UNIVERSIDAD TECNICA DE

COTOPAXI
FACULTAD DE CIENCIAS
AGROPECUARIAS Y RECURSOS
NATURALES
CARRERA DE INGENIERIA AGRONOMICA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
ING. MSC. GUADALUPE LOPEZ C.
2016

1.2. FORMULACIN DEL

PROBLEMA
Consiste en el planteamiento de una pregunta o afirmacin.
Define
exactamente, cul es el problema que el
investigador debe resolver ?
Para
que un problema cientfico est adecuadamente
enunciado debe estar estructurado de la siguiente manera:
a. Definir cul es el aspecto esencial que se va a investigar ?
b. La pregunta debe ser suficientemente clara y concreta.
c. Delimitar el problema a una realidad de poblacin, tiempo y
espacio.
d. Debe presentar el objeto de la investigacin, mediante una
exposicin explcita.
e. Debe ser un problema que se pueda investigar y ser factible
de comprobacin con los procedimientos que plantea la
investigacin cientfica.

Formulacin
De forma Descriptiva
Puede ser:
De forma Interrogativa

R E G L A S para la R E D A C C I O N
1. Sencillez
2. Claridad
3. Precisin
4. Objetividad

EJEMPLOS

Formulacin de Problemas en el rea educativa

Cules son las principales barreras que estn limitando el
proceso de enseanza aprendizaje en el idioma ingls de
la Universidad Y ?

Qu estrategias pudieran formar parte de un plan de

accin en el rea de la investigacin que la toma de
decisiones en los prximos aos en la UTC ?

Qu alternativa pudiera ser viable para mejorar la

actividad acadmica e investigativa de los docentes
de la UTC ?

Qu caractersticas, pudieran tener el perfil profesional de

la Carrera de Sistemas, de forma tal que responda de
mejor manera a las demandas del desempeo laboral de
sus graduados ?

PROBLEMAS PLANTEADOS COMO

AFIRMACIN

El nivel de formacin pedaggico del personal

docente es muy bajo para enfrentar las
exigencias del proceso docente educativo en la
carrera X

Se puede apreciar que los estudiantes despus

de cursar la asignatura de . no son capaces
de mostrar un buen dominio de las habilidades
programadas en dicha materia.

Los vnculos entre los alumnos que participan en el

trabajo de la Facultad de Derecho son pocos y no
espontneos.

1.3. JUSTIFICACIN

Por qu se investiga ?
Es la argumentacin en forma convincente mediante una
descripcin clara y sencilla las razones que tiene el autor para
investigar el tema planteado.
Se sealar las siguientes elementos:
INTERS POR INVESTIGAR Por qu siente el investigador
inters por resolver el problema ?
UTILIDAD PRCTICA. Razones por las que la investigacin
propuesta ayudar en la solucin de problemas o en la toma
de decisiones.
Los resultados de la investigacin ayudarn a resolver
problemas concretos? Al aplicarlos permitirn mejorar la
situacin actual ? Tienen aplicacin prctica?
UTILIDAD METODOLGICA Se expresan las razones que
sustentan un aporte por la utilizacin o creacin de
instrumentos (encuestas) o modelos que pueden servir de
aporte para el estudio de problemas similares al investigado y
su aplicacin posterior por otros investigadores.
Pueden surgir estudios futuros ? o aplicables en otros
contextos ?

CUESTIONES A
RESPONDER DEL
APORTE PRACTICO
Para qu sirve la investigacin?
Quines se beneficiarn de los
resultados?
Los resultados tienen aplicacin
prctica?
Ayudar a solucionar problemas en la
institucin educativa y/o comunidad?.

CUESTIONES A
RESPONDER
Con la investigacin,
usted espera reafirmar
la validez de un modelo
terico en la realidad?
Puede sugerir
recomendaciones a
futuros estudios?.

CUESTIONES A RESPONDER
PARA ELAPORTE
METODOLOGICO
Los resultados pueden
ayudar a crear: un
programa, un diseo
curricular, una
metodologa?
Sugiere cmo estudiar ms
adecuadamente una

NOVEDAD CIENTFICA. Razones por las cuales la

investigacin
es original y diferente a otras
investigaciones ya realizadas.
Por qu es diferente nuestra investigacin en relacin a otras
propuestas ?
FACTIBILIDAD sealar si los recursos financieros, humanos y
materiales permitirn la viabilidad y factibilidad de llevar a
cabo la investigacin.
Se tiene el apoyo y recursos para la Investigacin ?
RELEVANCIA SOCIAL (BENEFICIARIOS) Se expresan las
razones que demuestran el alcance social de la
investigacin.
Cul es el aporte social de la investigacin en la
solucin del problema ?
Quines sern directamente o indirectamente los
beneficiados de la investigacin ?
LIMITACIONES. Seale las dificultades que se
pueden presentar al momento de la investigacin.

1.4.OBJETIVOS

Los objetivos son las aspiraciones,

propsitos.
Dirigen todo el proceso de la investigacin
Abarcan el problema en toda su extensin.
Es el enunciado que expresa el resultado que
se espera alcanzar mediante el proceso
investigativo.
Es la respuesta a la pregunta para qu se
investiga?.
Para plantearse los Objetivos debe responder
las siguientes preguntas:
Qu propsitos deseo alcanzar
investigacin del problema?

con la

Cualidades de los objetivos

Orientador

Verbos en infinitivo

Alcanzable y Real Expresar las variables

Evaluable, Medible
Afirmativo

Fijar el aporte
Claro, Preciso
Limitar los Recursos
Materiales disponibles

TIPOS DE OBJETIVOS

General
Especficos

ESPECFICO 1
GENERAL

ESPECFICO 2
ESPECFICO 3

OBJETIVO GENERAL

Es el que contiene la solucin al

problema de investigacin.
Orienta de manera global la
investigacin.
Guarda relacin con el problema
de investigacin
Se plantea un Objetivo General y
varios Objetivos Especficos.

ESTRUCTURA DEL OBJETIVO

2. Aporte
(VI)

1. Premisa
3. Finalidad
(VD)

4. Espacio

5. Tiempo

Un Ejemplo:
Disear(1) un programa de capacitacin (2) que permita
mejorar las actividades acadmicas e investigacin (3) de los
docentes de la UTC (4) en el curso acadmico 2010-2011(5).

QU VERBOS PUDIERAN
UTILIZARSE?
Se emplean verbos que implican diversidad
de acciones; por ello son un tanto
imprecisos:
Identificar
Aproximar Indagar
Plantear
Contribuir Iniciar
Describir
Adaptar Desentraar
Analizar
Estudiar entre otros..
Desarrollar
Interesar
Disear.
Profundizar
Elaborar
Aportar
Determinar
Propender

CARACTERSTICAS DE LOS
OBJETIVOS ESPECFICOS

Estn referidos a componentes particulares del

objetivo general.
Son propsitos especficos por los cuales se
pueden lograr el objetivo general.
Sealan los aspectos a investigarse para la
solucin del problema ordenados en forma
secuencial
El conjunto de objetivos especficos deben
cubrir la totalidad del problema.
Claros y Precisos.
Verificables mediante tcnicas y recursos
disponibles
Subordinados al objetivo GENERAL
Alcanzables mediante investigacin

EJEMPLOS DE OBJETIVOS
ESPECFICOS

OBJETIVO GENERAL:
Elaborar un programa educativo
para padres y madres de las
instituciones de educacin
especial de Latacunga, con el
propsito de orientar a las
familias en el rol de para
docentes de los nios y nias con
retardo mental.

EJEMPLOS DE OBJETIVOS
ESPECFICOS

Analizar los fundamentos tericos y

conceptuales en los que se
enmarca el retardo mental.
Diagnosticar la situacin actual del
retardo mental en la Escuela Dr.
Jos Mara Velasco, para
determinar las fortalezas y
debilidades.
Proponer una metodologa para el
diseo curricular del Programa de
Escuela para padres y madres

EJEMPLOS DE
OBJETIVOS
ESPECFICOS
OBJETIVO GENERAL:
Determinar las manifestaciones que caracterizan la
cultura de gnero y la incidencia en el currculum
del Jardn de Infantes Jos Mara Velasco
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Analizar los fundamentos tericos y conceptuales en
los que se enmarca las manifestaciones de gnero.
Diagnosticar la situacin actual de las en la
manifestaciones de gnero en la Escuela Dr. Jos
Mara Velasco, para determinar las fortalezas y
debilidades.
Proponer las manifestaciones de gnero en los
programas de estudio de la Escuela Dr. Jos Mara
Velasco.

INTERPRETACIN ENTRE OBJETIVOS

GENERALES, ESPECFICOS Y
PREGUNTAS CIENTFICAS
OBJETIVO GENERAL
CMO?

ESPECIFICO 1

CMO?

PREGUNTA CIENT

PARA QU?

ESPECIFICO 2

ESPECIFICO 3
PARA QU?

PREGUNTA CIENT PREGUNTA CIENT

2.FUNDAMENTACIN
TERICA
UN
INVESTIGADOR
SIN
SUSTENTO TEORICO ES COMO
UN CAMINANTE A CIEGAS
LAG.

2.1. ANTECEDENTES O MARCO

REFERENCIAL

Recopilacin
de
aspectos
relevantes sobre investigaciones
ya realizadas, que pueden
orientar
tericamente
la

2.2. Categoras
Fundamentales

Jerarquizacin de conceptos del

marco terico.
Grficamente o
esquemticamente.

Estructura social

Pobreza

Capitalismo

Necesidad insatisfecha

Inequidad social
Formas de explotacin.
Mecanismos
De explotacin
VARIABLES

Formas de subsistencia
Mendicidad

relacin

Mendicidad
de nios

VARIABLES

Mecanismos
de explotacin

Mendicidad
de nios

Dinero

MATERIALES

recompensas

PSICOLOGICAS

Ropa
Golosinas

Alabanza
Diversin
Emulacin

CON ESCOLARIDAD

HUERFANOS
Vi
pa ve c
rie on
nt
es

Mendicidad
de nios

TIENEN
HOGAR
Desorganizado

Viven solos

Su
jet
pa o a
d re l

Sujeto a hermanos

la
a
t o re
e
j
Su mad

MARCO
TERICO

Es un conjunto de elementos de organizacin

cognitiva presentado en forma explcita,
rigurosa y sistemtica.
Es la sntesis conceptual que sirve de
fundamento cientfico al objeto de estudio.
Sabino manifiesta que es un sistema
coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permiten abordar el
problema(1985,p.68).
El marco terico debe ser pertinente al
problema,
actualizado,
solidamente
argumentado, estructurado y dosificado.

MARCO TERICO

(13)

Referencial terico
Posicin del autor (el
autor plantea..)
Anlisis crtico de la
bibliografa
existente Citas
sobre el objeto de estudio Investigaciones anteriores
(nacional e internacional). Problemtica
con
un
Autores que trabajan la
problemtica
Lgica en la presentacin,
evitar saltos bruscos, no
perder el hilo conductor
De lo general a lo
particular

mayor desarrollado que la

introduccin
(causas,
efectos, etc). Justificacin
de la investigacin y del
problema a investigar
Puede tener subpuntos

FUNCIONES DEL MARCO

TERICO.

Sita al problema dentro de un contexto terico

cientfico.
Determina el enfoque de investigacin; lo que
ayuda a mantener vigilancia epistemolgica.
Da soporte cientfico al proyecto y orienta su
ejecucin.
Fundamenta la interpretacin de resultados
obtenidos.
Orienta a la determinacin de las variables de la
investigacin.
Orienta a la bsqueda de solucin del problema.
Da claridad, seriedad y coherencia al trabajo.
Permite distinguir los conceptos bsicos para

Proceso

De las consultas se extraen las ideas importantes y se

organiza un cuerpo de explicaciones cientficas del
objeto de estudio.
El marco terico conjuga aportes de varios autores con
la posicin conceptual del investigador.
El marco terico que consta en el proyecto es tentativo;
por tanto, durante la investigacin ser enriquecido y
pulido para integrar la memoria.
Las citas sirven para reforzar los argumentos del
investigador, seala otros puntos de vista, profundizar o
ampliar el alcance de lo expuesto.
Antes o despus de las citas se utiliza el estilo autorfecha;con lo que se elimina las notas de pie de

pgina.

NO ES MARCO
TERICO

Una serie de referencias empricas ( datos de

lo que ocurre en algn lugar y tiempo).
Reunin indiscriminada de citas.
Copia de todo lo encontrado sobre el tema,
aunque sin referencia a las variables del
problema.
Mezcla de corrientes filosficas, sociolgicas,
pedaggicas, curriculares, administrativas,
entre otras.
Copia de ideas, datos o resultados de otros
estudios sin mencionar a los autores (plagio).

LAS CITAS

CONSTITUYENUNA
MANIFESTACIN DE RESPETO Y
VALORACIN DE LA PROPIEDAD
INTELECTUAL.
NO HACER CONSTAR PIE DE
PGINA.

CARACTERISTICAS DE UNA TEXTUAL

LARGA

APELLIDO DEL AUTOR

AO
CITA : SIN COMILLAS , HASTA 60
PALABRAS, CON SANGRA DE
CINCO A CADA LADO, SIN
INTERLINEADO
PGINA

TEXTUAL CORTA

APELLIDO PATERNO DEL AUTOR

CON MAYUSCULAS
AO DE EDICION DE LA OBRA
ENTRE PARNTESIS
LA CITA: ENTRE COMILLAS,
NUNCA MAS DE 30 PALABRAS.
PGINA DE CONSULTA ENTRE
PARENTESIS CON P MINSCULA.

CITA DE CITA

RELIZAR LO MISMO DE CITA

LARGA Y CORTA.

PARAFRASIS

SIGNIFICA ESCRIBIR EL
PENSAMIENTO DEL AUTOR CON
LAS PALABRAS DEL
INVESTIGADOR, NO TIENE PAGINA
MS DE SESENTA PALABRAS.
MS DE SESENTA PALABRAS SE
PIDE PERMISO AL AUTOR. CUANDO
EXISTE LA LETRA C EN ENA CIRCUNFERENCIA QUIERE
DECIS DERECHO DE COPIA. QUE SIGNIFICA COPI RAIN Y SE
PONE JUNTO A LA PAGINA.

2.4. MARCO CONCEPTUAL

ES EL CONJUNTO DE TRMINOS
O
CONCEPTOS
MS
IMPORTANTES
Y
QUE
NECESITAN
DE
UNA
DEFINICIN PARA SU MAYOR
COMPRENSIN Y QUE SON DE
AUTORA DEL INVESTIGADOR

3. DISEO
DISEO DE
DE
3.
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN

Es el plan o estrategia que se utiliza de

manera prctica y concreta para responder a
las preguntas de investigacin y objetivos.
Orienta al investigador lo que debe hacer
para alcanzar sus objetivos.
Ayuda al investigador a contestar las
preguntas cientficas planteadas.
Se distinguen dos diseos : experimentales y
no experimentales.

3.1. Hiptesis o preguntas

cientficas

DEFINICIONES
Del griego hipo = debajo, thesis = posicin. Lo que no se puede afirmar, es slo
una suposicin. (Naranjo, )
Son proposiciones, conjeturas, suposiciones en las que se plantean explicaciones
a un problema. (Torres, )
Es la respuesta o solucin tentativa al problema de investigacin. (Zorrilla, ).
Es una conjetura inteligente o puede ser definida como una simple conjetura.
(Assinov, ).
Explicaciones tentativas del fenmeno investigado. Respuestas provisionales al
problema de investigacin. Deben ser formuladas a manera de proposiciones.
( Sampieri, 2006 )
Ejemplo: PROBLEMA Le gustar a Ana ? HIPTESIS: Le resulto atractivo a
Ana ? ( proposicin ).

CARACTERSTICAS

Deben referirse a situaciones reales.

Las variables o trminos de las
hiptesis deben ser comprensibles,
precisos y concretos.
La relacin entre variables debe ser
clara y lgica.
Deben ser observables y medibles.
los hombres ms felices van al cielo,
a partir de herramientas disponibles
para probarlas.

TIPOS DE
HIPTESIS
Segn Hernndez Sampieri(2006)
DESCRIPTIVAS
CORRELACIONALE
S
EXPLICATIVAS
NULAS

 En toda investigacin cuantitativa se

debe plantear hiptesis ?

FORMULACIN DE LA HIPTESIS EN ESTUDIOS

CUANTITATIVOS

Alcance del
estudio
EXPLORATORIO
DESCRIPTIVO

CORRELACIONAL
EXPLICATIVO

Formulacin de hiptesis

No se formula hiptesis
Slo se formula cuando se
pronostica un hecho
Se formula hiptesis
correlacionales
Se formulan hiptesis causales

DESCRIPTIVAS

Se utilizan a veces en estudios descriptivos.

Intentan predecir el dato o valor de las variables.
No implica las relaciones de causalidad ( causa
efecto ).
Afirmaciones generales que se hacen sobre hechos.
Ejemplos:
Los niveles de capacitacin en los directivos de la
institucin pblicas son mayores que en las
instituciones privadas.
En las carreras pedaggicas hay mayor cantidad de
mujeres que hombres.
El nivel de eficiencia es mayor en empresas del sector
pblico que en las del sector privado.
Los presupuestos para gastos militares en Ecuador se
incrementarn en un 30 %, durante el ao 2008.
El aumento de divorcios de parejas entre 18 y 25 aos
ser el 20 % el prximo ao.

CORRELACIONALES

Se utilizan en las investigaciones de este tipo.

Existe relaciones entre dos o ms variables.
Establece una relacin simple de variables.
Ejemplos
La asistencia y puntualidad de los estudiantes
estn relacionados con la promocin.
A mayor inters en el estudio, mayor
rendimiento acadmico.
La violencia intrafamiliar est relacionada con el
alcoholismo.
El no pago de impuestos, el narcotrfico y
contrabando
estn
relacionados
con
la
corrupcin.
A mayor cultura fiscal, mayor recaudacin de
impuestos.

EXPLICATIVAS O
CAUSALES

Afirma las relaciones entre dos o ms variables.

Se expresa la influencia de unas variables sobre otras.
En este tipo de hiptesis se busca las relaciones causa
efecto.
Ejemplos:
La desintegracin familiar de los padres provoca la baja
autoestima en los hijos.
El consumo de alcohol provoca problemas familiares.
Se aprecia que la relacin causa efecto, establece a las
supuestas causas que se las conoce como variables
independientes,
y
a
los
efectos
como
variables
dependientes.
Solamente se puede hablar de variable independiente y
dependiente cuando se formulan hiptesis explicativas o

NULAS

Niegan la hiptesis de investigacin.

Refuta o niega lo que afirma la hiptesis de
investigacin.
Ejemplos:
El aumento de divorcios de parejas entre 18 y 25 aos
NO ser el 20 % el prximo ao.
En las carreras pedaggicas NO hay mayor cantidad de
mujeres que hombres.
Las escenas de las telenovelas ecuatorianas NO
presentarn
mayor
contenido
sexual
que
las
telenovelas mexicanas.
El candidato A, NO obtendr en la eleccin de
Asambleista el 30 % de la Votacin total .
Los hombres NO le atribuyen ms importancia al
atractivo fsico en sus relaciones de pareja que las
mujeres.

VARIABLES

TIPOS DE VARIABLES

CUANTITATIVAS. Son medibles utilizando nmeros

que
expresan
cantidad.
Ejm:
Coeficiente
intelectual.

CUALITATIVAS. Se diferenciadas en su forma o

modalidad. La modalidad es convencional. Ejm: El
nivel social.

CONTINUAS. Los valores incluyen factores que le

hacen continuas. Ejm. 2.75 m.

DISCRETAS. Incluye solo valores enteros. Ejm: 30

mujeres.

DISEO EXPERIMENTAL

El investigador crea las condiciones para la

investigacin.
Este tipo de diseos pertenecen a la Inves.
Explicativa.
Existe una relacin entre variables ( I D ) .
( efectos )
Los experimentos CC.NN. son ms sencillos q en
CC.SS.
Se pueden aislar las caractersticas del objeto de
estudio.
No se puede aislar las propiedades en las CC.SS. es
impracticable debido a la influencia de mltiples
factores.
En Inv. Sociales hay multiplicidad de variables que
actan sobre el fenmeno.
La poblacin generalmente es pequea.
Esto dificulta la generalizacin de resultados.

CLASES DE
VARIABLES

INDEPENDIENTES. Es la causa que manipula y

sirve de base para predecir (Permanecen
inalterables dentro de la hiptesis). Ejm:
Perodo de aprestamiento.

DEPENDIENTES. Es el efecto que da como

resultado la prediccin, est condicionada por la
variable independiente. Ejm: El rendimiento en
escritura.

INTERVINIENTES. Este tipo de variable aparece

durante el proceso de investigacin y pueden
modificar el transcurso del mismo. Ejm: Un
fenmeno natural ( erupcin de un volcn).

EJEMPLO DE
HIPTESIS
Si se formularn estrategias de cambio en las reas 1,2,..,
entonces la UTC dispusiera de un plan de accin mas
fundamentado que gue la toma de decisiones en el
campo de la investigacin.
Los problemas principales que estn limitando el desarrollo
de la investigacin en la UTC son de tipo organizativo,
estructural...
Los problemas principales que estn limitando el desarrollo
de la investigacin en la UTC son el bajo nivel de
preparacin de los recursos humanos, la poca cantidad
de recursos, etc....
El castigo es el mecanismo predominante de explotacin con
que los parientes obligan a los nios a la actividad
mendicante.

IMPORTANTE
RELACION ENTRE:
TTULO
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPOTESIS

PREGUNTAS CIENTFICAS
Para llevar a cabo la investigacin hay que descomponer o
desagregar la pregunta planteada en sub preguntas.
Cada pregunta formulada debe tener en su contenido
variables del problema, con lo cual se orienta la
formulacin de objetivos especficos de la investigacin.
Qu contenidos tericos permitirn el diseo de un
programa de capacitacin permanente para los Docentes
que permita mejorar su formacin acadmica y
accin profesional ?
Cules son los principales problemas que presentan los
Docentes de .. al no contar con un programa de
capacitacin permanente, en el PEA ?
Qu caractersticas importantes debera tener un
Programa de Capacitacin Permanente para los Docentes
que mejore su formacin acadmica y accin
profesional ?

3.2. OPERACIONALIZACIN DE LAS

VARIABLES

La operacionalizacin de las variables de la

hiptesis es un procedimiento por el cual
se pasa del plano abstracto de la
investigacin
a
un
plano
operativo,
traduciendo cada variable de la hiptesis a
manifestaciones directamente observables
y medibles, en el contexto en que se ubica
el objeto de estudio, de manera que
oriente la recoleccin de informacin

OPERACIONALIZACIN DE LAS
VARIABLES
HIPTESIS

VARIABLES

INDICADORES

NDICES

INDEPENDIENT
E

Evidencias
sensoriales y
significativas
de la variable
en el contexto
de
investigacin.

Preguntas
fundamentales
para
la
recoleccin de
informacin,
en funcin de
los
indicadores.

DEPENDIENTE

EJEMPLO
HIPTESIS
El castigo es el
mecanismo
predominante
de
explotacin
con que los
padres obligan
a sus hijos a la
actividad
mendicante

VARIABLES

INDICADORES

NDICES o ITEMS
BSICOS

INDEPENDIENTE

Latigazos

Qu castigos
corporales
reciben de
quines le
obligan a
mendigar?

al

nio.
Castigo como
Puntapis.
mecanismo
predominante Garrotazos.
de explotacin
Empujones.
empleado por
Bofetadas.
los padres
Privacin de
comida.
Se concepta:
Bao en agua
Pena fsica o
helada
psicolgica
que se impone Regaos.
Insultos.
a alguien.
Amenazas.
Privacin de
la escuela.

Qu castigos
recibe de las
siguientes
personas?:

EJEMPLO
HIPTESIS

El castigo es
el
mecanismo
predominant
e
de
la
explotacin
con que los
parientes
para obligar
a los nios a
la actividad
mendicante

VARIABLES

INDICADORE
S

El nio
DEPENDIENTE. manifiesta
Mendicidad de que mendiga
los nios.
por cuenta
Se concepta:
propia, sin
Accion de
que nadie le
mendigar de
obligue.
los nios por
El nio
necesidad o
manifiesta
por vicio, y
que mendiga
que por lo
porque
tanto puede
ser realizada
alguien le
por iniciativa
obliga:
personal o
Pap.
presionado por
Padrastro.
parientes.
Mam.
Madrastra...
..

NDICES O ITEMS
BSICOS.

Mendiga
usted por
cuenta
propia?

Quin le
obliga a
mendigar del
siguiente
listado de
personas?

3.3.DISEO
METODOLGICO

Es el conjunto de estrategias y tcnicas de

investigacin que se utilizan para resolver el
problema, es decir al cmo?, con qu?
Emplear para alcanzar los objetivo propuestos.
Constituye la va ms expedita para comprender
un hecho o fenmeno, y resolver el problema de
estudio, sobre todo nos permite conocer con
claridad la realidad sea para describirla o
transformarla.
Es
la parte operatoria del proceso del
conocimiento, a ella corresponde: las tcnicas,
estrategias, o actividades como herramientas
que intervienen en una investigacin.
Es el conjunto de mecanismos y procedimientos
que se seguirn
para dar respuesta al
problema.

DISEO
METODOLGICO

No es sino la descripcin de cmo

se va a realizar la investigacin,
mediante:
El tipo de estudio.

Se refiere a los mtodos

agrupados de acuerdo a diferentes criterios.

Mtodos a utilizar.

Poblacin y muestra. Son los sujetos

motivo de estudio.

Tcnicas de recolectar
informacin.Cmo obtener informacin.
Trabajo de campo. Cundo recabar
informacin.

3.3.1. TIPOS DE ESTUDIOINVESTIGACIN.

POR OBJETIVOS: Pura y aplicada.

POR EL LUGAR: Laboratorio de campo.
POR LA NATURALEZA: Por la toma de
decisiones y de accin.
POR EL ALCANCE: Histrica,
Descriptiva y Experimental.
POR LA FACTIBILIDAD DE APLICACIN:
Proyecto factible y proyectos
especiales.

3.3.2. METODOLOGIA

9. ESQUEMA DE CONTENIDOS

CONSTA LAS CATEGORAS

FUNDAMENTALES: ES NECESARIO
DESGLOZARLO CADA UNO. Se
inicia con la variable
independente de arriba hacia
abajo, es decir de lo general a lo
particular; para continuar con la
variable independiente, de igual
forma de lo general a lo
particular.

MTODOS A UTILIZAR EN LA
INVESTIGACIN.
Inductivo.
Deductivo.
Dialctico.
Histrico.
Entre otros.

TCNICAS DE RECOLECCIN DE
DATOS

PRIMARIAS: Test, Encuesta,

Observacin , Entrevista.
SECUNDARIAS: Fichaje anlisis
de contenido, Lectura cientfica,
Resumen y sintesis mapas
conceptuales- categoriales
mentefactos.

LA ENCUESTA: TIPOS DE
PREGUNTAS.

10.2. POBLACIN Y MUESTRA.

POBLACIN o UNIVERSO.- Es el
conjunto de todos los sujetos en los
que se desea estudiar un hecho o
fenmeno.
MUESTRA.-Es un conjunto
representativo de la poblacin o
universo.
Caractersticas: Tamao y
representatividad.
TAMAO DE LA MUESTRA: Constituye el nmero de
sujetos que deben seleccionarse de una poblacin o
universo. Este nmero se puede calcular por

FRMULA PARA CALCULAR EL

TAMAO DE LA MUESTRA.
P . Q. N.
n 1) ( E/ K) + P.Q
n (=
2

NOMENCLATURA.
n= Tamao de la muestra.
P.Q = Varianza media de la poblacin ( 0.25)
N= Poblacin o Universo.
E= Error admisible que es aquel que lo
deternina el investigador. Se calcula en
porcentaje y luego se divide para 100, lo
que significa: 1% / 100 ser 0.01, 2% /100
ser 0.02, 5% / 100 = 0.05; as podemos
determinar el error admisible.
K= Coeficiente de correlacin del error (2)

EJEMPLO DE CALCULO DE TAMAO DE LA

MUESTRA.

Calcular el tamao optimo de la muestra de una poblacin de

500 maestros que laboran en educacin bsica del cantn
Saquisil con un margen de error del 5%.
0.25 x 500
n =-----------------------------(0.05)2
500 1 --------- + ( 0.25)
(2)2
125
n =-----------------------------(0.0025
499 --------------+ ( 0.25)
4
125
n =-----------------------------0.561875

n= 223 sujetos.

11. MARCO ADMINISTRATIVO.

11.1 RECURSOS
Con qu recursos se
organizar la investigacin?

11.2.CRONOGRAMA.

Institucionales, Humanoa,
Materiales,Econmicos
( presupuesto y
financiamiento).

En qu tiempo se investigar?

Programacin de
actividades bsicas
en el tiempo.

11.3.BIBLIOGRAFA.

En qu fuentes escritas se
apoyar la investigacin?

11.4. ANEXOS.
Qu informacin
complementar el diseo

Fuentes bibliogrficas
consultadas sobre el tema.
Internet.
Documentos

y/o

diseos que
complementarn el
proyecto.