3.

Diseos cuasi-experimentales

Roser Bono Cabr

Dpto. de Metodologa de las Ciencias del Comportamiento
Universidad de Barcelona
rbono@ub.edu

Marco metodolgico de la investigacin

psicolgica
Paradigma Experimental

Paradigma Asociativo

Hiptesis causales

Hiptesis de covariacin

Experimental

Cuasi-experimental

De encuesta

Observacional

Cuasi-experimentacin y
experimentacin
Caractersticas de ambos enfoques:
La experimentacin y la cuasiexperimentacin estudian el efecto causal de
la variable independiente mediante el control
preciso de las fuentes de variacin extraas.
En ambos casos, las hiptesis de
investigacin son causales y no meramente
asociativas.
3

Limitaciones de la
investigacin experimental
En aos recientes, los investigadores sociales
se han animado a cuestionar los diseos de
investigacin que subyacen al enfoque
experimental, debido a una serie de cambios
en los intereses polticos y sociales.

Posibles causas de la cuasiexperimentacin

Hay una fuerte presin que tiene su origen en los
desarrollos sociales y polticos como:
a)

la creciente demanda en dar ms protagonismo a

grupos desfavorecidos.
b) la emergencia del tercer mundo y de sus problemas.
c) un mayor inters hacia temticas feministas y
campos relacionados o afines.
5

Investigacin en contextos
aplicados
Los cuasi-experimentos son ms frecuentes
en contextos aplicados, como, por ejemplo,
cuando:
a) Se introducen cambios en las escuelas.
b) Se prueba un tiempo abierto o flexible
en el mundo laboral.

c) Se pretende determinar la efectividad

de
las
instituciones,
instancias
gubernamentales u organizaciones de
servicios. En este caso, se denomina
evaluacin de programas.

En torno al trmino cuasiexperimento

La

palabra cuasi significa como si o casi,

de modo que cuasi-experimento denota un
casi experimento verdadero.

Un

estudio es cuasi-experimental cuando no

hay un control efectivo de las variables de
seleccin.
8

Diseos cuasi-experimentales
Hay una gran variedad de diseos de
investigacin cuasi-experimental y ha de
reconocerse que hay poca prdida de estatus
o de prestigio al realizar un cuasiexperimento en lugar de un experimento
verdadero.

Cundo aplicaremos el
enfoque cuasi?
Cuando el investigador no puede cumplir
los requerimientos de un experimento
verdadero, debido a que no puede asignar
aleatoriamente los participantes a las
condiciones experimentales.
10

Estudios cuasi-experimentales

Los estudios cuasi-experimentales se llevan

a cabo donde existen barreras ticas y
prcticas para realizar experimentos
verdaderos o estudios experimentales.

11

Caractersticas
Investigacin bsica

OBJETIVOS

Causalidad

Investigacin aplicada
Causalidad y estudio del cambio

EFECTOS INFERIDOS
Efectos causales no esprios

Efectos causales con riesgo de espuridad

SUPUESTOS Y CONDICIONES
Propios del paradigma experimental

Propios del paradigma experimental

FUENTES DE CONFUNDIDO
Fuerte control

Escaso control

SELECCIN DE LAS UNIDADES

Aleatoria

Sesgada
VALIDEZ ENFATIZADA

Validez interna

Validez externa

ALCANCE DE LOS RESULTADOS

Restringido

Muy generalizables

12

Fases de la investigacin aplicada

1. Planteo del problema
2. Formulacin de la hiptesis
3. Diseo de la investigacin
4. Recogida y anlisis de datos
5. Interpretacin de los resultados
6. Obtencin de conclusiones
13

Diseo cuasi-experimental
Un conjunto de procedimientos o
estrategias de investigacin orientado a la
evaluacin del impacto de los tratamientos
en aquellos contextos donde la asignacin
de las unidades no es al azar, y al estudio de
los cambios que se observan en los sujetos
en funcin del tiempo

14

Clasificacin de las estrategias cuasiexperimentales

Estrategia
Transversal

Incluye a los diseos de

comparacin de grupos o
de grupos paralelos
Comparacin esttica

Diseos cuasiexperimentales
Estrategia
Longitudinal

Incluye a los diseos que

repiten medidas de la
variable de respuesta
Comparacin dinmica
15

Representacin grfica de la estrategia

transversal y longitudinal

-G1O1
-G2O2
-G3O3
.
.

G9O1

G9O2

G9O3

.
G9Oj

16

Unidad de anlisis y tipos de datos

Unidad de anlisis

Sujeto individual

Grupo de sujetos
Tipo de datos

Dato individual

Dato agregado
Tcnicas de anlisis

Modelo AR
Modelo ANOVA
Modelo ANCOVA
Modelo MANOVA
Modelo ARIMA
Modelo ACCP
Modelo LISREL

17

mbitos de aplicacin

CONTEXTOS

Clnico y Psicopatolgico

Psicologa del desarrollo

Social y evaluacin de programas

18

Enfoque transversal

19

Concepto del enfoque

En contextos aplicados, donde las muestras
no proceden de las poblaciones segn un
procedimiento de seleccin aleatoria y los
sujetos no son asignados al azar a los grupos,
la investigacin transversal (grupos paralelos)
utiliza formatos similares a los diseos
experimentales.
..//..
20

Dentro del contexto cuasi-experimental, los

sujetos van a parar al grupo de tratamiento
y control por la propia decisin de los
sujetos o por consideraciones prcticas. En
consecuencia, los grupos experimental y
control pueden ser diferentes y no
comparables en oposicin a lo que ocurre
en la investigacin aleatorizada.

21

Efecto del sesgo de seleccin

Los diseos cuasi-experimentales, en su versin
de comparacin de grupos, son esquemas de
investigacin afectados por un sesgo de seleccin
o por variables de seleccin. Esto requiere la
adopcin de tcnicas de anlisis para corregir los
posibles sesgos y neutralizar las variables de
seleccin, de modo que se infiera el efecto de los
tratamientos sin que est contaminado por las
diferencias iniciales de los grupos. Las diferencias
iniciales de los grupos los hacen no comparables o
no equivalentes, siendo ste el sentido ltimo del
enfoque cuasi-experimental transversal.
22

Clasificacin del diseo

transversal

23

Diseo transversal

Diseos de grupo control no

equivalente
Diseos de grupos no
equivalentes
Diseo de discontinuidad en la
regresin

24

Enfoque longitudinal

25

Concepto del enfoque

El objetivo de los estudios longitudinales es
analizar los procesos de cambio y explicarlos. Se
pretende caracterizar el cambio de la variable de
respuesta en funcin del tiempo y examinar qu
covariables contribuyen al cambio.
Uno de los aspectos especficos del enfoque
longitudinal es tomar registros u observaciones
de la misma (o mismas) unidades a lo largo del
tiempo.
..//..
26

De ah, el porqu lo longitudinal est

siempre asociado a los cambios intraindividuales. Ha de tenerse en cuenta que,
en estos estudios, no siempre las unidades
de observacin o anlisis son los
individuos, ya que pueden ser unidades ms
amplias como barrios, reas urbanas,
familias, fbricas, ciudades, pases, etc.

27

Medida del cambio

Los diseos longitudinales usan, como
estrategia de recogida de datos, la tcnica de
medidas repetidas. De este modo, cada
unidad de trabajo (por lo general,
individuos) es medida en distintos puntos del
tiempo, de forma secuencial.
..//..

28

Puesto que no es posible prescindir de los

diseos longitudinales para el estudio del
cambio, conviene tener en cuenta la forma
como se obtienen los datos y la distincin
entre los modelos de cambio intraindividual y
los modelos de cambio interindividual.
..//..

29

Es decir, entre los modelos que analizan y

describen los patrones de cambio durante el
desarrollo de un individuo y los modelos
que analizan los patrones de cambio al
comparar dos o ms grupos de sujetos.
Esta nueva perspectiva del estudio del
cambio configura un enfoque mucho ms
coherente y comprensivo del diseo
longitudinal.
30

Clasificacin del diseo

longitudinal

31

Criterios de clasificacin
Cantidad de unidades

Criterios de clasificacin
Amplitud y frecuencia del intervalo

Cantidad de unidades

Diseos de un solo sujeto o unidad

Cantidad de unidades

observacional

Diseos de un grupo o k grupos de sujetos

32

Amplitud y frecuencia del intervalo

33

Diseos transversales

34

Diseos de grupo control no

equivalente

35

Concepto
Este diseo de investigacin, dominado
inicialmente por Campbell y Stanley (1963)
diseo de grupo control no equivalente, es un
formato donde se toman, de cada sujeto,
registros o medidas antes y despus de la
aplicacin del tratamiento. Debido precisamente
a la ausencia de aleatorizacin en la asignacin
de las unidades, es posible que se den
diferencias en las puntuaciones antes.
..//..
36

Estas diferencias son la causa de la noequivalencia inicial de los grupos. As,

cuando en la formacin de los grupos no
interviene el azar, es posible que los grupos
presenten sesgos capaces de contaminar el
efecto del tratamiento.
..//..

37

Partiendo de este planteamiento, se tienen

diseos cuyos grupos no pueden ser
considerados
ni
homogneos,
ni
comparables. Por esta razn, se han
buscado alternativas al clsico modelo de
Anlisis de la Variancia a fin de modelar, en
el supuesto de que se conozcan, las
potenciales fuentes de sesgo y distorsin y,
de esa forma, controlarlas.

38

El porqu de las diferencias antes

Las diferencias entre las puntuaciones antes se dan por la
siguientes razones:
1. Cuando el tratamiento es aplicado a un grupo
(escuela, clase, planta industrial, etc.), y otro grupo
(escuela, clase, planta industrial etc.,) es tomado como
control.
2. Cuando se ha planificado un autntico
experimento, pero por razones de mortalidad,
contaminacin de las unidades del grupo control por los
artefactos experimentales o por la variacin del
tratamiento experimental, el experimento verdadero se
convierte en un cuasi-experimento.
..//..
39

3. Cuando, debido a la limitacin de recursos,

el tratamiento slo es aplicado a un grupo
seleccionado.
4. Cuando los sujetos se auto-seleccionan.

40

Clasificacin
Diseo de grupo control no equivalente
con slo medidas despus (posttratamiento)
Diseo de
grupo control
no
equivalente
Diseo de grupo control no equivalente
con medidas antes y despus (medidas
pre y post-tratamiento)
41

Matriz de datos del diseo de grupo control no

equivalente con slo medidas despus

42

Matriz de datos del diseo de grupo control no

equivalente con medidas antes y despus

43

Diseo de grupo control no equivalente

Tcnicas de anlisis

Anlisis de la covariancia (ANCOVA)

Anlisis de la variancia con puntuaciones de
diferencia

44

ANCOVA
Control
X

Experimental
XY

XY

45

ANOVA de puntuaciones de
diferencia
Control
X

Experimental
Y-X

Y-X

46

Ejemplo prctico
Una empresa de automviles desea probar la eficacia de un
nuevo programa de incentivos destinado a incrementar el
ritmo de produccin de sus operarios. A tal fin, se
seleccionan dos secciones de montaje de dos factoras
distintas de dicha empresa: una seguir su ritmo habitual de
trabajo (grupo control), mientras que en la otra se
implementar un programa de incentivos (grupo
experimental). Se tomarn medidas de ambos grupos antes
y despus de aplicar el tratamiento programa de
incentivos. La variable dependiente ser el nmero de
piezas montadas en una hora. Los datos hipotticos de este
cuasi-experimento se presentan en la tabla siguiente.
47

Diseo de grupo control no equivalente

Control

Medias:
( ):
( )2
( )( )

X
3
6
5
4
3

Y
6
7
7
6
5

4,2
21
95

6,2
31
195

134

Experimental
X
Y
5
9
7
10
6
8
5
9
4
7
5,4
27
151

8,6
43
375

236
48

ANCOVA

49

Prueba de homogeneidad de los coeficientes de la

regresin H0: 1= 2

A1

b1
b2

A2

X
50

Output SPSS
b
Variables introducidas/eliminadas

Modelo
1
2
3

Variables
introducidas
Xa
Ta
XTa

Variables
eliminadas
,
,
,

Mtodo
Introducir
Introducir
Introducir

a. Todas las variables solicitadas introducidas

b. Variable dependiente: Y
Resumen del modelo
Cambiar los estadsticos
Modelo
1
2
3

R
,792a
,926b
,928c

R cuadrado
,627
,858
,862

R cuadrado
corregida
,580
,817
,792

Error tp. de la
estimacin
1,0222
,6747
,7187

Cambio en
R cuadrado
,627
,231
,004

Cambio en F
13,438
11,362
,169

gl1

gl2
1
1
1

8
7
6

Sig. del
cambio en F
,006
,012
,696

a. Variables predictoras: (Constante), X

b. Variables predictoras: (Constante), X, T
c. Variables predictoras: (Constante), X, T, XT

51

ANOVA con datos de diferencia

52

DISEO DE GRUPO CONTROL NO EQUIVALENTE

X
3
6
5
4
3
Medias: 4,2
21
( ):
95
2
( )

Control
Y
Y-X
6
3
7
1
7
2
6
2
5
2
6,2
31
195

2
10
22

Experimental
X
Y
Y-X
5
9
4
7
10
3
6
8
2
5
9
4
4
7
3
5,4
8,6
27
43
151
375

3,2
16
54
53

Output SPSS
Descriptivos
DIF

N
1,00
2,00
Total

Desviacin
tpica
,7071
,8367
,9661

Media
2,0000
3,2000
2,6000

5
5
10

Error tpico
,3162
,3742
,3055

Intervalo de confianza para

la media al 95%
Lmite
Lmite inferior
superior
1,1220
2,8780
2,1611
4,2389
1,9089
3,2911

Mximo
3,00
4,00
4,00

ANOVA

Prueba de homogeneidad de varianzas

DIF

dif
Estadstico
de Levene
,590

Mnimo
1,00
2,00
1,00

gl1

gl2
1

Sig.
,464

Inter-grupos
Intra-grupos
Total

Suma de
cuadrados
3,600
4,800
8,400

gl
1
8
9

Media
cuadrtica
3,600
,600

F
6,000

54

Sig.
,040

Diseos de grupos no
equivalentes

55

Concepto
La extensin lgica del diseo de grupo control
no equivalente con medidas antes y despus es el
diseo con mltiples grupos no equivalentes; es
decir, un diseo multigrupo formado por un
conjunto de grupos intactos procedentes de
poblaciones distintas o no seleccionados al azar.
..//..
56

Segn esta estructura de trabajo, se trata de

averiguar si hay efecto de tratamiento. Se
pretende estudiar la posible relacin causal entre
el factor de tratamiento y la variable de
resultado. Mediante este formato cuasiexperimental o de grupos de seleccin, las
diferencias previas (de seleccin) entre los
grupos pueden causar cambios en la variable de
resultado sin efecto alguno de tratamiento. ..//..
57

De ah, lo importante en tener en cuenta las

diferencias iniciales de los grupos
(diferencias de seleccin), mediante algn
tipo de control estadstico.

58

Diseo de discontinuidad en la
regresin

59

Concepto
El diseo de discontinuidad en la regresin ofrece
mejores perspectivas que el diseo de grupos no
equivalentes, dado que se conoce la naturaleza del
proceso de seleccin de los grupos (o asignacin
de las unidades de estudio)
..//..

60

Aunque es escasa la utilizacin de esta

estrategia, constituye un buen ejemplo de
cmo es posible verificar el efecto del
tratamiento mediante grupos organizados en
funcin de los valores de la variable pretratamiento. En la prctica, su uso se ha
limitado al mbito de la investigacin sobre
educacin compensatoria (Trochim, 1984)

61

Lgica del diseo

Segn la lgica del diseo, los sujetos son
considerados, a partir de un punto de corte en la
variable pre-tratamiento, como pertenecientes al
grupo control o experimental (grupo de
tratamiento). Por esta razn, la estrategia de
discontinuidad en la regresin requiere que se
conozca el criterio de formacin del grupo
control y grupo experimental (o de tratamiento);
es decir, el criterio de seleccin.
62

Representacin grfica
Una clara ilustracin de la modelacin del
procedimiento de seleccin es el uso de una
puntuacin pre-test (pre-tratamiento) en la
asignacin de los sujetos a los grupos de
tratamiento (control y experimental). La
estructura del diseo de discontinuidad en la
regresin suele representarse, por lo general,
en forma grfica.
..//..
63

El eje de las ordenadas representa los

valores de la variable de resultado y el eje
de las abcisas los valores de la covariable
donde est marcado un punto de corte, X0,
para que queden delimitados los grupos.

64

65

Ejemplo prctico
El propsito del anlisis de datos es, en esta clase
de diseos, comparar dos ecuaciones de la
regresin en el punto de corte. Se pretende, por
ejemplo, estudiar el efecto de un programa sobre el
rendimiento laboral. Puesto que los sujetos
seleccionados que van a seguir el programa
presentan niveles ms altos en variables
relacionadas con el rendimiento que los controles,
se decide utilizar esta informacin previa como
covariable.
66

De acuerdo con la estrategia del diseo, los

sujetos que puntan bajo en la covariable actan
de grupo experimental o de tratamiento y los que
puntan alto, de grupo control. A continuacin se
presentan los datos de este hipottico estudio,
donde los sujetos que reciben tratamiento
obtienen puntuaciones entre 1 y 5 en la
covariable, y los sujetos control entre 6 y 10. El
punto de corte se sita en el intervalo 5-6.
67

La asignacin de los sujetos a un grupo u

otro (control o experimental) es arbitraria y
depende de los objetivos de la
investigacin.

68

ANCOVA
Asumiendo la homogeneidad
de las pendientes

69

Patrones hipotticos de las lneas de regresin

70

Variable de seleccin y diseo

Azar

V.S. (?)

V.S. (Pre)

D.Exp.

DGNE

DDR
71

Fin de los Diseos cuasiexperimentales transversales

72