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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Facultad de Ciencias Histrico Sociales y Educacin

AREA:
Teoras educativas.
ALUMNA:
Mery Gasdaly Figueroa Montalvo.
DOCENTE:
Sandra Zamora Chumacero.
ESPECIALIDAD:
Idiomas Extranjeros.
CICLO:
III
FASE:
I

MONOGRAFA
LA HIPERATIVIDAD EN
NIOS DE EDCUACIN BSICA
REGULAR APLICANDO
REFUERZOS BASADOS EN LA
TEORIA DE SKINNER

INTRODUCCION:
El condicionamiento operantes el proceso mediante el cual se aumenta o
disminuye la probabilidad de dar una respuesta, designando a skinner a esto
como reforzamientos, pudiendo ser esto negativo o positivo dependiendo de
la relacin que el individuo tenga con el medio ambiente. Consiste en que
un organismo haga algo influenciado por una serie de actas.
Skinner tambin plantea que toda la conducta humana es producto de
reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje
aplicado a la educacin y a la vida diaria.
Como parte de este nuestro trabajo de investigacin hemos considerado
necesario aplicar la teora del condicionamiento operante atraves de
refuerzos basados en la teora de skinner.

OBJETIVOS:
GENERAL

ESPECIFICO

Analizar los comportamientos y necesidades de hiperactividad


en alumnos del colegio San Martn collage del 3 grado de
primaria.

observar y conocer el comportamiento de nios hiperactivos.

Analizar el comportamientos basado en los refuerzos de la teora de


skinner.

Disear la estrategia de psicomotricidad.

Aplicar las estrategias de psicomotricidad en nios hiperactivos de


educacin bsica regular aplicando refuerzos basados en la teora de
skinner.

PROBLEMA
La hiperactividad de los estudiantes hace que la sesin de clase sea mas compleja
para el maestro, tambin para los dems alumnos por el hecho de compartir un
mismo ambiente.
Si bien es cierto la escuela nueva ha limitado al docente a poder tomar medidas
drsticas en la formacin de los estudiantes, llevndolo a aplicar mtodos,
estrategias, y teoras para resolver problemas de este tipo como es la
hiperactividad.
A lo largo del tiempo se han generado distintas teoras psicolgicas que han sido
ha aplicadas al contexto de la educacin y una de ellas ha sido El conductismo.
En este trabajo de investigacin trataremos de explicar, y dar pautas para
controlar la hiperactividad en nios de educacin bsica regular .

CMO LO APLICO?
1. Una forma es hacer un trato con tu nio. Piensa en alguna cosa que quieras cambiar de el, por
2.

3.
4.
5.

ejemplo: que no se levante de la mesa mientras realiza una actividad.


Ahora, en funcin de la problemtica, piensa cuando y como vas a reforzar el cambio de
comportamiento: si tu nio no aguanta mas de 3 minutos seguidos en la mesa, empieza
reforzar a que consiga estar sentado al menos 5 minutos. Segn le vaya resultando mas
sencillo cumplir el objetivo ve aumentando el tiempo hasta que finalmente, reciba el premio.
Acordar el premio o refuerzo. En este caso lo mas apropiado es un sistema de puntos o fichas
canjeables.
Elabora con tu nio una lista de cosas que le gustara hacer y pon un valor en funcin de sus
caractersticas: un caramelo 2puntos, media hora mas con el ordenador 8 puntos, etc.
Ponerlo en practica: cada vez que tu nio cumpla el objetivo marcado refurzale con puntos y
cuando desee canjearlos dale la recompensa que le corresponda segn acordaste, de lo
contrario se le aplicara el castigo tambin acordado.

CONCLUSION:
Concluimos diciendo que la teora de skinner es un aporte muy valioso en el proceso de
enseanza porque nos gua a controlar la infinidad de conductas que operan en los
estudiantes ya que ellos actualmente estn en un proceso de sus diferentes conflictos
emocionales.
Tambin esta teora resulta muy eficaz en el mbito educativo ya que tiene claramente
identificados los principios que pueden hacer posible el comportamiento en el aprendizaje
que se espera adquieren los estudiantes. Es por eso que la escuela es el lugar donde se
estimula fuertemente el principio de reforzamiento, pues dicho espacio favorece su uso
atraves de premios o reconocimientos.
Todos somos consientes de los retos de la docencia en la actualidad con estudiantes tan
diversos que los formadores deben comprender que adems tengan infinita paciencia con
ellos(as), por eso la responsabilidad de los docentes capacitarse para poder trabajar con
este tipo de estudiantes.
Estn en nosotros con amor a nuestra vocacin y la responsabilidad de ayudar, guiar a los
padres y estudiantes en su formacin acadmica adems en formacin en valores donde es
un trabajo personalizado para que los docentes puedan entender e incluso aprendan a
adaptarse a normas con estrategias como informacin de conocimientos importantes para