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MAPAS

CONSEPTUALES
PRESENTADO POR: SEBASTIAN BASTIDAS

PRESENTADO A: ROSANA NARVAEZ


es unatcnicausada para la representacin grfica del
conocimiento. Un mapa conceptual es una red deconceptos. En
la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces
representan las relaciones entre los conceptos.
son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los
nios adquieren sus primeros conceptos ylenguaje, o por
aprendizajereceptivo, que es la forma en que aprenden los nios
en laescuelay los adultos. El problema de la mayor parte del
aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes
memorizan definiciones de conceptos, oalgoritmospara resolver
sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los
conceptos en las definiciones o frmulas. Hay diferentes formas
de concepto como elipse, conector y palabra enlace si el
conector tiene flecha se refiere algo con el elipse los conceptos
entre otros son infinitos.
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar
con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin;
se debe prestar atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.
ndice
1Elementos de los mapas conceptuales
1.1Conceptos
1.2Proposicin
1.3Palabras- enlaces
2Caractersticas distintivas
2.1Sntesis
2.2Impacto visual
3Cmo construir un mapa conceptual
4Diferencias respecto al mapa mental
5Vase tambin
6Referencias
7Bibliografa
Elementos de los mapas conceptuales

Lo ms llamativo de esta herramienta, a primera vista, es que se


trata de ungrfico, un entramado de lneas que confluyen en una
serie de puntos. En los mapas conceptuales los puntos de
confluencia se reservan para los trminos conceptuales, que se
sitan en unvaloocuadrado; los conceptos relacionados se
unen porlneay el sentido de la relacin se aclara con "palabras-
enlaces", que se escriben con minscula. Los conceptos, junto a
las palabras- enlaces, forman una proposicin. De acuerdo a
Novak, el mapa conceptual contiene tres elementos
significativos:
Conceptos

Segn Novak se entiende por concepto una regularidad en los


acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algn
trmino. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a
los conceptos, como imgenes mentales que provocan en
nosotros las palabras o signos con los que expresamos
regularidades. Las imgenes mentales tienen elementos
comunes a todos los individuos y matices personales, es decir,
nuestros conceptos no son exactamente iguales, aunque usemos
las mismas palabras.
Proposicin
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras
(palabras- enlaces) para formar una unidadsemntica
Palabras- enlaces
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y
sealar el tipo de relacin existente entre ambos. De
esta manera Novak nos habla de que las palabras-
enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada,
no provocan imgenes mentales. Por ejemplo, en la
frase "lasplantassonseres vivos", los dos trminos
conceptuales "plantas- seres vivos", estaran
enlazados por la palabra "son".
Caractersticas distintivas
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres
principales caractersticas: la jerarquizacin, la sntesis y el
impacto visual.
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos
por orden de importancia o de inclusividad. Los conceptos ms
inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura grfica.
Los ejemplos se sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan.
En un mapa los conceptos solo pueden aparecer una vez. Las
lneas de enlace con una flecha pueden ser muy tiles para
indicar las relacionesjerrquicascuando los conceptos aparecen
grficamente a la misma altura. Los niveles de jerarquizacin se
acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente figura:
Sntesis

Los mapas constituyen una sntesis oresumenque contiene lo


ms importante o significativo de un mensaje, tema otexto.
Previamente a la construccin del mapa hay que elegir los
trminos que hagan referencia a los conceptos en los que
conviene centrar la atencin. La cantidad de conceptos que
seleccionemos depender del tipo de material usado o la utilidad
que le asignemos al mapa.
Impacto visual
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas
principales de un modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no dar por
definitivo el primer mapa que hayamos trazado, sino tomarlo como borrador
para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para mejorar el impacto visual se
sugiere destacar los conceptos ms relevantes enmarcndolos en una elipse y
escribindolos con letra mayscula. La elipse es preferible al rectngulo ya que
aumenta el contraste entre las letras y el fondo.
El mapa conceptual puede tener varios propsitos segn el trabajo, como por
ejemplo:
Generar conceptos oideas(brain storming, etc.) sobre algo o un tema.
Disear una estructura compleja de informacin (textoslargos, hipermedia,
pginas web grandes, etc.).1
Comunicar ideas complejas.
Contribuir alaprendizajeintegrando de manera explcita conocimientos nuevos y
antiguos.
Evaluar la comprensin o diagnosticar la incomprensin.
Explorar el conocimiento anterior y los errores de concepto.
Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el xito de los estudiantes.
Medir la comprensin de conceptos.
Conocer los conceptos de los temas.
Cmo construir un mapa conceptual
Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar
Seleccionar
Despus de leer un texto, o seleccionando un tema
concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a
trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos ms de una vez en una misma
representacin.
Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relacin sea prxima. Aunque hay
sitios donde se recomiendaordenar(paso nmero 3) antes que
agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos,
habr conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo
tiempo. De esta forma aparecen los conceptos ms genricos.
Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al
ms concreto y especfico.
Representar.
Representar y situar los conceptos en el diagrama.
Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar el
proceso, as como las posibles correcciones. En este
caso, no hace falta, puesto que se han representado
los conceptos desde el principio.
Conectar.
Esta es la fase ms importante: a la hora de conectar y relacionar
los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende
correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante
enlaces. Un enlace define la relacin entre dos conceptos, y este
ha de crear una oracin correcta. La direccin de la flecha nos
dice cmo se forma la oracin(p. ej. "El perro es un animal
Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de
que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de
posicin los conceptos.
. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas
secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no
vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada.
Por ejemplo, nos damos cuenta de como los animales y las
plantas estn relacionados, ya que la vaca come plantas.
GRACIAS