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Leer comprensivamente es una actividad

tremendamente compleja .A pesar que


para los lectores hbiles es una tarea que
no parece ofrecer demasiadas
dificultades
y prueba de ello es la velocidad con la
que leemos, ( entre 150 y 400 palabras
por minutos, segn Carpenter y Just
1977) lo cierto es que en ese tiempo tan
breve tenemos que realizar varias
operaciones cognitivas. Lo que ocurre es
que con la prctica ,la mayora de estas
operaciones se han hecho automticas y

En definitiva que la lectura solo es


posible cuando funcionan
adecuadamente un buen nmero de
operaciones mentales. Cules son esas
operaciones ha interesado desde
siempre a pedagogos y psiclogos. Solo
recientemente se ha podido abordar con
xito esta empresa , por no disponer de
las metodologas apropiadas para
estudiar los procesos mentales ,los
psiclogos de la primera mitad del siglo
( especialmente los conductistas)se han
enfocado en aspectos mas

Afortunadamente los adelantos tcnicos


de los aos 50. 60 , especialmente el
ordenador ,permitieron disear nuevas
metodologas capaces de estudiar de
una manera cientfica la mente
humana,y la lectura fue una de las reas
ms investigadas con este nuevo
enfoque.
Fruto de este trabajo se ha podido
comprobar que efectivamente el proceso
de lectura est formado por mdulos
separables, relativamente autnomos ,
cada uno de los cuales se encarga de

Concretamente se distinguen cuatro


mdulos o procesos , cada uno de los
cuales a su vez, se compone de otros sub
procesos:
Ellos son:

A-Procesos perceptivos

:
Los mecanismos perceptivos extraen la
informacin grfica presente en la pgina
y la almacenan durante un tiempo muy
breve en un almacn sensorial llamado
memoria icnica.

A continuacin una parte de esa


informacin , la ms relevante, pasa
a una memoria ms duradera
denominada memoria a corto plazo,
desde donde se analiza y se
reconoce como determinada unidad
lingstica.( la cuestin ms
investigada es si reconocemos la
palabra globalmente o sus letras
componentes)

B-Proceso Lxico

:
Una vez identificadas las unidades
lingsticas el siguiente proceso es el de
encontrar el concepto con el que se
asocia esa unidad lingstica.
Para realizar ese proceso disponemos de
dos vas : una que conecta directamente
los signos grficos con el significado y
otra que transforma los signos grficos
en sonidos y utiliza esos sonidos para
llegar al significado, tal como ocurre en
el lenguaje oral.

Existen dos
vas o
modos de
leer

1-Va
directa o
ruta
lxica

2- Va
indirecta o
ruta
fonolgica
(sub-lxica)

1-Consiste en comparar la forma ortogrfica


de la palabra con una serie de
representaciones
almacenadas en la memoria para comprobar
con cual de ellas encaja .
Este proceso es similar al que utilizamos
para para identificar cualquier otro estmulo
Visual .
Lo nico que hace falta es la existencia de
un almacn de palabras o lxico mental
(mas precisamente lxico visual para
diferenciarlo de los otros lxicos mentales:
el auditivo, fonolgico y ortogrfico.)en el
que se encuentran representadas todas las

Como en el lxico mental solo se


encuentran las representaciones
de las palabras , no su
significado ,una vez que se ha
identificado la palabra, es
necesario acudir a otro
componente, denominado sistema
semntico, para averiguar a qu
concepto representa.
En definitiva por esta ruta las
operaciones son:

a)Anlisis visual de la palabra.


b)El resultado de este anlisis se
transmite a un almacn de
representaciones ortogrficas
denominado lxico visual, donde por
comparacin de la unidades all
almacenadas se identifica esa palabra.
c)La unidad lxica activada, a su vez
activar la correspondiente de
significado situada en el sistema
semntico.

d)En el caso de lectura en voz alta , la


representacin semntica activar la
correspondiente representacin
fonolgica , localizada en otro
almacn lxico , el denominado lxico
fonolgico , y
e) Desde all se depositar en el
almacn de pronunciacin , dispuesta
para ser emitida oralmente .

2-Consiste en identificar las letras de las


palabra y transformar esas letras en
sonidos
Para reconocer las palabras a travs de
los sonidos ,tal como sucede en el
lenguaje oral.
En definitiva esa ruta consiste en :
a)Identificar las letras que componen la
palabra en el sistema de anlisis
visual ;
b)Recuperar los sonidos que
corresponden a esas letras mediante un
mecanismo denominado mecanismo

c) Una vez recuperada la pronunciacin


de la palabra se consulta en el lxico
auditivo la representacin que
corresponde a esos sonidos ,tal como
sucede en el lenguaje Oral y
d) Esa representacin a su vez activa el
significado correspondiente en el sistema
semntico.
Para que esta ruta pueda funcionar es
necesario que exista una relacin
consistente entre los grafemas letras o
conjuntos de letras a las que
corresponde un fonema- y los fonemas

C- Proceso Sintctico:
Las palabras aisladas no proporcionan
ninguna informacin ,sino que tienen que
agruparse en unidades mayores, tales
como frases y oraciones en las que se
encuentran los mensajes. Para realizar
este agrupamiento , el lector dispone de
una claves sintcticas que indican como
pueden relacionarse las palabras (del
castellano en nuestro caso)y hace uso de
este conocimiento para determinar la
estructura de las oraciones particulares

Para la ejecucin de esa tarea ,


disponemos de una serie de estrategias o
reglas sintcticas que nos permiten
segmentar cada oracin en sus
constituyentes ,clasificar esos
constituyentes de acuerdo con sus papeles
sintcticos y finalmente construir una
estructura o marco sintctico que posibilite
la extraccin del significado .
El procesamiento sintctico aunque es
necesario para poder pasar al
procesamiento semntico se diferencia de
el puesto que no tiene en cuenta el

En una oracin por ejemplo El perro


asust al gato negro.
El lector tiene que asignar el papel de
sujeto al sustantivo perro , el papel de
objeto a la palabra gato y aadir el
significado de negro al sustantivo gato :
Debe construir la estructura sintctica
sujeto verbo objeto
El procesamiento sintctico es necesario
en el proceso de comprensin lectora.

Algunos autores dicen que en la


comprensin lectora es suficiente
con el semntico, pero los
estudiosos de inteligencia artificial
consideran necesaria establecer la
relacin entre las palabras como
paso previo a la extraccin de
significado .
.

En cambio profesionales de la
neuropsicologa no estn de acuerdo
con esto pues existen pacientes
afsicos de brocca quienes
comprenden sin dificultad las
oraciones en que los papeles
sintcticos estn claramente
definidos a partir de la informacin
semntica y no a la inversa Estos
pacientes tienen afectado el
componente sintctico , pero
comprenden la lectura por medio del
procesamiento semntico.

D- Proceso Semntico:
despus que se ha establecido la
relacin entre los distintos
componentes de la oracin, el lector
pasa por el ltimo proceso
,consistente en extraer el mensaje de
la oracin para integrarlo a sus
conocimientos .Solo cuando se ha
integrado la informacin en la
memoria se puede decir que ha
terminado el proceso de

En ese sistema semntico se


sencuentran los significados de las
palabras, es decir : los conceptos .Es
nico para todas las palabras
independientemente de la modalidad
por la que se acceda ,sea visual,
auditiva, pictrica,etc.
Y por lo que se sabe el sistema
semntico est organizado por
categoras ,como indica el hecho de que
algunos pacientes afsicos tengan
dificultades para utilizar solo algunas
categoras , tales como frutas ,nombres

En este procesamiento del sistema


semntico intervienen las
informaciones dadas, o sea
conocimientos que el lectora ya posee
para conectar con las informaciones
nuevas, tambin los procesos de
inferencia tanto para conectar las
oraciones como para ir guardando
informaciones de inferencias
anteriores realizadas por el propio
lector. Aqu se muestra un ejemplo de
investigacin realizada

Se comprob que los sujetos reconocan como


informacin presentada datos que haban sido
inferidos por ellos durante la lectura ,as por ejemplo
se les present a un grupo la oracin a y a otro la
oracin b

Los sujetos que haban escuchado la


oracin b reconocan como ya
escuchada la oracin d .
Por haber hecho la inferencia de que
si el pez paso por debajo de las
tortugas ,tuvo que pasar por debajo
del madero.
Sin embargo los que haban
escuchado la oracin a , reconocan
en menor porcentaje la oracin c
porque el pez que pasaba por debajo
de las tortugas no tenia porque pasar
por debajo del madero.

Las informaciones dadas , que


sealbamos anteriormente son la
activacin de los esquemas ,los
esquemas proporcionan el esqueleto
alrededor del cual se interpreta la
situacin. As por ejemplo el esquema
COMPRAR incluye unos
personajes( comprador y vendedor),una
mercanca (objeto que se vende)y un
medio de cambio (dinero).Y este
esquema es valido para cualquier
situacin de compra. Los esquemas son
sistemas internos de las diferentes