ORIENTACIONES

PARA LAS FAMILIAS

NORMAS Y LMITES
CEIP M SUREZ DE FIOL

ORIENTACIONES PARA LAS FAMILIAS

La educacin no es algo que los padres hagan a los

hijos, sino que es lo que padres e hijos hacen

conjuntamente
(Rich Harris, 2002)
Los estilos educativos son la forma de actuar de los

adultos respecto a los nios en su da a da, en la toma

de decisiones y en la resolucin de conflictos.
Estos modelos regulan las conductas y se marcan los
lmites que sern el referente de los menores.

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Clasificacin de los Estilos Educativos Parentales

Se pueden establecer diferentes estilos educativos:
Democrtico.
Autoritario.
Permisivo.
Negligente (descuido).

Los estilos educativos suelen ser mixtos, varan con el paso

del tiempo y el desarrollo del nio.

Estn influidos por el sexo del nio, su posicin en el nmero
de hermanos
No podemos olvidar que las relaciones entre padres e hijos
son bidireccionales, y que los hijos influyen sobre el
comportamiento de los padres de forma decisiva.

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FAMILIAS
Estilos
educativos

Rasgos de la conducta

Consecuencias
educativas

de los padres

sobre los hijos

DEMOCRTICO

Son afectuosos.

Son responsables con las

necesidades del nio.
-

Dan explicaciones.

Favorecen
deseables.

las

conductas -

Sociables,
alegres
espontneos.

Se autocontrolan.
Con motivacin.
Autnomos y con iniciativa.
Con alta autoestima.

Aplican la disciplina o los castigos de forma razonados

(con
privaciones, reprimendas).
Promueven la comunicacin. -

Autoconcepto realista.

Es un hogar donde hay afecto y un clima democrtico.

Disminuyen la frecuencia e
intensidad de los conflictos
padres-hijos.

Responsables
con
los
compromisos personales.
Altruistas y solidarios.

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Estilos
educativos

Rasgos de la conducta

Consecuencias
educativa sobre los
hijos

de los padres
-

Normas minuciosas y rgidas

Recurren a los castigos y muy poco a las alabanzas.

Escasa responsabilidad paterna.

Baja autoconfianza.

Poca comunicacin (ausencia de dilogo).

Son ms agresivos
impulsivos.

AUTORITARI O

Baja autonoma.
Escasa
social.

competencia

Afirmacin de poder.

Hogar caracterizado por un clima

autoritario.

Actan
castigos.

Menos
alegres
espontneos.

para

evitar
y

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Estilos
educativos

Rasgos de la conducta
de los padres
-

PERMISIVO

Consecuencias educativa sobre

los hijos

Indiferencia ante las actitudes y conductas, tanto positivas como negativas.

Responden y atienden las
necesidades de los nios.

Son permisivos.

Se muestran pasivos.

Evitan imponer restricciones.

Nios con baja competencia social.

Con pobre autocontrol.
Con escasa motivacin.
Escaso respeto
personas.

normas

Baja autoestima, inseguridad.

Inestabilidad emocional.

Escaso uso de castigos,

toleran todos los impulsos de los nios.
Son flexibilidad estableciendo
las reglas.

Debilidad en la propia identidad.

Acceden fcilmente
deseos de los hijos.

Con bajos logros escolares.

los -

Con autoconcepto negativo.

Con
graves
carencias
autoconfianza
autorresponsabilidad.

en
y

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Estilos
educativos

Rasgos de la conducta
de los padres
-

NEGLIGENTE
-

No se implican afectivamente en
los asuntos de los hijos.
No se implican en la tarea
educativa, invierten en los hijos el
menor tiempo posible.
Escasa motivacin y capacidad de
esfuerzo.
Son inmaduros.

Consecuencias
educativa sobre los
hijos
Nios
con
escasa
competencia social.
Con bajo control de
impulsos y agresividad.
Con escasa motivacin y
capacidad de esfuerzo.
Inmaduros.

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CMO LOGRAR UNA AUTORIDAD POSITIVA
Tener autoridad, que no autoritarismo, es bsico para
la educacin de nuestros hijos.
Debemos marcar lmites y objetivos claros que le permitan
diferenciar qu est bien y qu est mal.
Uno de los errores ms frecuentes de padres y madres es
excederse en la tolerancia. Ah empiezan los problemas.
Hay que llegar a un equilibrio. cmo conseguirlo para
tener autoridad?

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Estos son los principales errores que, con ms frecuencia, debilitan

y disminuyen la autoridad de los padres:

La permisividad. Es imposible educar sin intervenir. Los adultos

somos los que hemos de decirle lo que est bien o lo que est mal.
(Ej: Dejar que se ponga de pie encima del sof porque es pequeo,
por miedo a frustrarlo o por comodidad es el principio de una mala
educacin).

Ceder despus de decir no. La primera regla de oro a respetar es la

del NO. Nunca se puede negociar el no, y este es el error ms

frecuente y que ms dao hace a los nios. Por eso hay que
pensrselo bien, porque no hay marcha atrs.
(Ej: Si le han dicho a su hijo que hoy no ver la televisin, porque
ayer estuvo ms tiempo del que deba y no hizo los deberes, su hijo
no puede ver la televisin aunque le pida de rodillas y por favor, con
cara suplicante, llena de pena, otra oportunidad).

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Falta de coherencia. Las reacciones del padre/madre

han de ser siempre dentro de una misma lnea ante los

mismos hechos. Nuestro estado de nimo ha de influir lo
menos posible en la importancia que se da a los hechos
(Ej: Si hoy est mal rayar en la pared, maana, tambin).
En cambio, el s, s se puede negociar. Si usted piensa
que el nio puede ver la televisin esa tarde, negocie con
l qu programa y cuanto rato.
El autoritarismo. Es intentar que el nio/a haga todo lo
que el padre quiere anulndole su personalidad, hacerla
sumisa, sin iniciativa

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Tambin es fundamental la coherencia entre el padre y

la madre, se tienen que apoyar (Ej: "Djalo que coma

como quiera, lo importante es que coma").
Gritar. Perder los estribos. Todo educador sincero
reconoce haberlos perdido alguna vez en mayor o menor
medida. Esto supone un abuso de la fuerza que conlleva
una humillacin y un deterioro de la autoestima para el
nio. Adems, el nio se acostumbra a los gritos a los
que cada vez hace menos caso.

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No cumplir las promesas ni las amenazas. El nio

aprende muy pronto que cuanto ms promete o amenaza

un padre/madre menos cumple lo que dicen, y esto es
una parte de autoridad que se queda por el camino. Las
promesas y las amenazas deben ser realistas (Ej: Un da
sin tele o sin salir, es posible, un mes es imposible).
No negociar. No negociar nunca implica rigidez e
inflexibilidad. Supone autoritarismo y abuso de poder, y
por lo tanto incomunicacin. Un camino ideal para que en
la adolescencia se rompan las relaciones entre los padres
y los hijos.

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algunos consejos y "trucos" sencillos
Tener unos objetivos claros de lo que pretendemos cuando

educamos. Estos han de ser pocos, formulados y compartidos por la

pareja, que se sientan comprometidos.
Ensear con claridad cosas concretas. Al nio no le vale decir "s
bueno", "prtate bien" o "come bien". Estas instrucciones generales
no le dicen nada. Lo que s le vale es darle con cario instrucciones
concretas de cmo se coge el tenedor y el cuchillo, por ejemplo.
Dar tiempo de aprendizaje. Las primeras veces que las pone en
prctica, necesita atencin y apoyo mediante ayudas verbales y
fsicas, si es necesario. Son cosas nuevas para l y requiere un
tiempo y una prctica guiada.
Valorar siempre sus intentos y sus esfuerzos por mejorar,
resaltando lo que hace bien y pasando por alto lo que hace mal ya
que no lo hace por fastidiarnos, sino porque est en proceso de
aprendizaje.

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FAMILIAS
algunos consejos y "trucos" sencillos
Dar ejemplo. Sin coherencia entre las palabras y los hechos,

jams conseguiremos nada de los hijos. Al contrario, les

confundiremos y defraudaremos. Un padre no puede pedir a su
hijo que haga la cama si l no la hace nunca.
Actuar y huir de los discursos. Una vez que el nio tiene
claro cual ha de ser su actuacin, es contraproducente los
sermones para convencerlo. Una vez que el nio ya sabe qu
ha de hacer, y no lo hace, acte consecuentemente y
aumentar su autoridad.
Reconocer los errores propios. El reconocimiento de un
error por parte de los padres da seguridad y tranquilidad al
nio/a y le anima a tomar decisiones aunque se pueda
equivocar, porque los errores no son fracasos, sino
equivocaciones que nos dicen lo que debemos evitar.

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FAMILIAS
LA EDUCACIN DE LOS HIJOS: NORMAS Y LMITES

EDUCATIVOS.
Los nios no siempre hacen lo que los padres quieren.
Cuando el nio se comporta mal, los padres tienes que
decidir cmo va a responder.
Todos los nios necesitan reglas y expectativas para
aprender el comportamiento apropiado.
Para la mayora de los padres disciplina equivale al
castigo. Pero la palabra disciplina significa realmente
formar o ensear, y combina tanto tcnicas positivas
como negativas.

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FAMILIAS
LA EDUCACIN DE LOS HIJOS: NORMAS Y LMITES

EDUCATIVOS.

Ser padre o madre no se hace en un da y la disciplina no es

un esfuerzo intermitente. En ambos casos se trata de

esfuerzos constantes y consecuentes siendo, al mismo
tiempo, eficaces y afectuosos con el nio.
Los padres efectivos actan bajo la creencia de que tanto los
nios como los padres tienen ciertos derechos y que las
necesidades de ambos son importantes.
Los padres efectivos no necesitan hacer uso de la fuerza
fsica para disciplinar al nio, sino que son los que
establecen reglas claras y les explican porqu esas reglas
son importantes.
Los padres efectivos razonan con sus hijos y consideran sus
puntos de vista aunque no estn de acuerdo con ellos.

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Qu son los lmites?
Son como una barrera ante la cual el nio se tiene que detener,

que le indica hasta dnde puede llegar. Es una forma de

decirle hasta aqu.
El poner normas, el marcar lmites a los nios es muy
necesario porque:
Le dan seguridad y proteccin: Si el nio es ms fuerte que los
padres, no se podr sentir protegido por ellos.
Les permite predecir la reaccin de los padres ante
determinadas situaciones y comportamientos.
Les ayudan a tener claros determinados criterios sobre las
cosas. Son una referencia.
Ensean al nio a saber renunciar a sus deseos, y ello le
prepara para situaciones similares que la vida le deparar.

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NORMAS Y LMITES
Establecer unos lmites o normas demasiado estrictos o

excesivos, como el no poner lmites a su comportamiento,

perjudica el crecimiento y desarrollo del nio.
Para que el nio acepte las normas o los lmites
marcados por los padres, es necesario que se cumplan
unas condiciones:
Deben centrarse en la conducta: En vez de decir no
molestes a tu hermano, deberamos decir: no le quites
sus cuadernos a tu hermano.
Deben presentarse de manera positiva: En vez de
decir: no suba los pies al silln deberamos sealar:
pon los pies en el suelo.

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NORMAS Y LMITES
Deben ser claras: No debemos decir quiero que seas un

buen nio y te portes bien porque el mensaje ser buen nio

o portarse bien tiene un significado diferente para cada
persona y seguramente no hablamos de lo mismo.
Debemos apoyar lo que decimos con acciones: cuando le
decimos a un nio pequeo que no tire la comida en la mesa,
pero al mismo tiempo nos hace mucha gracia y nos remos, la
accin y las palabras no coinciden y el mensaje se pierde
porque el pequeo responde a la accin y no a las palabras.
El lmite debe expresarse por anticipado: cuando las reglas
estn claras y son conocidas de antemano por el nio, l sabr
cmo comportarse.

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NORMAS Y LMITES
Debemos estar seguros que el nio entendi el mensaje:

Para estar seguros de ello tenemos que pedirle que repita lo

que capt y diga qu es lo que puede o no hacer.
Los lmites deben marcarse con afecto, utilizando un tono
de voz normal. Esto lo conseguiremos si expresamos la regla
por anticipado, as evitamos el enfado porque se haya portado
mal.
Al establecer los lmites hay que presentar alternativas.
Podemos proponer te lavas los dientes antes o despus de
ponerte el pijama, pero es importante que te los laves. De
esta forma le ayudamos a tomar decisiones y a asumir la
responsabilidad de sus acciones.

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FAMILIAS
NORMAS Y LMITES
Deben

reforzarse constantemente y de manera

consistente. Hay que repetir las cosas hasta que los
conceptos o el comportamiento formen parte de la vida diaria
del nio y se vuelvan automticos. Nada se consigue de la
noche a la maana.
Debemos especificar por anticipado las consecuencias si
la regla no se cumple. Esto ayudar al nio a comprender el
efecto que tienen sus acciones en el mundo que le rodea.
Es normal y habitual que el nio quiera probar, con su
actitud y con su conducta, hasta dnde puede llegar y cul es
la reaccin de los padres si se sobrepasa el lmite marcado.
Es, en ese momento, cuando hay que mostrarse firmes, pues
si se cede, despus costar mucho ms retomar nuevamente
el respeto de esas normas.

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FAMILIAS
TCNICAS PARA EL CONTROL DE LA

CONDUCTA

CMO ELOGIAR
La crtica constante combinada con pocos elogios tiene,

generalmente, efectos negativos.

El nio requiere la atencin de los padres y la conseguir
como sea. Si el modo de llamar la atencin es inadecuado,
entonces el nio usar medios inadecuados para llegar a sus
padres. En cambio, si los padres atienden las conductas
adecuadas, el nio obtendr ms atencin por lo que se
esforzar en tener mejores conductas.

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FAMILIAS
CMO IGNORAR
Un modo eficaz de eliminar comportamientos que irritan es
simplemente ignorarlos. Con el tiempo, el nio dejar de
actuar mal, pues no obtiene los resultados que busca.
Puede que al aplicar esta tcnica le parezca que no est
haciendo nada para cambiar las cosas, pero al ignorar
sistemticamente ciertos comportamientos, y actuando como si
no existieran, se consiguen resultados asombrosos.
Es evidente que no se pueden ignorar conductas peligrosas
como correr por la calzada o subirse al frigorfico y tampoco se
pueden ignorar acciones intolerables como pegar y morder.
Se puede eliminar las conductas indeseadas reforzando las
buenas conductas con elogios y recompensas.

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FAMILIAS
CMO PREMIAR
Las recompensas de conductas deseables actan como refuerzos que

hacen que el nio se sienta bien por lo que ha hecho y quiera hacer lo
mismo ms a menudo. Proporcionan motivacin.
No siempre es fcil la eleccin de una recompensa apropiada para las
conductas correctas del nio. Hay algunas estrategias para que la
seleccin de recompensas sea ms eficaz. Una de ellas es variar las
recompensas para que no pierdan su atractivo.
Se deben entregar siempre las recompensas inmediatamente. No se
deben hacer promesas que no se pueden cumplir y tampoco hacer
cambios.
Hay que incrementar gradualmente los requisitos a medida que el
nio va progresando, para dar forma a la conducta, pero no hay que
hacer cambios demasiado rpidos.
Hay que ir eliminando gradualmente las recompensas diarias.
Cuando se haya llegado a la conclusin que la nueva conducta ha
quedado bien establecida, se han de disminuir lentamente las
recompensas diarias, explicndolo en trminos positivos Ahora puedes
ganar una sorpresa mayor al final de la semana.

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USO DE REGISROS, GRFICOS, AGENDAS
Los grficos deben seguir las siguientes lneas bsicas:
Centrarse en una sola conducta (o conductas asociadas)

cada vez: Es imposible cambiarlo todo de golpe. Tomar un

problema cada vez, e ir aadiendo los otros de forma
apropiada.
Hacer grficos fciles de usar, leer y mantener: Cuando se
est tratando una conducta diaria, hay que utilizar un grfico
inspirado en el calendario.
Ser muy firme hasta que la conducta haya quedado
establecida
Hay que tener fe en el grfico, no hay que olvidarlo ningn da,
hay que reforzar la nueva conducta con muchos elogios y
consecuencias naturales.
Cuando el nuevo hbito haya quedado establecido, ir retirando
las recompensas.

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Ejemplo: El caso de Jaime.
Jaime tuvo una recompensa por cada punto ganado diariamente con

cada buena conducta.

Ms tarde, cuando l consigui cumplir las tres conductas
(levantarse temprano, hacer la cama y tomarse el desayuno) gan un
punto.
Adems de las recompensas diarias, cada uno de estos puntos le
permite al nio ganar una parte de una recompensa ms importante
(un baln) mediante la acumulacin de puntos hasta llegar a seis.
Con un poco de perseverancia gan todos sus puntos y obtuvo su
baln.
La siguiente recompensa costaba siete anotaciones y la siguiente,
ocho. De esta forma, las recompensas se hicieron menos frecuentes,
hasta su total extincin, aunque sus padres le sorprendan
ocasionalmente con una pequea sorpresa por portarse bien.

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MUCHAS GRACIAS POR SU

ASISTENCIA