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AUTOR(ES/AS):

EL MALTRATO INFANTIL
AFECTA EL
DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES

BRICEO, GIANCARLO
CIENFUEGOS, COLLIN
GOMEZ, ANAI
JARA, MERI
MELO, VALERIA
MUIZ, JIMENA
TAFUR, SARA

DOCENTE:
ANTONIO MIGUEL
BENITES ROMERO

En nuestra realidad peruana el ndice de maltrato y abuso infantil es notorio. Segn


el ltimo informe del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI). En la
Encuesta Nacional de Hogares 2014 revela que un 19.8% de las entrevistadas cree
necesario castigar a sus hijos para educarlos. A ello se suma que el 28.6% de
madres y el 25.6% de padres refieren que usan golpes para disciplinar a sus hijos,
con ms frecuencia en la selva. El 60% de nios en el Per es vctima de castigos
fsicos y humillantes, advirti un informe elaborado por la ONG Save The Children
sobre la situacin que viven los menores del pas. (Romn, 2016).

INTRODUCCI
N

El problema del maltrato, es un fenmeno que afecta lamentablemente a los nios


desde temprana edad, es un trabajo arduo lograr sensibilizar a la poblacin y que
logren entender como el maltrato infantil causa en la integridad fsica, psicolgica y
en la formacin de la personalidad del nio un desajuste en el adecuado desarrollo
de este.
El primer objetivo de este trabajo de investigacin es determinar conceptualmente el
maltrato infantil, su tipologa y para lograr reconocer tambin las necesidades en la
infancia como son: fsico-biolgicas, cognitivas, emocionales y sociales. Dentro del
maltrato infantil existen factores que influyen, entre ellos tenemos factores de riesgo
y factores protectores. Este apartado es nuestro segundo objetivo.
. El nio que es vctima de maltrato sufre un deterioro en su autoestima y por ende
carece de la habilidad para integrarse satisfactoriamente en la sociedad por este
motivo hemos visto necesario tomar como tercer objetivo desarrollar los aspectos
tericos de las habilidades sociales en los nios y adolescentes. Nuestro cuarto
objetivo gira entorno a la preocupacin que tenemos como profesionales en esta
problemtica y por eso elaboraremos un programa de intervencin para desarrollar
las habilidades sociales.

NECESIDADES EN LA INFANCIA

MALTRA
TO
INFANTI
L

FISIO-BIOLOGICAS
COGNITIVAS
La
alimentacin, la la estimulacin EMOCIONALES
temperatura, la sensorial, la
ser querido, protegido,
apoyado, aceptado,
higiene, el
exploracin
motivado y valorado,
sueo, la
fsica y social, y establecer lazos de
actividad fsica, la comprensin confianza con los
tutores, de amistad y
la proteccin de de la realidad
compaerismo, de
riesgos y la
participar en
fsica y social.
actividades en
salud.
conjuntos comunes y

conjuntos comunes y
juegos, e ir
agresin desarrollando
hacia un nio,
conductas autnomas.

Cualquier tipo de
suponen un dao a la satisfaccin adecuada
de estas necesidades.

CONCEPTUALIZACI
N

Accin, omisin o
trato negligente, no
accidental, que
prive al nio de sus
derechos y su
bienestar, que
amenacen y / o
interfieran su
ordenado desarrollo
fsico, Psquico y / o
social y cuyos
autores pueden ser
personas,
instituciones o la
propia sociedad.

TIPOLOGA

- Maltrato prenatal
- Maltrato fsico
- Maltrato
emocional
- Abuso sexual
- Otros:
Explotacin laboral
Maltrato institucional

MALTRATO
PRENATAL

MALTRAR
O FSICO

MALTRATO
EMOCION
AL

Hbitos txicos
de la madre

Lesiones
cutneas,
fracturas,
zarandeado,
asfixia mecnica,
intoxicaciones

Rechazo,
burlarse del nio,
discusiones de
los padres en
presencia del
nio

Embarazos sin
seguimiento
mdico,
alimentacin
deficiente,
exceso de
trabajo corporal

abandono,
malnutricin,
raquitismo,
sucio, problemas
fsicos o
necesidades
mdicas no
atendidas.

Falta de
respuestas por
parte de los
padres, falta de
iniciativa de
interaccin

ABUSO
SEXUAL

EXPLOTACI
N LABORAL

MALTRATO
INSTITUCION
AL

violacin,
incesto,
vejacin sexual,
pornografa

Utilizar a los
nios para
obtener
beneficios
econmicos

Procedimiento
de los poderes
pblicos, que
comporte a
abuso,
seguridad

No dar
credibilidad al
nio,
desatender su
llamada de
ayuda

Falta de
preparacin
laboral,
escolarizacin
que afecte a sus
posibilidades
profesionales

Falta de agilidad
en la toma de
medidas de
proteccin

FACTORE
S QUE
INFLUYEN

Factores
de
riesgo

Padres

Padres con
patologa
psiquitrica,
divorcios, madre
adolescente

Nio

Discapacidad
fsica, prematuros,
agresividad infantil

Familia,
comunidad

Familia
monoparental,
discriminacin,
aislamiento social.

Factores
protectores

Con el menor

Buena relacin
con los
compaeros,
inteligencia
superior

Cuidador

Educacin,
relacin de los
padres buena,
apoyo.

Familia,
comunidad

Vivienda
adecuada, empleo
adecuada de los
padres, apoyo de
adultos

HABILIDAD
ES
SOCIALES
EN LOS
NIOS

Influencia Del
Maltrato Infantil
En Las
Habilidades
Sociales

Segn Prez, E. (2010).


Los nios y nias que reciben
maltrato infantil son:

Tmidos o aislados, sobre controlados en su


conducta y en su expresin de sentimientos, esto
produce que habitualmente no defiendan sus
derechos y se conformen fcilmente a los deseos
de los dems. Responden negativamente cuando
alguien se les acerca, pueden presentar
sentimientos
auto
despreciativos
y
de
inadecuacin.

Sesin
/Denominacin

Objetivo Especfico

Analizar la
Autoestima y relacin entre la
autoestima y el
Bienestar
bienestar
Emocional
emocional
Asumo el
control
de mi vida

habilidades
sociales

Definicin de
autoestima
Importancia de la
Autoestima.
Escalera del
Autoestima
Relacin entre
autoestima y
bienestar
emocional.

Desarrollar en el
Manejo de emociones
estudiante el poder de Toma de decisiones.
Solucin de conflictos.
asumir
Mis metas
responsabilidades y la

toma de decisiones.

Potenciar las

Contenido

Mejorar y reforzar
las habilidades
sociales

Conceptos bsicos
referentes a las

Materiales

Tiempo

- Can multimedia /
papelotes
- Msica
- Reloj

50

- Impresiones
- Regalos
- Sobres
Can Multimedia /
papelotes
- Elstico
- Hojas bond

50

- Lapiceros
- Caja
Can

Multimedia /

papelotes

habilidades sociales.

Marionetas

Importancia de las

Hojas bond(cuentos)

habilidades sociales.

50

Actividades de Inicio
Se inicia la sesin con la presentacin de los facilitadores, una breve
introduccin al tema y brindar el objetivo de la sesin.

SESIN I

Dinmica de Presentacin:
Nombre : El Despertador
Objetivo : Presentarse de manera divertida e interactuar con los alumnos.

Autoesti
ma y
bienestar
Emocional

Desarrollo: El facilitador invita a los participantes a formar un crculo


sentados en el piso, dentro del cual tambin estar integrado el facilitador.
A continuacin, el facilitador empezar a pasar un reloj el cual debe ir
rotando por los participantes al ritmo de la msica, y cuando escuchen el
sonido de un despertador, el objeto dejar de rotar, y el participante que
se qued con l, deber ponerse de pie y mencionar cul es su nombre y
decir la cualidad que ms le gusta de su persona, luego deber tomar
asiento y seguir pasando el reloj hasta que nuevamente suene la alarma.
Material:
Recursos humanos
Msica
relos

Duracin:
10 min.

Desarrollo del Tema:


El facilitador expone lo referente a la Autoestima:
Definicin de autoestima
Importancia de la autoestima
Escalera de la autoestima
La relacin entre autoestima y bienestar emocional.
Objetivo:
Analizar la relacin entre la autoestima y el bienestar emocional.
Material:
Can multimedia, diapositivas

Actividades
de proceso

Duracin:
10 minutos
Dinmica: Te voy a sorprender
Objetivo:
Retroalimentar la informacin vertida sobre el tema.
Desarrollo:
El facilitador invita a los participantes a formar cinco grupos de siete integrantes, cada grupo debe escoger un sobre en los
cuales presentan un caso, posteriormente cada grupo debern organizarse y escenificar dicho caso de tal manera que
muestren cmo la autoestima influye en el bienestar emocional de las personas.
Material:
Recursos humanos
Sobres
Hojas con los casos
Duracin:
25 minutos

Dinmica: Una mquina perfecta


A cada participante se le entregar una hoja con un cntico que
va referido a la autoestima, primero hablaremos del contenido
de la cancin, despus con ayuda del facilitador entonarn la
cancin todos juntos.

Actividades
de cierre

Posteriormente se realizarn las preguntas de metacognicin:


Qu aprend? Cmo lo aprend? Y los alumnos voluntarios
participarn respondiendo.
Se entregar un presente para los estudiantes.

Material.
Recursos humanos
Impresiones
Regalos
Duracin:
15 minutos

Actividades de Inicio
Se inicia la sesin con una dinmica de motivacin, una breve
introduccin al tema y brindar el objetivo de la sesin.

SESIN N
II
Asumo el
control de
mi vida

Dinmica de Motivacin:
Nombre: Los elsticos
Objetivo: Romper el hielo
Desarrollo: Los facilitadores pedirn a los participantes que se
formen en crculo, tomando una adecuada distancia, este mismo
proporcionar dos elsticos y dar las siguientes instrucciones:
debern pasar el elstico por su cuerpo mencionando su nombre y
un valor, cuando la msica pare, el que se quede con el elstico
perder y deber contar una ancdota donde se refleje una
decisin importante que haya tomado.
Material:
Recursos humanos
Elstico

Duracin:
10 minutos

Desarrollo del Tema: (Ver anexo 1)


Manejo de emociones
Toma de decisiones.
Solucin de conflictos.
Mis metas
Objetivo: Dar a conocer a los estudiantes como se componen los atributos de la autoestima, la imagen corporal que
cada uno construye y las alteraciones de la imagen corporal.
Material:
Can multimedia, diapositivas.

Actividad de
proceso

Duracin:
15 minutos
Dinmica: Juego de las profesiones
Objetivo: Incentivar a los alumnos a la toma de decisiones.
Desarrollo: Pedirle a cada participante que seleccione dos trabajos o profesiones que les gustara hacer. En la
orientacin para hacer la seleccin, pedirles que tomen en cuenta qu es lo que ms les gusta y qu creen que es lo
mejor que pueden hacer.
Seguidamente hacer una lista con las profesiones elegidas y realizar una representacin teatral. Cada uno har el
trabajo que ha seleccionado. Por ejemplo el bombero simular apagar un incendio, la enfermera curar a un enfermo,
etc. Despus de cada representacin pedir que todo el grupo aplauda a cada compaero.
Esta es una buena oportunidad para que el maestro destaque frente al grupo las fortalezas y el talento que cada uno
ha demostrado en su rol.
Material:
- Recursos humanos
- Hojas bond
- Lapiceros

Duracin:
30 minutos

Dinmica: Adivina, Adivinanza

Actividad de
cierre

Los participantes deben sentarse en crculo y escribir en


una hoja de papel tres caractersticas no fsicas de la
persona que se encuentran a su derecha; por ejemplo:
inteligente, trabajador, carioso, etc. A continuacin, se
meten todos los papeles doblados en una caja. Cada
alumno debe sacar un papel, leer los adjetivos y tratar
de adivinar de quien se trata diciendo por qu piensa
que se trata de ese compaero.
Material.
Recursos humanos
Hoja Bond
Caja
Duracin:
10 minutos

Actividades de Inicio

SESIN N
III:
Expresan
do amor y
defendien
do mis
opiniones

Se inicia la sesin con una dinmica de motivacin, una breve


introduccin al tema y se presenta el objetivo de la sesin.
Dinmica de Motivacin:
Nombre : Explorando mi otra mitad
Objetivo: Hacer que los estudiantes conversen acerca de las personas
que admiran.
Desarrollo: El facilitador pide a los participantes que se coloquen en
crculo. Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una
mesa o sobre el piso. Se pide a los participantes que cada uno retire un
pedazo de papel. Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la
otra mitad, tiene coincidir exactamente. Al encontrarse la pareja, deben
conversar por 3 minutos sobre el nombre y caractersticas de la persona
a quin admiran.
Material:
- Recursos humanos
- Msica
- 15 fotos o publicidades de una revista, cortadas en 2 partes cada una.

Duracin:
10 minutos

Desarrollo del Tema: (Ver anexo 2)


Conceptos bsicos referentes a las habilidades sociales.
Importancia de las habilidades sociales.
Objetivo: Estimular en el nio el reconocimiento de modelos propios que permitan
establecer su patrn de valores.
Material:
Can multimedia/ papelotes.

Actividades
de proceso

Duracin:
15 minutos
Dinmica: Cuentacuentos
Objetivo: Desarrollar procedimientos apacibles de resolucin de conflictos.
Desarrollo:
Se les entregara y relatar el cuento El perro Bonachn (Ver anexo 3) posterior a ello
debern responder las siguientes preguntas:
qu le pasar al perrito?
qu crees que podran hacer los animales para solucionar el problema?
dar resultado la solucin de Col?

Material:
- Cuento

Duracin:
30 minutos

Dinmica: Marionetas conflictivas


Una manera de usar las marionetas consiste en representar un conflicto
de verdad. Por ejemplo, el profesor empieza una -Marionetas.
-Elegir solucin ms adecuada.
-Probar la solucin. discusin entre dos marionetas-guantes que lleva:
T cogiste mi libro

Actividad de
cierre

Qu dices?
El libro es mo
La parodia se sigue desarrollando hasta el punto en que hay que tomar
una decisin. La marioneta pregunta a los espectadores: Qu debo
hacer?, y estos tienen que pensar las posibles soluciones. Se
representarn las soluciones pensadas por los nios y el profesor
preguntar: Crees que esto funciona?. De esta manera se evaluarn
cada una de las alternativas.
Material.
Marionetas

Duracin:
10 minutos

Existen diversas necesidades que se definen como aquellas condiciones,


caractersticas comunes a cada individuo, que deben cumplirse para as
fortalecer y estimular su desarrollo, como son: aspectos fsico-biolgicos,
cognitivos, emocionales y sociales. La adecuada satisfaccin de necesidades
bsicas y universales establece el lmite entre el buen trato y el mal trato
y constituye la clave del bienestar infantil.

CONCLUSION
ES

El maltrato infantil es la accin, omisin o trato negligente, no accidental,


que priva al nio de sus derechos y su bienestar, que amenazan y / o
interfieren su adecuado desarrollo fsico, psquico y / o social.
La influencia del maltrato infantil en las habilidades sociales causa en los
nios conductas de aislamiento, timidez y se reprimen sus emociones y/o
sentimientos, lo que origina que ellos no tengan la suficiente autoestima para
defender sus derechos conformndose de la opinin y el gusto de los dems.
El programa de intervencin logra significativamente que el nio o
adolescente pueda reconocer y analizar la relacin entre la autoestima y el
bienestar emocional, de esta manera al reconocerse as mismo, obtiene un
empoderamiento para poder asumir responsabilidades y la tomar decisiones
y de esta manera mejorar y reforzar las habilidades sociales que ha
descubierto o a estimulado.