clase trabajadora o alejan de la tradición de proletariado. siguiendo la Marx. salvo sus la economía clásica propias manos.V. se Marx producía entre la denominada clase capitalista.

quien afirma: "La Pareto economía es la ciencia que se encarga del estudio de la satisfacción de las necesidades Distribucion de la humanas mediante bienes que. Elecciones:CURVA DE INDIFERENCIA Vilfredo Pareto . siendo Riqueza. escasos. Economía Política” Teoría del Teoría UTILIDAD MARGINAL EQUILIBRIO GENERAL en la Competencia perfecta La definición clásica de la orientación subjetivista es de Robbins.VI Marginalismo Weiser:  ESCUAELA AUSTRIACA Teoría del Coste de Oprtunidad Karl Menger. Fundador Escuela Austriaca ESCUELA DE LAUSANA 1871: “Principios de Walras. tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar".

por ejemplo a través de gastos en obras públicas. KEYNES  Keynes fue un economista británico cuyas ideas tuvieron un fuerte impacto en las teorías económicas y políticas modernas. desafió el paradigma económico imperante al momento de la publicación en 1936. primero británico en la Primera Guerra Mundial y el norteamericano en los 30 Depresión 1929 Su obra central. En este libro Keynes presenta una teoría basada en la noción de demanda agregada para explicar las variaciones del nivel general de actividad económica. la Teoría General del Empleo. . El libro es a menudo visto como la fundación de la macroeconomía moderna.M.VII Keynesianismo J. así como también en las políticas fiscales de muchos gobiernos. tales como las observadas durante la Gran Depresión de los años 30 El libro abogaba por políticas económicas activas por parte del gobierno para estimular la demanda en tiempos de elevado desempleo. el Interés y el Dinero.

VIII Poskeynesianos y Neoclásicos  Polémica entre Intervenir  Estado-motor.Keynes  Libre Mercado  No intervención Qué justifica la Intervención: LOS FALLOS DEL MERCADO contaminación .

Escuela D. Arruñada 2. Estratégica Porter Cadena de Valor y Teoría de las 5 fuerzas .  Coase 1937: Costes transacción 1960:  Coste Social Veblen North.IX Los nuevos caminos 1. Escuela Institucionalista.