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Don

Jaime
Torres
Bodet
Secretario de Educacin Pblica
1943 1946
Director de la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO)
1948 1952
Secretario de Educacin Pblica de
1958 - 1964
EL TRABAJO
DESARROLLADO PARA
CAMBIAR EL SENTIDO
SOCIALISTA DEL
El pensamiento ARTCULO TERCERO DE
humanista de LA CONSTITUCIN
MEXICANA AL FINAL
Torres Bodet DEL PRIMER PERIODO
COMO SECRETARIO DE
Primer Momento EDUCACIN PBLICA
En 1946, propuso realizar lo que tena en mente
desde 1943:
La reforma del Artculo 3 que garantizaba que la
educacin que impartiera el Estado deba ser
socialista.

Ya no ser una educacin dirigida a un fin


especfico o para un sector de la sociedad en
particular, se refleja la concepcin de la educacin
que se caracteriza principalmente por la formacin
moral del individuo, encaminada hacia el bien y la
justicia.
La educacin que logre la unidad
nacional ser aquella que valora
nuestra propia alma, estime la
eficiencia de las virtudes y
reconozca el lastre de los defectos
TORRES BODET, 1948:125
La educacin como un bien social de derechos y obligaciones en el que los intereses particulares o de
grupo se subordinen a los de la comunidad y de la Patria. Esto estar justificado en el sentido que los
valores y las virtudes que el individuo va a adquirir en su forma integral , provienen de la Patria puesto
que no se improvisan, sino que se forjan en los hogares y en la escuela, por lo que sta debe estar fuera
de tempestades polticas.
LAS TRES CARACTERSTICAS DE
LA EDUCACIN:

a) La formacin del individuo en su integridad.


b) La aptitud para el bien.
c) Y, su correspondencia social de derechos y obligaciones
Dichas caractersticas permiten pensar a Torres Bodet:

La enseanza es Como el modelaje del individuo, en donde las


materias primas son los alumnos; y los elementos que le dan cohesin,
son los valores, el equilibrio de la libertad, la capacidad para apreciar, la
enseanza a querer la vida en lo generoso y lo verdadero, para el logro
del hombre libre o lo que es lo mismo, la creacin de la personalidad
responsable, enrgica, valerosa, con rigor en las pasiones y la valenta en
las pasiones injustas contra los dems

Si la enseanza se diera de esta manera, la educacin


realizara su fin ltimo que es la defensa de los principios de
justicia, paz y libertad.

Torres Bodet, 1948:230)


Para responder a los intereses ms legtimos del pueblo, la educacin
debe tener entonces la prioridad de englobar todo lo mejor del pueblo de
Mxico que son sus valores, para que la nacin se vea unida y no exista
la posibilidad de la divisin.

La educacin inspirada en los valores debe responder a los


requerimientos de la vida.

As que, la norma que debe seguir la educacin ser: la de


perfeccionar nuestra educacin sin traicionar nuestras tradiciones, pero
sin promover obstculos insalvables a la renovacin incesante del
porvenir.
La Educacin ser para todos ,
respetando los valores de todos.

La educacin debe ser respetuosa de creencias de todos los


individuos, en donde:

LA LIBERTAD DE CREENCIAS ES UN PRINCIPIO INDISPENSABLE Y


VITAL DE LA DEMOCRACIA.
La funcin de la Educacin es la
incorporar a los individuos a una vida
plena en la que los distintos factores
se pongan en juego con el enlace de
la ilustracin y de la habilitacin en
ciertos oficios y profesiones

Se respetan las creencias y se defiende su prctica pero al mismo tiempo se


tiene cuidado en que el campo educativo no sea invadido por el campo religioso.
Slo un pueblo consciente del abismo
que media entre la ciencia de vivir y la
paciencia del vegetar, podrn florecer
con vigor las manifestaciones ms altas
de la cultura
TORRES BODET, 1948:126
Toda educacin deber ser para la vida, sacando al pueblo de su estado de
vegetacin en el que no se puede hablar de una vida plena. Dicho esto, la
educacin no puede circunscribirse al mbito escolar sino que tendr que ir ms all
de la escuela e incluso del sistema escolar, se busca la participacin de todos y no
slo de los integrantes del sistema educativo.
El pensamiento
de Torres Bodet
Segundo Momento
Durante sus cargos
internacionales:
Representante del gobierno
de Mxico en la Conferencia
de Londres 1945.
Director General de la
UNESCO 1948 - 1952
Este es un periodo importante en el proceso de gestacin y conformacin
del humanismo en Torres Bodet que lo hace entrar en contacto con las
dimensiones ms amplias de los problemas educativos:

Cooperacin internacional.
Autonoma de los gobiernos locales.
Polticas centralizadas

As como con nuevas orientaciones en torno a los fines y funciones de la


educacin en la sociedad:

Teoras del capital humano y desarrollismo.


Una era distinta en
la historia humana

En esta perspectiva, ese nuevo humanismo ya no tendra como rasgo el estar
centrado en la inteligencia exclusivamente, sino el integrar a ella, las virtudes
humanas que reclama la nueva poca: respeto a la libertad, repudio a la violencia, y
otras.
Cmo fomentar la paz por
efecto de la cultura fincada en
el amor a la libertad?
TORRES BODET, 1981:9
El ideal de este nuevo humanismo, en el que el trato entre las naciones y los
individuos sea diferente, se necesitar empezar por dar forma a una nueva
concepcin sobre lo que es la educacin y su papel en las sociedades. Tema
recurrente en los discursos del pensador frente a la UNESCO
La educacin que debe implantarse en tiempos de
posguerra, deber tender a la cooperacin de los
pueblos y a la consecucin de la paz, estando
basada dicha educacin en principios inobjetables,
que compartan todos por igual y que ayuden a
superar las diferencias, o por lo menos a
sobrellevarlas.

En caso contrario: La educacin se convertira en un


elemento que nos llevara a repetir las atroces
circunstancias guerra.
A la educacin se le confieren demasiadas atribuciones, tanto as que
se supone que con una eficacia mayor de la educacin posiblemente
se hubiera evitado la guerra.

La educacin adems de contener los valores universales de la


cultura, tendr que volverse eficaz.

La eficacia que aqu expone Torres Bodet, es una eficacia que


conduzca al alejamiento de las posturas totalitarias y racistas
mediante una educacin encaminada fundamentalmente hacia la
convivencia humana basada en la paz, la libertad y la democracia.

Esto se lograr a travs de una nueva educacin en la que


justamente se ponga por encima de intereses particulares o
nacionales, los derechos de todos los hombres; que conlleve al
desarrollo de las naciones y de los individuos.
Los esfuerzos educativos debern ir
encaminados a la consolidacin de la
fe en el progreso y la libertad,
mediante la solidaridad moral de la
humanidad por la accin del
conocimiento y en virtud de la
educacin.
Si la vida es educadora, es una relacin entre la
educacin y la vida que pone en tensin el papel de
la educacin en las sociedades.

Ya que resulta obvio que se generan mejores


condiciones de vida para educarse en la justicia y en
la democracia.

La educacin debe ser impulso para la construccin


de un nuevo trato entre hombres y naciones.
La educacin requiere de ciertas
condiciones de vida , la vida requiere
de la educacin.
Se hace necesario una pedagoga social que
comprometa a todos por igual en las tareas que los
tiempos exigen.

Esta sera aquella que tomar en cuenta las


limitaciones que el sistema de enseanza formal
tiene y que concibiera que para educar al
hombre, hay que educar a la ciudad..
Principios inobjetables para el
sustento de la educacin.

La concepcin de valores universales:


La paz
Convivencia internacional
Libertad
Democracia
La educacin cvica con la
adopcin de los Derechos del
Hombre

Se logra avanzar en la lnea de lograr una educacin


como la que propone.
Torres Bodet piensa que si antes slo se haba definido
la educacin basada en los principios inobjetables de
justicia, libertad y democracia, como educacin para
la comprensin internacional y luego como educacin
para vivir en una comunidad internacional
La huella de Jaime Torres Bodet
Entre 1943 y 1946,
Inicio la campaa 1945
Cre el Primer Instituto de Organiz la Comisin
de Alfabetizacin Capacitacin para el Revisora y Coordinadora de
Se enseaba a leer y a escribir Magisterio, en el que se Planes Educativos, Programas
a los adultos analfabetos preparaba a los de Estudio y Textos Escolares,
profesores de primaria que introdujo un enfoque
El 47.8% de la poblacin
no titulados. globalizador a travs de
mayor de seis aos era
unidades de trabajo y nuevos
analfabeta. Fund el Comit de planes y programas de
Consigui que se aprobara una Administracin del
primaria.
ley que impona la obligacin Programa Federal de
moral de ensear a un Construcciones Escolares, Acrecent el nmero de
analfabeto, a todo mexicano CAPFCE, para encargarse Escuelas Normales Esto
de entre 16 y 40 aos de edad de la multiplicacin de motiv a la Unesco a crear en
que supiese leer y escribir. locales escolares en toda Mxico un Centro Regional de
la Repblica; en Construcciones Escolares
promedio, se construy para la Amrica Latina.
una aula cada dos horas.
La huella de Jaime Torres Bodet

1946
Redactor del texto del Artculo Inaugur los nuevos Organiz la Comisin
Tercero Constitucional que Revisora y Coordinadora de
planteles de la Escuela
suprimi la educacin Planes Educativos, Programas
socialista.
Normal, del Conservatorio de Estudio y Textos Escolares,
Nacional de Msica y de introdujo un enfoque
An est vigente la Normal Superior. globalizador a travs de
Nacionalista unidades de trabajo y nuevos
Puso en marcha la planes y programas de
Democrtica Biblioteca de Mxico. primaria.
toda educacin que el Estado
imparta ser gratuita, fue
Comenz la edicin de la Acrecent el nmero de
agregado por Vicente Biblioteca Enciclopdica Escuelas Normales Esto
Lombardo Toledano, lder de Popular que public ms motiv a la Unesco a crear en
izquierda, como condicin para de cien ttulos y la obra Mxico un Centro Regional de
aceptar la reforma Mxico en la Cultura. Construcciones Escolares
constitucional. para la Amrica Latina.
La huella de Jaime Torres Bodet
Segunda Ocasin como Secretario de Educacin

1958 - 1964 12 de Febrero de 1959


Formul el Plan de Once Aos para Cre el Consejo Nacional
estar en posibilidad de atender por
completo la demanda real de Tcnico de la Educacin
educacin primaria para revisar y actualizar Cre la
los planes y programas
1959 - 1970
de estudio de la
Comisin
El plan se propuso crear 51 mil
nuevas plazas de profesor y educacin primaria. Nacional
construir 29,265 aulas. Demos a la
Propuso la creacin del
de los
niez de nuestro pueblo las aulas y
los maestros que necesita. Ser la libro de texto gratuito Libros de
mejor manera de dar un alma
lcida y vigilante- al progreso de la
para cumplir con el Texto
nacin. A pesar de sus errores de mandato de una Gratuitos.
estimacin, el plan tuvo xito y educacin primaria,
expandi la enseanza primaria en
la dcada de los sesenta.
obligatoria y gratuita
16 de Enero
En el municipio de El Saucito, San
Luis de 1960
Potos, en la escuela rural
Cuauhtmoc, 62 alumnos de primer
ao recibieron de manos del
secretario Torres Bodet los primeros
libros gratuitos que entregaba el
Estado mexicano con las siguientes
palabras:

Estos son un regalo


del pueblo de Mxico
para el pueblo de
Mxico".
Conclusiones

Comentarios de la audiencia

Acuerdos