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Condicionamiento operante

B.F.Skinner

Condicionamiento
operante
Docente: Jorge Matheus Romero

BIOGRAFA

Naci en 1904 y muri en 1990

Fue un Psiclogo Norteamricano de


Pennsylvania.

Desarrollo el conductismo radical y el anlisis


del comportamiento, condujo el
comportamiento a travs de reforzamiento
negativo y positivo y demostr el
condicionamiento operante, tcnica apuesto del
condicionamiento clsico.

Caractersticas

Conducta esta en funcin de sus consecuencias. Obtener o evitar


lo que quieren. Accin tiene efectos. Acta opera sobre el
ambiente para producir un determinado cambio

Comportamiento voluntario o adquirido. Exterior. Se aprende.


Consecuencias agradables, aumentara la frecuencia.

Est sujeto a la influencia del reforzamiento o de la falta de


reforzamiento
provocada
por
las
consecuencias
del
comportamiento. Fortalece y aumenta repita.

Conductas adecuadas son las que aperturan la aparicin de otras


conductas que son el repertorio conductual

Variables no observables-Latentes

Reforzamiento: Aumento de la probabilidad de la conducta


deseada.

Contingencia: Evento que es probable que ocurra pero del cual no


se tiene la certeza de que vaya a ocurrir. Una contingencia es por
lo tanto un suceso posible con mayores o menores probabilidades
de ocurrir.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Dado el estmulo la
respuesta es automtica
Esta formada por la conexiones
de
estmulo respuesta, llamado
reflejos

Es emitida por el organismo


como hablar, caminar, etc.

Nacemos con el diversos reflejos.


Ej. El reflejo rotuliano, y
adquirimos otros a travs del
condicionamiento.

El aprendizaje es condicionamiento.
Esta conducta seguida por un
refuerzo aumenta la
posibilidad de que ocurra
de nuevo.

La conducta operante
Es sometida al control
De los estmulos.

Reforzamiento

Reforzamiento primario: Resulta grato por s mismo, sin nexo alguno


con otros. Alimento, agua, sexo.

Reforzador secundario: Inicialmente fue neutro. Asociacin con otros


reforzadores. Se adquiere. Dinero dulces

Formas de reforzamiento:

Continua: A cada respuesta se emite un reforzador

Intermitente: Se emiten discontinuamente

Reforzador

Significa hacer ms fuerte, dar nuevas fuerzas, sinnimo afirmar, dar


mayor solidez.

Modifican o moldean el repertorio conductual del individuo.

En esta teora, esta es una palabra clave Refuerzo y este es el


estmulo que al aumentar o desaparecer modifica la posibilidad de la
respuesta, entonces, una serie de acciones refuerzan la conducta en
sentido positivo o negativo.

Conceptos bsicos en el
Aprendizaje Operante
Reforzador:

cualquier consecuencia que


consolida la conducta a la que sigue.

Reforzador

Positivo: Estmulos que


presentados despus de la emisin de
una conducta operante especfica,
aumentan la frecuencia de ocurrencia
de est. No toda recompensa puede ser
considerada reforzador.Incremento de
frecuencia de respuesta.

Participa en el Reforzamiento positivo

Ej. Elogiar a un adolescente de 14 aos


por tomar licor.

Reforzador

Negativo: Son aquellos estmulos


cuya reduccin o eliminacin del contexto
aumentan la frecuencia de ocurrencia de la
operante que produce dicha eliminacin o
reduccin. Son tambin conocidos como
Estmulos aversivos, dado que dan lugar a
respuestas de escape y/o evitacin, las que a su
vez se incrementan en frecuencia al eliminar a
estos estmulos.

Participa

en el Reforzamiento negativo

Ej. Dolor de cabeza entonces toma una


pastilla.

Castigo:

Procedimiento cuyo objetivo es


debilitar una conducta a travs de la
presentacin de un evento aversivo o
eliminacin de un reforzador positivo.

Clases de Castigo:
Positivo: presentacin de un estimulo
aversivo (Fsico o Verbal) posterior a
una conducta. Ej. Nio no cumple la
tarea y el profesor hace que escriba 100
veces No cumpl la tarea.
Negativo: Es la eliminacin de un
reforzador positivo (Ej. Ver TV) por una
conducta inadecuada (No tender su
cama).

CLASE DE REFORZADORES

FORMAS DEL CONDIONAMIENTO


OPERANTE

Positivo: Es el que busca el


sujeto.
Negativo: Es el que el sujeto
rechaza, genera respuesta de
huda o evitacin.
No se debe confundir refuerzo
negativo con castigo.

Recompensa: produce un refuerzo


positivo en el instante en que se est
produciendo la conducta deseada.
Una de sus variedades es el modelado
que consiste en ir reforzando
paulatinamente conductas que se
acerquen a la deseada.
Escape: Cuando al dar la respuesta el
sujeto provoca la supresin e un
estmulo aversivo.
Omisin: Es cuando se retira el
refuerzo positivo.
Extincin: Una conducta indeseable se
puede extinguir a; dejar de reforzarla,
cuando esto es posible, la conducta
tiende hacerse menos frecuente y
finalmente desaparece.
Castigo: Forma de controlar la
conducta. Intencin que no se repita
un acto. Aparece con la educacin.

Caso 1
El paciente manifiesta sentir aceleracin del ritmo cardaco y
respiratorio, as como rubor facial, sudoracin corporal (cara),
espalda y pecho, sensacin

de opresin en el pecho, tensin

muscular y temblor en las manos y piernas cada

vez

que

es

observado o tiene que hablar con personas que no conoce, con


personas de autoridad o de mayor status social, refiere: "Siento
temor de hacer o decir algo mal delante de esas personas y pienso
que puedo ser criticado por ellas en cmo hablo, o en cmo me
visto, o en mi manera de comportarme. Me pongo entonces muy
tenso, el corazn y la respiracin se me aceleran, el cuerpo se me
calienta y me suda tanto la cara que hasta se me empaan los
lentes.

Si

en

el

momento

en que me observan estoy

ocupado en alguna actividad, comienzo a hacerlo


ms aprisa y muy torpemente porque se me caen las
cosas de las manos, o no puedo recogerlas bien
porque las

manos

personas me

siguen

me tiemblan; si esa o esas


mirando me pongo ms rojo

an porque pienso que se estn dando cuenta de


lo torpe que soy. A veces no me dicen nada, pero
otras veces se ren o me dicen "no te pongas
tomate" yo no les contesto nada, slo
mirada

sigo

bajo

la

estando abochornado y tenso hasta

que la persona se retire".

Expresa el paciente que su dificultad es mayor cuando se


trata de personas del sexo opuesto, en especial cuando se
trata de mujeres de 17 a 24 aos que l percibe como
atractivas (delgadas, rasgos finos y ms bajas que yo); si
estoy en la calle y veo a alguna chica que me esta
observando busco evitar el encuentro y cruzo la calle sin
mirarla como para que no se de cuenta de que me estoy
cruzando por ella. Si estoy en algunos casos atendiendo en
la tienda y una de las empleadas que trabaja en la misma
empresa me observa o me habla, pienso en que no voy a
saber que decirle, entonces contesto a sus preguntas con
monoslabos y bajo la cabeza para evitar encontrarme con
su mirada, siento que mi cara se calienta y todo el cuerpo
tenso.

Si me busca conversacin o me hace una broma (lo cual


me ocurre frecuentemente ya que algunas chicas que
laboran en la tienda se acercan y me "cochinean"
diciendo "me gustas" "hola papito") me pongo muy rojo,
bajo la cabeza mientras siento como mi cara, pecho y
espalda se empapan de sudor, no les contesto nada y
pienso "A que hora las llaman?; ellas se ren hasta que
se cansan, recin entonces se van y yo empiezo a
sentirme tranquilo.

Creo que estas chicas ya se han

percatado de que me pongo colorado y por eso me


fastidian a cada momento".

Caso 2
La

seora
Paz
sufre
de
AGORAFOBIA. Siempre que tiene
que salir a comprar pide a su esposo
que la acompae. Su esposo siempre
est dispuesto a acompaarla y ella
siente que su ansiedad disminuye.

Caso 3
Los

padres de Patricia discuten y


pelean fuertemente. Frente a est
situacin ella se desmaya, sus paps
terminan con su altercado, la atienden
solcitamente y le compran de
inmediato las cosas que ella pide en
tales circunstancias.

Caso 4
Mientras

vean la televisin en la sala,


Mara se subi al mueble y comenz a
saltar sobre l. Su mam le dio un
manazo y la nia se puso a llorar
durante un buen tiempo. Como sus
paps no podan escuchar la tv con la
bulla que haca, la amenazaron con no
dejarla ir a dormir a la casa de su
prima el fin de semana. La nia se call
y sigui viendo la tv tranquilamente.

Caso 5
En

clases de matemticas,
Juan trabaja tranquilo y con
mucha dedicacin en su
carpeta. El profesor se le
acerca y lo elogia por esta
conducta.

Caso 6

Javier es un nio con problemas de


asertividad. Su ta Juana a veces le pide que
haga algo que l no quiere y no lo hace. En
estas ocasiones su ta lo castiga fsicamente
y verbalmente, el nio piensa me pego
porque no hice lo que me pidi en otras
ocasiones, an cuando piensa que no quiere
hacer lo que le ordena su ta, lo hace para
evitar el castigo. En estas oportunidades su
ta lo engre y le hace carios.

Caso 7

A Mara no le gusta cocinar, pero los das


domingos que no est la empleada tiene
que hacerlo. Ese da se esfuerza por hacer
algo agradable, pero cuando su esposo
prueba la comida hace un gesto de
desagrado y le dice que no le gusta nada. En
la noche, cuando su esposo le insina tener
relaciones sexuales, ella hace odos sordos a
sus requerimientos y le dice que est muy
cansada.
El
se
siente
frustrado
y
contrariado.