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LICENCIATURAENCIENCIASDELAEDUCACIN
TESIS
PROGRAMA CUENTOS INFANTILES Y SU INFLUENCIA EN
LA MEJORA DE LA AUTOESTIMA DE LOS NIOS Y NIAS DE 5
AOS DE EDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N421
DE CHAMBAC DE LA PROVINCIA DE SANTA CRUZ -2016
TESIS
Presentado para optar el ttulo de Licenciada en Ciencias de la Educacin con Especialidad de
Educacin Inicial
PRESENTADO POR
Snchez Requejo, Gloria.
Julca Cruzado, Baceliza
ASESOR
Lic.ElmerYdrogoCorrea
LAMBAYEQUEPER
2016
El
presente
trabajo
denominado
programa
cuentos
infantiles
y
su
influencia en la mejora de la
autoestima de los nios y nias
de 5 aos de edad de la
institucin Educativa Inicial
N421 de Chambac- Santa
Cruz-2016, ha sido elaborado
teniendo
en
cuenta
la
problemtica existente en el
sistema educativo en el mbito
nacional y local. Se ha
estructurado de la siguiente
manera
I
N
T
R
O
D
U
C
C
I
CAPTULO I
ANALISIS DEL OBJETO DE ESTUDIO
Ubicacin
La IEI N 421
Problemtica
La autoestima es el
principal prerrequisito
del aprendizaje, los
nios y nias deben
saber y sentir que se
cuenta con ellos y que
se les considera
personas valiosas, por
tanto se debe nutrir la
seguridad y la validez
de cada nio.
LE
O
MON, L
E
20REN IVA
06 O Y
VALDS
2003
ANTESEDENTES
DEL OBJETO
DE ESTUDIO
A 9
AN1
I
L
I
L ER 99
P
KEM
LEJUIN
(1988)
ALV
SIE ARE
20 RRA Z
10
de cuentos contribuir en
el desarrollo integral de
la personalidad del nio,
permitindole un mejor
desenvolvimiento en el
proceso
enseanza
aprendizaje, fin moral y
fin social
medida el
programa
GENERAL
PLANTEAMIENTO
IMPORTANCIA
En qu
edad
de
la
institucin
OBJETIVOS ESPECFIC
TIPO
DE
INVESTIGACI
N
POBLACI
N
METODOLOGA
Observa
cin
MTODOS
Orienta
grficamente
la
organizacin, flujo y ejecucin
de la propuesta: programa
cuentos infantiles para
mejorar el nivel de autoestima
de los nios y nias de 5 aos
de la IEI N 421 Chambac
Tcnica
de
investigacin que
permite adentrarse
al mismo objeto de
estudio y analizar
sus caractersticas
y manifestaciones
Lista de cotejo
Es
un
instrumento que
permite
identificar
el
comportamiento
con respecto a
actitudes,
habilidades
y
destrezas
CAPITULO II
MARCO TERICO
La
autoestima
es
un
componente de naturaleza
multidimensional que funciona
como un regulador de la
conducta y como un factor
determinante para la adaptacin
personal y social.
efectiva
infancia
Dolores, 2006
William James
Mruk, 1999)
adolescencia.
Rosenberg,1965
La autoestima es la evaluacin
que
efecta
y
mantiene
comnmente el individuo en
referencia a s mismo; por lo que
la autoestima no es solo un
sentimiento, implica tambin
factores
perceptuales
y
cognitivos.
La
incidencia
de
la
s mismo la conducta
emocional de nios de 5 a 7
aos influye en el nivel de
ansiedad y dependencia en el
nio, y menor es su capacidad
de independencia y seguridad.
Teora sociocultural
Cuentos Infantiles
Enfoque
comportamental
ESTRATEGIAS
FUNDAMENTACIN
CONCEPTUAL
CONCEPCIONES TERICAS
GNESIS DE LA
AUTOESTIMA
CONCEPTO
AUTOESTIMA
Branden
FUNDAMENTOS
BSICOS
Niveles de autoestima
Preparacin
Presentacin
PROCEDIMIENTO
EN LA TCNICA DE
UN CUENTO
Preguntas de
Percepcin o
sentimiento
Fundamentos
del cuento
infantil
El desarrollo social es la
capacidad de comportarnos
en funcin de las normas
sociales establecidas por
un grupo sociocultural en
un contexto determinado.
CUENTO
INFANTIL
Desarrollo
social
Estrategias para
Narrar un cuento
Un cuento tiene sus reglas que precisan ser observadas, se
recomienda las siguientes:
Reconocer la motivacin como la condicin psicolgica
fundamental del aprendizaje.
Narrar el cuento, expresarse con naturalidad y claridad; el
lenguaje es personal, con voz adecuada y agradable.
Interpretar las acciones y los sentimientos de los personajes del
cuento para darle vida .
Relata las distintas partes del cuento con espontaneidad y
simpata.
Provocar el dialogo entre los integrantes del grupo escolar.
Dramatizar y provocar el debate, agotado el dialogo los alumnos
reproducirn las escenas del cuento: se asimilan ideales.
Saber defenderse.
Expresar
quejas
adecuadamente.
Ser capaz de pedir favores.
bilidades sociales de
Autoafirmacin
Habilidades de
conversacin
AUTOESTIMA Y
SOCIALIZACIN
Lenguaje y
socializacin
Mantener la atencin
Conseguir respetar los diferentes
turnos de palabra.
Expresar espontneamente.
Contestar a preguntas que le
hacen.
Ser capaz de opinar sobre sus
propias experiencias
LA INTERACCIN
Todos
los
seres
humanos
necesitamos de otro para poder
aprender a vivir y convivir, pues es
del otro de quien se toman actitudes
y aptitudes para poder adaptarse al
medio social, por ello los agentes
socializadores se convierten en las
entidades fundamentales de los
procesos de interaccin.
HIPTESIS
El programa cuentos infantiles influye significativamente en la mejora de la
autoestima en los nios y nias de 5 aos de la I.E.I N 421 Chambac, ciudad santa
cruz 2016.
Variables
Variable Independiente
(X).
Programa Dimensiones
de cuentos
infantiles.
reconoce
Dimensin
personal.
Program
a
cuentos
infantiles
Dimensin
social
Dimensin
afectiva.
Indicadores
Variable Dependiente
(Y).
Autoestima.
Indicadores
CAPTULO III
RESULTADOS DE LA
INVESTIGACION
PROGRAMA
CUENTOS
INFANTILES Y SU INFLUIENNCIA
EN LA MEJORA DE LA AUTOESTIMA
DE LOS NIOS Y NIAS DE 5 AOS
DE EDAD DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA INICIAL N421 DE
CHAMBAC DE
LA
PROVINCIA DE SANTA CRUZ -2016
tulo de la propuesta
Importancia
PROPUESTA
Fundamentacin
Elaborar estrategias
didcticas
como propuesta para la mejora
del nivel de socializacin de los
nios y nias de 3 aos de la
que desde
la niez
debemos
preocuparnos por
Institucin
Educativa
Inicial
N
formar
personas
capaces de valorarse a s
419
San Roque
de la provincia
mismo
y
a
los
dems
a travs de medios que
Santa Cruz - 2016.
despierten su inters y a la vez que sea un
aprendizaje significativo como lo es el cuento, el
cual es el medio didctico, ms utilizado en el
nivel inicial, por lo que queremos a travs de
ste lograr que el nio aprenda a respetarse as
mismo, respetar a los dems y cumplir reglas.
Por tal motivo se lleva a cabo este programa de
cuentos infantiles con la finalidad de que los
Beneficios
Los cuentos infantiles poseen una
narracin clara, pausada pero a la vez
fluida
y ofrece una sencilla
comprensin, permitiendo de esta
manera al nio
desarrollar su
capacidad de comunicacin y
aumentar el desarrollo de su
vocabulario.
Pruebas
Valor
Mnimo
Valor
Mximo
Media
Desviacin
estndar
Personal
Pre-test
9.3
17.0
13.5
2.9
Pos-test
14.6
17.4
16.0
0.9
Pre-test
6.5
9.8
7.9
1.3
Pos-test
9.8
11.8
11.0
0.5
Pre-test
8.3
16.5
13.8
2.6
Pos-test
14.6
16.2
15.5
0.5
Social
Afectiva
FUENTE:testdeinvestigacin2016.
DIRECCIN
PEDAGGICA
Evaluacin
Ejecucin
La
maestra
mantendr
motivados los nios y las
nias desde que inicie el relato
del cuento hasta que finalice,
dar tiempo suficiente para la
observacin. Es en este
momento donde los nios y
nias cumplen los pasos
metodolgicos del contenido.
.
Orientacin
MTODO PARA
RELATAR EL CUENTO
Control
Usa terminologa
cognitiva, a
saber: clasificar,
analizar
predecir,uncuento
Utiliza informacin
de
fuentes
bibliogrficas,
ademsderecursos
materiales
educativos
Investiga
la
comprensin
de
conceptos que tienen
susniosynias
ROL DE LA
DOCENTE
Fomenta el dilogo y la
colaboracin
entre
docente,niosyniasy
entrepares
Permitealosnios
yniaspensar
antesdecontestar
Insiste en que el
educando repiense,
elabore y complete
su respuesta inicial
Estimula
la
curiosidad e inters
delosniosynias,
por la narracin del
cuento
SESIONESDEAPRENDIZAJE
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Seiniciarlaactividad,mostrandounascartillasdecolores,eligensucartulinayseunendea
laimagenquecorresponde.
Observanydescribenlascaractersticasdelaimagenquecorrespondesegnsucolor.
Registramoslascaractersticasmencionadasporcadaunadeellosenunpapelote,conayuda 10
delaprofesora.
Nosorganizamossentadosensemicirculoparaescucharunahistoria.
NarramoslahistoriadeELHADAFEA,observanlasimgenesmientrasescuchanelcuento.
Preguntamossobreelcuento:
25
porquestabatristeelhada?
Quinestomaronprisionerasatodaslashadasymgicos?
Quinliberoatodaslashadasymagos?
cmosesintielhadaalsalvarasuscompaerosdelasbrujas?
Se unen en parejas, se observan y describen uno al otro, luego dialogaremos, sobre las
caractersticasqueobservensuscompaeros.
Dialogaremos diciendo, los nios que todos somos iguales, que debemos querernos tal y
comosomos,asseamosgorditos,flaquitos,bajitos,altitos,morenitos.
Harnundesfileanteunespejoyexpresarnsisequierentalcomosoyyporqu.
Trabajaransuhojagrfica:dondecadaunosedibujetalcomoes.
Evaluacin.
Describenlascaractersticasdesuscompaeros(a).
Formagrupodeacuerdoalcolordesucartilla.
Expresafrenteaunespejosisequierentalcomoes.
TIEMPO
15
1
Utilizar el programa cuentos infantiles como
un mtodo para lograr el desarrollo de otras
capacidades de aprendizaje.
Trabajar con el programa cuentos
infantiles, para desarrollar una mejor
autoestima de los nios y nias con
problemas de este tipo.
El test aplicado puede utilizarse en otras
investigaciones similares a fin de cuantificar
los niveles de autoestima de los nios y nias
de 5 aos.
SUGERENCIAS
El desarrollo de la autoestima es
proceso de toda la vida, que se
va nutriendo de las victorias y
derrotas, sin embargo durante
nuestra
investigacin
descubrimos que los nios y
nias de 5 aos estn
predispuestos
para
enriquecerse, por lo que se
recomienda se refuerce en las
sesiones sucesivas
A
R
G
S
A
I
C