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Psicología

Evolutiva
Objeto de estudio
Cambios que experimentan las personas a lo largo
de la vida

¿Qué tipo de cambios? Ordena dos Establ es Sucesi vos Desarro llo .

Planos del Desarrollo Físico (biológico-motor) Cognitivo Emocional Social .

Debates en Psicología Evolutiva Desarroll o ¿ Mejora? Bjorklund (2000) menciona ejemplos como: • Las pobres capacidades perceptivas del recién nacido. . pueden proteger a su sistema nervioso de la sobrecarga. • La tendencia del preescolar a sobreestimar sus habilidades cognitivas puede potenciar su autoestima.

Desarrollo     Aprendiz aje Duración Momento Evolutivo Dominios Base Madurativa Siegler y Shipley (1987) .

Modelos del Desarrollo Mecanicista Organicista ContextualDialéctico .

compuesta por pequeñas piezas y mecanismos identificables  Continuidad en el desarrollo  Confianza en la predicción del comportamiento .Modelo Mecanicista I  Sujeto como reducible a una serie de componentes más simples (postura reduccionista)  Mundo como una gran máquina compleja.

El comportamiento es una combinación lineal y aditiva de elementos discretos que le dan sentido a la totalidad Es cuantitativo Se produce en función de los estímulos .Modelo Mecanicista II     Cambio Evolutivo Equivale al cambio conductual.

sistémica: importancia de las estructuras internas y sus relaciones. .Modelo Organicista I      Individuo como un sistema organizado. Visión del desarrollo como la aparición de formas cualitativamente diferentes a lo largo del tiempo. Visión del desarrollo caracterizada por la discontinuidad. Concepción holista. Punto de vista epigenético. a saltos.

Es teleológico.Modelo Organicista II Cambio Evolutivo      Secuencial e irreversible. Unidireccional. Estructural y cualitativo. Pautas universales. existe un estado final al que llegar. .

Modelo Contextual Dialéctico I     La actividad del individuo compleja e influida por el contexto Interacción dinámica individuo-contexto Tanto los cambios cuantitativos como cualitativos tienen importancia Multidireccionalidad y relatividad de las trayectorias evolutivas al contexto .

tanto el cambio como la discontinuidad se entienden a lo largo de todo el desarrollo. . de mutua causalidad entre todos los elementos implicados (biológicos.Modelo Contextual Dialéctico II    Cambio Evolutivo Inherente al ser vivo. Relación dinámica. culturales e históricos). sociales. bidireccional. Interesan tanto el cambio individual como histórico cultural. Relevancia especial de los cambios socio-culturales e históricos.

etc). Constructivismo Contextual Dialéctico. • Importancia del ambiente. Explicación del desarrollo psicológico individual y desde dentro del individuo. a enfatizar la importancia de las estructuras sobre los • elementos individuales. Perspectiva sociocultural de Vygotski Procesamiento de la Información Conexionismo Psicoanálisis . No es posible entender el desarrollo individual sin referirse a los entornos en los que se produce y a las interacciones entre los diferentes elementos relevante (intrapersonales. culturales. interpersonales. Importancia de las causas • eficientes y las relaciones causa-efecto. pero únicamente • como fuente de información y estímulos (input que pone en marcha los mecanismos del desarrollo). Conductismo Organicista. en la que la interacción con el medio apenas aparece. Causas • dialécticas. Visión acumulativa del desarrollo.Supuestos Generales Líneas teóricas principales Mecanicista. Metáfora del organismo vivo. • Tendencia al holismo.