La Filosofia Como Base para Resolver Problemas Humanos

LA FILOSOFIA COMO BASE PARA
RESOLVER PROBLEMAS HUMANOS

Objetivo Particular:
Sintetizar las caractersticas esenciales de la Filosofa, a travs del
anlisis de textos y autores clsicos, para valorar la trascendencia del
conocimiento filosfico y su relacin con otras disciplinas, as como
evaluar el pensamiento filosfico desde un enfoque crtico
1.1 Conocimientos preliminares.

1.2 Conceptualizacin de la filosofa y la psicologa.
1.3 Unidad y diferencia entre la filosofa y la psicologa.
1.4 Ciencia y civilizacin en el mundo global.
1.5 Conceptualizacin de ideas filosficas, sociales y
econmicas en el mundo global.
EJERCICIO
Quin soy yo?
Qu es el mundo?
Qu me cabe esperar?
Filosofa de la ciencia
MODULO 1
Discutamos las preguntas:
Qu es esa cosa llamada la ciencia?

Qu es eso que llamamos tecnologa?
Cmo est relacionada la ciencia y la tecnologa?
Cul es la relacin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad?
Qu es la filosofa de la ciencia y para qu sirve?
Por qu un mdulo sobre filosofa, historia y enseanza de la
fsica?
Durante este mdulo

preguntaremos.
Qu es eso que llamamos la
ciencia?
Y..
Qu entendemos por el
mtodo cientfico?
La ciencia
Qu es la ciencia?
Si queremos comprender que es eso que llamamos la ciencia, debemos
reflexionar sobre lo que hacen los cientficos, cmo lo hacen y sobre los
resultados que obtienen.
Pero tambin, debemos reflexionar sobre cmo se hace ciencia, qu es lo
que produce, y cmo es posible esa produccin.
El estudio de la ciencia
Podemos responder qu es la ciencia con una
simple definicin?
De qu forma podemos responder a la pregunta

anterior?
Hay varias disciplinas que se preocupan por analizar esas
preguntas y sobre los problemas que implican:
La filosofa de la ciencia
La sociologa de la ciencia
La historia de la ciencia
La antropologa de la ciencia
Para poder responder a esas preguntas, desde las
disciplinas anteriores, el punto de partida ha consistido
en considerar que las ciencias constituyen una parte de
la realidad social y consisten en un complejo de
actividades, de creencias, de saberes, de valores y
normas, de costumbres, de instituciones, etc.(Oliv,
2000).
Diplomado en Educacin en Ciencias- noviembre

2006
As, estas disciplinas han intentado responder a la
pregunta Qu es la ciencia? a travs de diversos
estudios empricos, pero la simple pregunta ha hecho
surgir otras cuestiones, por ejemplo:
Cul es la naturaleza de las teoras cientficas?
Cul es su estructura lgica y cmo se desarrollan?

2006
Cmo identificar las teoras?
Qu es una explicacin cientfica?
Cuntos tipos de explicaciones hay?
Cul es el papel de la observacin y la experimentacin?
Cul es relacin entre la observacin y la teoras cientficas?
Las observaciones son neutrales con respecto a los
conocimientos tericos?

2006
Pero existen ms preguntas:
Qu son las comunidades cientficas?
Cmo funcionan?
Cul es el papel en la generacin, la aceptacin, la
preservacin, la transmisin y el desarrollo del
conocimiento?

2006
Cul es la relacin entre lo social y la ciencia?
Qu visiones de la relacin ciencia-tecnologa y
sociedad existen?
Cmo podemos relacionar esas visiones con la
enseanza de la fsica?

2006
Contar la historia
Si tuvieran que contar la

historia de su disciplina
que
ensean, cmo la
haran?

2006
Comencemos con el estudio
Una opinin ampliamente compartida sobre la ciencia:

El conocimiento cientfico es conocimiento probado.
La ciencia utiliza el mtodo cientficos.
Las teoras cientficas se derivan, de algn modo riguroso, de los hechos de
la experiencia adquiridos mediante la observacin y la experimentacin.
La ciencia se basa en lo que podemos ver, or, tocar.
Las opiniones y preferencias personales y las imaginaciones especulativas
no caben en la ciencia.
El conocimiento cientfico es fiable porque es conocimiento objetivamente
probado.
Qu opinan?
2006

2006

2006

2006

2006
Quin es?
Cmo lo
estudiamos?
Otras propuestas:
Estudio de varias
disciplinas:
Filosofa de la ciencia
Historia de la ciencia
Sociologa de la ciencia
Personaje
Problemas lgicos
Problemas metodolgicos
Problemas del desarrollo de la ciencia
La organizacin de la ciencia en ese
momento
Una propuesta:
Sigui el mtodo cientfico
clsico:
Observ en varias ocasiones
Realiz una hiptesis
Formul una teora
Verific sus datos
Concluy
La actividad cientfica constituye una parte

de la realidad social que consiste en:
un complejo de actividades
creencias
saberes
valores y normas
costumbres
instituciones

2006
El ejemplo anterior nos lleva a pensar que cada estudio, historia u
obra de enseanza o divulgacin de la ciencia va acompaada de
una imagen de la ciencia (la que tenga el escritor, el profesor,
cientfico, divulgador, etc.).
As, con otros enfoques, podramos repetir la historia de Galileo.

2006
Otras
imgenes
Imagen
tradicional
Ciencia
Personaje
Sociedad
Sociedad

2006
Una de las consecuencias que ha

producido los estudio de la ciencia
realizados por las disciplinas
mencionadas, ha sido obtener imgenes
ms complejas (completas?) de la
ciencia.
2006
As que podramos decir ms sobre las ciencias, por ejemplo, del

siglo XIX:
Profesionalizacin de la disciplina:
Primer uso del trmino el cientfico en 1834.
William Whewell.
Primeros cientficos institucionales
Comunidades cientficas
Enseanza institucional de la ciencia
Matematizacin y lenguaje especializado
Experimentacin: del gabinete al laboratorio
Ciencia y progreso: Positivismo

La ciencia como smbolo nacional.
2006
As que podramos decir ms sobre las ciencias, por ejemplo, del

siglo XIX:
Teora:
Ley de la conservacin de la materia y la energa.

Atomismo (Materia)
Termodinmica (Energa)
Mundo cuntico
Prctica:
Electricidad
Magnetismo
Electro-magnetismo
Fsica de partculas
Fsica cuntica
2006
Otra
visiones
Visin
ingenua
Ciencia
Sociedad

2006
Ciencia, tecnologa y sociedad

Una visin comn e ingenua
El desarrollo lineal
Ciencia
Tecnologa
Sociedad
Bienestar

2006
Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Bajo esta nocin, la ciencia presenta las visiones:
Visin de neutralidad de la ciencia
Visin emprica de la ciencia
Visin sin historia
Visin individualista de la ciencia
Visin elitista de la ciencia

2006
Se ve a la ciencia como la verdad nica,

neutral y acabada, olvidndose muchas
veces
de los aspectos metodolgicos,
epistemolgicos, histricos, sociolgicos,
econmicos y ticos.
2006
La visiones de la tecnologa:
La tecnologa es universal y no necesita
de
contextualizacin social.
Los productos tecnolgicos son slo
artefactos materiales. No se ven los
procesos y
Diplomado en
Educacin
en Ciencias- noviembre
mucho menos
las
tecnologas
sociales.
2006
La visiones de la tecnologa:
La evolucin de la tecnologa est
guiada por su optimizacin funcional.
La actividad tecnolgica es neutra.
Los artefactos tecnolgicos son
producto de la invencin de un genio
solitario.
2006

2006

Bajo estas suposiciones se cree que:
El papel de la ciencia es conocer mejor la
naturaleza para dominarla.
La tecnologa es la creacin de satisfactores
para el ser humano. Es ciencia aplicada.
La ciencia y la tecnologa presentan un alto crdito
moral y son ticamente neutras.
2006
Pero para poder comprender esas imgenes,

debemos entender los diversas formas en las que se
ha estudiado a la ciencia
1920 Empirismo lgico

1930 Racionalismo lgico
Historia de la ciencia (nuevos enfoques)
1960 Kuhn (Historicismo)

1970 Programa fuerte de la
sociologa de la ciencia
1940 Merton y sociologa de la ciencia
Estudios
Sobre Ciencia,
Tecnologa
y Sociedad
1980 Estudios de laboratorio

2006
La primera imagen: Empirismo lgico.

El Crculo de Viena
El Crculo de Viena se constituy en 1922, en torno a la ctedra de filosofa

de las ciencias inductivas. En 1929 adquiri consistencia como una escuela
con concepciones propias sobre la ciencia. Sus miembros fueron en su mayor
parte personas con formacin cientfica: Karl Menger, Hans Hahn, Philipp
Frank, Kurt Gedel acudan a las reuniones de Carnap, Neurath, Schlick.
Sus tesis bsicas consistan en la combinacin y reinterpretacin de posturas
provenientes de las ideas de Comte y Hume. A partir de los aos 30 se le
denomin positivismo lgico.
El proyecto del Crculo estrib en conformar una filosofa cientfica. Las
matemticas (y la lgica), as como la fsica, eran los dos grandes modelos a
los que deba tender toda forma de discurso cientfico. Su premisa era:
Hay que tratar sobre los fundamentos lgicos de todos los mbitos
cientficos, y no slo de la matemtica y de la fsica.

2006
El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el inductivismo
Uno de los principales objetivos perseguidos por el

Crculo se concentraba en convocar a cientficos de
diversas disciplinas para reflexionar sobre la unidad de
la ciencia y cmo lograrla.
Los problemas de la induccin, la probabilidad. Las
aplicaciones de la lgica a otras disciplinas, la sociologa
cientfica y la historia de la ciencia fueron sealados
como mbitos de trabajo.
La unidad de la ciencias tena como objetivo crear un
lenguaje comn (llamado fisicalista desarrollado por
Otto Neurath) para todas las ciencias y perfectamente
entendible por cualquier persona.
2006
El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el inductivismo
La reduccin a ese lenguaje fisicalista era, pues, el

medio de llevar a cabo el programa para la unificacin
de la ciencia, y para ello se deba partir siempre de
enunciados empricos, y preferentemente
observacionales.
Segn la postura anterior, la ciencia comienza a partir
de los sentidos (la observacin) y su relacin con la
naturaleza.
Los enunciados a los que se llega de este modo
(llamados enunciados observacionales) forman la base
de la que se derivan las leyes y teoras que constituyen
el conocimiento
cientfico.
2006
Enunciados singulares y enunciados universales

Dentro del inductivismo, que sirve como base para la formulacin de leyes y
teoras, existen dos tipos de enunciados:
Enunciados singulares: se refieren a un determinado acontecimiento o estado
de cosas en un determinado lugar y momento.
El papel de tornasol se vuelve rojo al ser sumergido en el lquido.
Enunciados universales: se refieren a todos los acontecimientos de un
determinado tipo en todos los lugares y en todos los tiempos.
Los cidos vuelven rojo el papel de tornasol.

2006
Razonamiento inductivo
El tipo de razonamiento analizado se denomina

inductivo y el proceso por el que se lleva a cabo se
denomina induccin.
As, para el inductivista el conocimiento cientfico se
construye mediante la induccin a partir de la base
segura que proporciona la observacin.

2006
Razonamiento deductivo
Para el razonamiento deductivo, una vez que se cuenta

con leyes y teoras universales es posible extraer de
ellas diversas explicaciones y predicciones.
Leyes y teoras
Deduccin
Induccin
Predicciones y explicaciones
Hechos adquiridos
a travs de la observacin

2006
Positivismo lgico.
Ideas de ciencia y mtodo cientfico.
Analizar la ciencia concentrndose en cuestiones acerca de la

confirmacin de hiptesis mediante la evidencia, la naturaleza de
las leyes y teoras cientficas.
La ciencia es un saber que se distingue del resto de las
actividades culturales por haber adquirido un mtodo especial que
constituye un modo privilegiado de conocer al mundo.

2006
Positivismo lgico.
La ciencia es una actividad que acumula conocimientos

por medio de la evaluacin de teoras a travs de un mtodo
que permite su confrontacin con el mundo natural.
Existe una relevancia a la lgica de la confirmacin, la estructura
lgica de las teoras y la lgica de la explicacin.

2006
Positivismo lgico.
El mtodo cientfico es un conjunto de

procedimientos que permite hacer
investigaciones sistemticas y que
tienden hacia el descubrimiento de
verdades: diferentes cientficos pueden
hacer los mismos experimentos y a partir
de esta evidencia pueden aceptar o
rechazar la misma hiptesis.
2006
Positivismo lgico.
Para el positivismo lgico:

El significado de una teora viene de consideraciones lgicas y
empricas que la hacen verdadera o falsa.
Las teoras cientficas se construyen a travs de la manipulacin
lgica de observaciones.
El mtodo cientfico transforma datos individuales en generalizaciones.
El progreso cientfico consiste en un aumento en el nmero y el rango
de las observaciones que la teora indica.
2006
Positivismo lgico.
El proceso de generacin de teoras es un

proceso inductivo: los hechos individuales se
convierten en afirmaciones generales.
El primer cuervo es negro
El segundo cuervo es negro
El tercer cuervo es negro
Conclusin: Todos los cuervos son negros
La induccin nos ayuda a cubrir nuevos casos y
garantizamos
el avance de la ciencia.
2006
Positivismo lgico.
Un problema:
El primer cuervo es negro
El segundo cuervo es negro
.:::::::
.:::::::::
El n cuervo es negro
Conclusin: Todos los cuervos son negros
Qu sucedera en el caso n+1?

Si aparece un cuervo no negro?
2006
Positivismo lgico.
Las observaciones soportan la teora: base emprica del
conocimiento.
Hechos
Teoras
Mtodo cientfico inductivo que busca las verificaciones

de las teoras
2006
Positivismo lgico.
Contexto de justificacin:
Formular con precisin las reglas lgicas
del mtodo que garantizan la correcta
prctica cientfica y el conocimiento
autntico y verdadero.

2006
Analicemos un ejemplo
Alrededor de 1800, los astrnomos trabajaban an en la elaboracin de

tablas y grficas de la posicin de los planetas apoyados en los modelos
Newtonianos. Sin embargo, Urano, el planeta ms externo, causaba
algunas dificultades pues su posicin observada difera notablemente de
lo calculado por los modelos. La diferencia era mucho mayor que la que
poda atribuirse a errores de medicin.
Qu estaba pasando?
Hacia 1843, J. C. Adams y Le Verrier, independientemente propusieron
que la rbita de Urano poda ser calculada con modelos newtonianos si se
consideraba que un planeta adicional, externo, cuyo campo gravitacional
produca efectos sobre Urano, por lo que este se alejaba de las
predicciones newtonianas previas (modelos de siete planetas).
Analicemos un ejemplo
Adams y Le Verrier elaboraron el modelo correspondiente y
calcularon la posicin del planeta externo a partir de la rbita
de Urano. Los astrnomos de diversos observatorios buscaron
el planeta en el cielo: En 1846 el planeta fue observado justo donde
se predijo; recibi el nombre de Neptuno.
la observacin es guiada por la

teora?
Racionalismo crtico
A partir de los aos cincuenta

comienza a producirse una serie de
crticas concretas sobre diversas
afirmaciones del positivismo lgico.
Surgen las primeras alternativas
debidas a Popper, Hanson, Putman y
Toulmin.
2006
Racionalismo crtico
En 1923, Karl Popper se interes en el llamado

problema de la induccin. Neg que estuviera
basada en una necesidad lgica.

2006
Racionalismo crtico
Las tendencias en la filosofa de la ciencia ms
importantes en la segunda dcada de este siglo
(positivismo lgico) se basaban en la validez de la
induccin, por lo que Popper consider que la nica
forma de reorientarlas eran fundamentndolas no en los
mecanismos usados para generar teoras, sino ms bien
en los mtodos para ponerlas a prueba.

2006
El falsacionismo
Popper sugiri, como criterio de

demarcacin, que tales pruebas
deberan estar dirigidas a mostrar
los aspectos falsos o equivocados
de las teoras, y no a verificarlas o
confirmarlas.
2006
El falsacionismo
Las teoras no son el resultado de la sntesis de
numerosas observaciones, como quieren los
inductivistas, sino ms bien son conjeturas o
invenciones creadas por los investigadores para
explicar algn problema, y que a continuacin deben
ponerse a prueba por medio de confrontaciones con la
realidad (enunciados observacionales) diseadas para su
posible refutacin.

2006
Racionalismo crtico
Existe un mtodo para evaluar a las teoras:
Una teora que no hace predicciones arriesgadas no es
cientfica
Una teora cuyas predicciones son fallidas es una
teora falsa
Una teora que hace buenas predicciones es
provisionalmente aceptada.
Teora
Hechos
Teora

2006
El falsacionismo
Una caracterstica esencial de las teora en el
esquema popperiano es que deben ser
"falseables", o sea, que deben existir una o ms
circunstancias lgicamente incompatibles con
ellas. Si una teora no es falseable no tiene lugar
en la ciencia .
No cumplen el requisito:
O llueve o no llueve.
Es posible tener suerte en la especulacin
deportiva.
El falsacionismo
La falseabilidad es una caracterstica positiva de las teoras.
Entre dos teoras la ms falseable ser la mejor, la que tenga el
mayor nmero de oportunidades potenciales para falsearla (mayor
nmero de enunciados observacionales).
Marte se mueve en una elipse alrededor del Sol.
Todos los planetas se mueven en elipses alrededor del Sol.
El falsacionismo
Las teoras muy falseables son
tambin las que se enuncian con
mayor peligro de ser rpidamente
eliminadas, pero en caso de resistir
las pruebas ms rigurosas, son
tambin las que tienen mayor
generalidad y explican un nmero
mayor de situaciones objetivas.
El falsacionismo
Popper prefiere las especulaciones
temerarias o audaces (conjeturas),
en lugar de lo recomendado por los
inductivistas, que aconsejan
avanzar slo aquellas teoras que
tengan las mximas probabilidades
de ser ciertas.
El falsacionismo
Hay un argumento que forma parte importante
de la caracterizacin del mtodo cientfico
planteado por Popper:
Aprendemos de nuestros errores, la ciencia
progresa y se acumula por medio de
conjeturas y refutaciones. Cuando un
investigador intenta resolver un problema y no
lo logra, lo primero que busca es en dnde est
equivocado, en dnde est el error, si en su
hiptesis o en sus observaciones o en sus
comparaciones y analogas.
Racionalismo crtico
Progreso cientfico:
Es el refinamiento sucesivo de teoras que, por medio de la
refutacin, cubren un creciente nmero de hechos.
Racionalidad:
Reside en el proceso por el cual las hiptesis se someten a crtica,
y que nos permiten decidir cuando rechazarlas.

2006
El fin de la mecnica de Newton?

Durante ms de doscientos aos, los fsicos se dedicaron a
estudiar complejas ecuaciones que permitieran describir con
mayor exactitud el movimiento de los planetas. La constante
mejora de los mtodos matemticos, y de las observaciones
astronmicas, permiti corroborar la validez de las leyes de
Newton. El ejemplo mas notable fue el descubrimiento de
Neptuno.
Poco despus de que William Herschell descubriera Urano, las
observaciones de este planeta mostraron que su movimiento no
concordaba con los clculos astronmicos, basados en las leyes
de Newton. Mientras que algunos fsicos empezaron a cuestionar
la ley de la gravitacin universal, Urbain Leverrier no dud de
ellas e interpret las anomalas en el movimiento de Urano como
evidencia de la existencia de un planeta an no descubierto.
Utilizando la mecnica celeste, predijo la posicin de este planeta,

En ese momento se fortaleci la confianza en la mecnica de
Newton. No slo haba sido posible explicar el movimiento de los
planetas conocidos; pequeas irregularides en el movimiento de
Urano haban conducido al descubrimiento de Neptuno. En aquel
momento quedaba planteado un problema en relacin con
Mercurio, el planeta mas cercano al Sol. Despus de considerar
como el movimiento de este planeta es afectado por Venus, la
Tierra, Jpiter y Saturno, quedaba una pequea irregularidad sin
explicacin aparente: la elipse que describe Mercurio al girar
alrededor del Sol tiene a su vez un ligero movimiento de
rotacin, de tan slo un centsimo de grado por siglo. A este
fenmeno se le denomina "precesin del perihelio". Leverrier
rpidamente se convenci que la explicacin era la presencia de
otro planeta por ser descubierto, esta vez no en los confines del
sistema solar, sino en la vecindad inmediata del Sol.
Qu pas?
Busquemos al planeta!

La bsqueda de este planeta era muy distinta a la que se llev a cabo en el caso
de Neptuno. Vulcano, como se llam a este planeta de cuya existencia poco se
dudaba, era buscado en la posicin predicha en el brillo del ocaso e incluso
durante el da, daando la vista de ms de un persistente astrnomo en
bsqueda de fama. Los constantes fracasos en hallarlo llevaron a los
astrnomos a realizar cuidadosas observaciones durante eclipses solares,
muchas veces visibles slo en lugares remotos e incluso peligrosos. En ms de
una ocasin se report la ansiada deteccin de Vulcano, pero en ningn caso
pudo confirmarse tal "descubrimiento".
Cmo lo podemos explicar?

2006

La infructuosa bsqueda de Vulcano continu hasta
principios del siglo veinte. Por ms que se revisaban y
volvan a hacer los clculos, no era posible encontrar al
planeta en la posicin predicha. Eventualmente lleg una
explicacin inesperada de la precesin del perihelio de
Mercurio. En 1915 Albert Einstein termin de erigir la
teora de la relatividad general. Partiendo de la premisa de
que la velocidad de la luz es independiente del estado de
movimiento de quien la mide, Einstein mostr que las
leyes de la mecnica y la gravitacin establecidas por
Newton en la segunda mitad del siglo XVII no son
totalmente correctas. An cuando el modelo de Newton
describe, con alto grado de precisin, la gran mayora de
los experimentos terrestres y de las observaciones
astronmicas, como las de nuestro sistema solar, es slo
aproximadamente correcto. En particular Einstein mostr
que la precesin del perihelio de Mercurio quedaba
plenamente explicada por la relatividad general.
Positivismo lgico y racionalismo

A pesar de las diferencias que presentan estos dos
pensamientos, coinciden en su objetivo bsico:
Se trata de establecer lo esencial del mtodo cientfico y
justificar toda nuestra confianza en l, como si fuera un
algoritmo totalmente probado.
En ambas concepciones se supone que la

pregunta por las reglas metodolgicas,
aquellas que garantizan la correcta
prctica cientfica y el autntico
conocimiento, conduce a los parmetros
universales de racionalidad.
Las dos concepciones parten de la idea

de que en la evaluacin de hiptesis
todos los sujetos que manejan la misma
evidencia (informacin, enunciados
observacionales) deben de llegar a la
misma decisin, si proceden
racionalmente.
En las dos concepciones el nfasis se

pone en las relaciones lgicas (contexto
de justificacin) que conectan la hiptesis
con la evidencia, y se minimiza el papel
de los sujetos y el contexto de
descubrimiento.
El sexo, las drogas, los desastres
Extincin por esterilizacin masiva de

los machos.
Ingestin de sustancias psicoactivas
Un gran cometa impact la Tierra

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RESOLVER PROBLEMAS HUMANOS

1.1 Conocimientos preliminares.

Discutamos las preguntas:

Qu es esa cosa llamada la ciencia?

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De qu forma podemos responder a la pregunta

Diplomado en Educacin en Ciencias- noviembre

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Si tuvieran que contar la

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Comencemos con el estudio

Una opinin ampliamente compartida sobre la ciencia:

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La actividad cientfica constituye una parte

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Una de las consecuencias que ha

As que podramos decir ms sobre las ciencias, por ejemplo, del

Ciencia y progreso: Positivismo

As que podramos decir ms sobre las ciencias, por ejemplo, del

Ley de la conservacin de la materia y la energa.

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Ciencia, tecnologa y sociedad

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Linealidad de la ciencia y la tecnologa

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Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Se ve a la ciencia como la verdad nica,

Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Linealidad de la ciencia y la tecnologa

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Linealidad de la ciencia y la tecnologa

Pero para poder comprender esas imgenes,

1920 Empirismo lgico

Historia de la ciencia (nuevos enfoques)

1960 Kuhn (Historicismo)

1980 Estudios de laboratorio

La primera imagen: Empirismo lgico.

El Crculo de Viena se constituy en 1922, en torno a la ctedra de filosofa

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El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el inductivismo

Uno de los principales objetivos perseguidos por el

El Crculo de Viena, la unidad de las ciencias y el inductivismo

La reduccin a ese lenguaje fisicalista era, pues, el

Enunciados singulares y enunciados universales

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El tipo de razonamiento analizado se denomina

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Para el razonamiento deductivo, una vez que se cuenta

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Analizar la ciencia concentrndose en cuestiones acerca de la

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La ciencia es una actividad que acumula conocimientos

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