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LA PSICOMOTRICIDAD

Es una disciplina que explica que la persona es


una unidad entre sus aspectos corporales
(motrices), emocionales y cognitivos. Cada vez
que nos relacionamos con nuestro entorno
siempre pensamos, sentimos y actuamos en
forma integrada y lo expresamos a travs de
nuestro cuerpo y conductas.
Toda actividad humana es psicomotriz porque
participan aspectos psicolgicos, sociales,
fisiolgicos, cognitivos del S.H

PORQUE LA PSICOMOTRICIDAD EN
LAS II.EEs. Y PRONOEIS. DEL NIVEL
INICIAL
Los nios disfrutan del movimiento (juego
corporal o sensorio motriz) de manera
natural.
Descubren a otros nios y nias con los
que comparten experiencias y aprenden a
conocerse y valorarse, respetando sus
diferencias, formas de manifestarse, sus
intereses, caractersticas y habilidades.
A partir de estas diferencias les da

CONDICIONES NECESARIAS PARA


DESARROLLAR SESIONES DE
PSICOMOTRICIDAD
Las sesiones de psicomotricidad en el proyecto
educativo nos confronta un reto que requiere de
nosotros creatividad y capacidad de innovacin.
Para las sesiones debe considerar todos sus espacios y
tiempos como lugares importantes para la accin, la
expresin libre, la actividad ldica, la emocin y la
palabra.
Los nios no se quedarn en la actividad ldica
solamente, si no que se les debe ayudar a pasar a otros
niveles de representacin como el dibujo, la

QU PROMUEVE EL JUEGO
SENSORIO MOTRIZ?
Para poder crecer las nias y los nios necesitan ante todo seguridad
emocional y afectiva.
Posibilita en el nio la vivencia de situaciones relacionadas a la
coordinacin y equilibrio de su cuerpo.
A los nios y las nias les encanta los juegos de precisin que permiten
poner a prueba mayores habilidades, juegos de puntera como encestar
y dar al blanco, los sonoros y musicales que les permite vivir lo rpido y
lento, lo fuerte y agudo que le permiten expresar sus emociones y crear.
Los primeros contactos con el ambiente educativo de ninguna manera
deben implicar ningn tipo de sufrimiento y afirme lo pedaggico como
amenaza o que genere angustia, miedo o abandono.

JUEGO Simblico
Nios y nias juegan imitando, recuerdan situaciones de

la vida real ejm. Dan de comer a una mueca, montan en


un carrizo o palo como si fuera un carro o caballo, significa
que van creciendo y van asimilando y comprendiendo su
cultura, su entorno y el mundo imaginario.
Van construyendo su identidad.
Con el juego simblico aparece la capacidad del nio o
nia de transformarse en personajes poderosos, los
juegos de guerreros, jugar a ser un toro, hasta llegar al
juegos de roles.

ROL DEL EDUCADOR


Conocer y considerar las caractersticas, intereses y necesidades involucra
ser mediadores y acompaantes de los procesos de aprendizaje y de
maduracin de los nios y nias.
La acogida, la comprensin, la tolerancia, la confianza, la aceptacin la
seguridad, la autoridad y la empata deben ser actitudes a practicar en
nosotros mismos y ser coherentes con nuestras acciones.
Organizar un espacio y un tiempo para el desarrollo de la nia y el nio. Los
momentos de alimentacin, higiene, juego y exploracin motriz deben ser
previstos.
La nica manera de generar experiencias exitosas y placenteras es
posibilitando acciones con el mundo externo. Est demostrado que el
ambiente agradable, la presencia de adultos comprensivos, amorosos,
tolerantes y felices, ayudan a la consolidacin del aprendizaje.