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LA INTEGRACIN EDUCATIVA

DE LOS INDIVIDUOS CON


NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
C

EL PROCESO DE INTEGRACIN EDUCATIVA


Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA
INTEGRACIN

El proceso de la integracin educativa ha recorrido un


largo trecho de trabajo en nuestro pas, se ha
desarrollado durante 17 aos, pero ste an sigue
siendo desconocido para muchos.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Atencin temprana
En nuestro pas se observa que cuando un nio nace con
discapacidad, ste, por lo general, es detectado en forma tarda, lo
cual, si se hubiese descubierto en los primeros momentos de vida,
ste podra haber sido atendido de manera inmediata, apoyndole
con estimulacin temprana, la cual permitira un mejor desarrollo
a pesar de su situacin.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Atencin temprana
La familia tendra un conocimiento ms especfico en cuanto
a las necesidades de sus hijos y, por tanto, la integracin
educativa y social se dara con menos dificultades,
comparado cuando los nios no son detectados a tiempo .

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Atencin temprana
La finalidad de la atencin temprana es lograr condiciones
de vida que permitan a los nios adaptarse al medio de
manera oportuna, se ha logrado obtener buenos resultados
cuando los nios son atendidos al inicio de la vida.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Atencin temprana
Hoy en da se sabe que un embarazo atendido y saludable tiene menos
probabilidades de que el beb desarrolle alguna discapacidad o
deficiencia, debido a una mala atencin durante el parto, a accidentes
o enfermedades contradas durante el embarazo por la madre, la toma
de medicamentos o drogas que se saben influyen en el desarrollo del
feto, etc. La prevencin debera ser una herramienta continua desde el
momento de la concepcin de la vida de una persona

Integracin en atencin temprana


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Atencin temprana
Los nios con NEE, si se les detectan las necesidades de
manera anticipada, podrn ser canalizados y atendidos por un
proceso de intervencin temprana, en el cual se podra apoyar
a stos, en su desarrollo, con cuidados, fisioterapia, atencin
mdica, nutricin y estimulacin cognitiva apropiada que
permitan abrir sus posibilidades en adquirir una vida normal.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Atencin temprana
Muchas teoras se han desarrollado en la medida que se
conoce la importancia de la atencin temprana, entre estas
est el cuidado prenatal a travs de tcnicas como la
psicoprofilaxis perinatal, el mtodo de Lamaze, el yoga
durante el embarazo y la estimulacin temprana cuando
nace el nio.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Atencin temprana
Pero la realidad es que muchos nios con este tipo de
necesidades no reciben tales atenciones, debido a lo
siguiente:

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Atencin temprana
a) No todo el sistema de salud pblico brinda este tipo de
apoyos especializados.
b) La falta de un diagnstico temprano.
c) La falta de conocimiento y recursos de la familia para
confrontar este tipo de necesidades.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
Tambin el plan de preescolar se basa en varias reformas de la
experiencia de las educadoras, en la que su principal tarea era involucrar
a los ms pequeos en un proceso de socializacin e iniciacin en las
bases de la cognicin, por lo que se toma los nuevos compendios de
competencias y se conjuntan en este nuevo programa, basndose en
seis campos formativos que desarrollan en los nios los principales
fundamentos de la socializacin e ingreso a la vida acadmica que
requeran propiciar en estas poblacin

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
Campos formativos:
1) Desarrollo personal y social: Este campo se refiere a las actitudes y
capacidades relacionadas con el proceso de construccin de la identidad
personal y de las competencias emocionales y sociales.
2) Lenguaje y comunicacin: El lenguaje es la herramienta fundamental
para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas,
para interactuar en sociedad, y en el ms amplio sentido, para aprender.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
3) Pensamiento matemtico: la conexin entre las actividades
matemticas espontneas e informales de los nios y su uso para
propiciar el desarrollo del razonamiento, es el punto de partida de la
intervencin educativa en este campo formativo.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
4) Exploracin y conocimiento del mundo: este campo formativo est
dedicado fundamentalmente a favorecer en las nias y en los nios el
desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento
reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el
mundo natural y social.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
5) Expresin y apreciacin artstica: este campo est orientado a potenciar
en los nios y nias la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la
espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad mediante
experiencias que propicien la expresin personal a travs de distintos
lenguajes: as como el desarrollo de capacidades necesarias para la
interpretacin y apreciacin de producciones artsticas.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
6) Desarrollo fsico y salud: es un proceso en el que intervienen factores
como la informacin gentica, la actividad motriz, el estado de salud, la
nutricin, las costumbres en la alimentacin y el bienestar emocional.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
En este plan tambin se introduce los factores de integracin educativa,
en el que los nios con NEE tienen que cumplir con el mismo propsito de
trabajo en el cual:
a) La escuela debe ofrecer oportunidades formativas de calidad
equivalente, independientemente de sus diferencias socioeconmicas y
culturales.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
b) La educadora, la escuela y los padres deben contribuir a la integracin
de nios con necesidades educativas especiales a la escuela regular.
c) La escuela, como espacio de socializacin y aprendizaje, debe propiciar
la igualdad de derechos entre nias y nios.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
El sistema preescolar cuenta con los servicios de apoyo como el CAPEP
ahora USAER, para atender las necesidades educativas especiales de la
poblacin; sin embargo, an, a la fecha, muchas educadoras creen que el
servicio de apoyo y los profesores de apoyo deben hacerse cargo de la
educacin de los nios con NEE, y este equipo trata de construir una labor
cooperativa, en donde la educadora y los padres de familia son los
principales actores de la integracin.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la educacin preescolar
En los CENDIS (Centros de Desarrollo Infantil) y Preescolares no se
reconoce el potencial que se tiene para la atencin y formacin inicial de
los nios con NEE, situacin que se manifiesta en la falta de apoyos para
la integracin. Por su parte los CAPEP son reestructurados y se convierten
en USAER, perdiendo con ello su pertenencia a preescolar, e integrndose
a un sistema que nunca los ha considerado como importantes o
relevantes.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en nivel bsico primaria
En Primaria se considera el nivel por excelencia para la integracin, debido
a que este programa se implementa primero aqu, concentrndose
nmero de nios integrados desde hace 17 aos, cuando se implement
el sistema el mayor

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico primaria
La integracin no implica nicamente la idea de la insercin escolar, sino
lograr el acceso y permanencia exitosa de los alumnos con necesidades
educativas especiales en las escuelas. La integracin es responsabilidad y
compromiso de la educacin bsica, de ah que es importante la
participacin comprometida de autoridades, maestros, padres de familia,
alumnos y comunidad educativa en su conjunto.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico primaria
Se plantea desde la propuesta de intervencin, que se puede llevar a cabo en tres
mbitos:
a) Enriquecimiento del contexto escolar. Contempla la inclusin de programas o
estrategias didcticas que favorezcan el desarrollo de habilidades; es parte del
proyecto escolar y el sistema de organizacin de la escuela. Se genera a partir
de la incorporacin permanente de opciones para llevar a cabo el trabajo diario
de sus actores en los distintos mbitos.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico primaria
Los elementos claves del enriquecimiento del contexto escolar son los siguientes:
1) La organizacin y funcionamiento de la escuela establecidos en el proyecto
escolar.
2) El conocimiento de las condiciones fsicas y de los recursos humanos y
materiales con que cuenta la escuela.
3) El trabajo con la familia de los alumnos con necesidades educativas especiales
asociadas a la aptitud sobresaliente.
4) La vinculacin interinstitucional.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico primaria

b) Enriquecimiento del contexto ulico. Se basa en la consideracin de


programas y propuestas de intervencin pedaggica que favorezcan el
desarrollo de las habilidades en cada uno de los alumnos, concretadas en
la propuesta curricular adaptada y en la realizacin de adecuaciones a los
elementos de currculo.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico primaria
Los dos elementos que permiten el enriquecimiento del contexto ulico son
los siguientes:
1) El ambiente de trabajo
2) La organizacin del trabajo docente.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico primaria
c) Enriquecimiento extracurricular. Consiste en el fortalecimiento del proceso
educativo a travs del establecimiento de vnculos interinstitucionales, con
profesionales o instancias fuera de la escuela dispuestos a desarrollar
programas especficos que respondan a los intereses y aptitudes de los
alumnos. Este tipo de enriquecimiento se busca cuando la escuela no da
cabida en organizacin y recursos para satisfacer necesidades curriculares
muy particulares y deben ser localizadas fuera del centro educativo.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico secundaria
Una de las realidades que persiste en este nivel es que en l no se
ha consolidado el proceso de integracin educativa, debido a que
el plan se instituy mayormente para el nivel de primaria, aunque
los servicios de apoyo existen para el nivel de secundaria, estos
grupos son insuficientes para la cobertura de los planteles que los
requieren, considerando sobre todo que en este nivel educativo se
introduce los primeros acercamientos a la capacitacin laboral.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico secundaria
Tambin, una vertiente es que los docentes son especialistas en sus
reas de trabajo, es decir, aunque tengan carrera o especialidades en
pedagoga estos a su vez son expertos de la materia que imparten,
como reas de espaol, matemticas, civismo, ciencias, etc., lo que
implica ms labor para los docentes, tienen mayor carga de trabajo
debido a que imparten sus asignaturas a un mayor nmero de
grupos, por lo que la atencin individualizada se vuelve un elemento
complejo para estos profesores de aula regular.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico secundaria
En estos casos los servicios de apoyo no slo necesitan trabajar
con un profesor por grupo, sino con toda la plantilla docente, lo
que implica armar un esquema de atencin individualizado por
asignatura para cada alumno que presente NEE, aunque el nivel
de alumnos con discapacidad o talento especial no es grande, si
representa aun una labor inmensa por parte de los equipos de
apoyo, porque tienen que atender a varias secundarias a la vez,
debido a la escases de grupos especializados para este nivel.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico secundaria
Para muchos alumnos con NEE, encuentran bastantes barreras en
el plano de la educacin secundaria, debido a que los planteles,
docentes, padres de familia y autoridades aun no generan eco en
el sistema de integracin. Este es un campo frtil para el

desarrollo de estrategias de atencin en educacin especial.

Integracin en atencin temprana


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Integracin de la escuela a la comunidad
Cuando los jvenes con alguna NEE, con discapacidad
comienzan despus de sus estudios de primaria o
secundaria, muchos ingresan al campo laboral debido a las
situaciones econmicas familiares.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico secundaria
Muchos alumnos slo se encuentran en el encierro en sus hogares,
porque los padres consideran que no tiene caso que sus hijos sigan
estudiando, ya que no sern profesionistas o llegarn a tener algn
oficio. Por otra parte, stos comienzan a tener cambios fisiolgicos
que los vuelven un riesgo en el plano sexual, por lo que prefieren
mantener esta situacin controlada a travs de evitar el contacto de
sus familiares con otras personas de la comunidad. Y si bien les va,
los emplean en las labores del hogar o en los trabajos u oficios de
algunos de los padres, en donde puedan ser vigilados y atendidos.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico secundaria
Tambin se les ensea a tener una vida normal, en donde se
les independice lo ms posible y logren realizar tareas
comunes, pero para estos individuos representa un reto da a
da, como vestirse, asearse, comer solos, cocinar o preparar
los alimentos, etc

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel bsico secundaria
Al permitir que las personas con NEE con discapacidad se integren
a la vida cotidiana abrimos puertas a la aceptacin y la
normalizacin para todos.
La realidad a la que se confrontan estas personas es que la
situacin laboral y econmica del pas, aun no permite la real
incorporacin de los miembros con NEE, en la realidad de las
comunidades en las que habitan.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
En el plano de la educacin media superior hay que
entender que sta se encuentra dividida en modalidades
educativas, por bachilleratos tecnolgicos, bachillerato
general y educacin profesional tcnica, estos dependen de
varios organismos gubernamentales federales y estatales,
por lo que constituyen una amplia gama para la educacin
media superior.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
Por otro lado, el problema es que no llevan un plan de
estudios compatible entre estos, por lo que no se puede
pasar de un sistema a otro, y aunque ya se tenga avanzado
hasta cierto nivel de trabajo, si se cambia de sistema tendr
que comenzar desde el inicio el nuevo el plan de estudios,
sin que se pueda revalidar los estudios anteriores.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
Otra situacin es que debido a la gran demanda educativa
por los sistemas como la UNAM o Politcnico, y por otra
parte a la negativa de la poblacin por una educacin
tecnolgica, se incorpor el examen nico, en el cual,
dependiendo del puntaje obtenido, ser la institucin
educativa a la cual el aspirante podr ingresar.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
Esto limita de entrada enormemente a los alumnos con NEE
con alguna discapacidad de orden intelectual, debido al nivel
de conocimientos y memoria que exigen en los exmenes de
ingreso.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
Si bien los alumnos se confrontan con este primer reto,
despus vienen otras situaciones en el que la integracin
educativa a este nivel es casi inexistente debido a lo
siguiente:
1. No existen grupos de apoyo para el proceso de integracin
educativa como el sector bsico de educacin, debido a la gran
variedad de sistemas de educacin media superior, por lo que
no han integrado en sus filas a la educacin especial

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
2. A que no existen departamentos de apoyo, salvo los de
orientacin educativa, pero que estn enfocados realmente
a la orientacin vocacional y profesional, y como apoyo a
situaciones de tipo cognitivo bsico, emocional, social y
familiar. Pero sin ningn especialista en el rea de la
educacin especial.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
3. A que los profesores son profesionistas, especializados en
sus reas de trabajo, y la mayora no tienen una
capacitacin en el rea pedaggica, carecen de las
herramientas bsicas para ejercer una docencia
sensibilizada a la integracin educativa.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en nivel medio superior
4. A la falta de programas de sensibilizacin reales para la
poblacin de estudiantes, profesores y autoridades en este
campo de la educacin especial y la atencin a las NEE.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en la capacitacin para el trabajo
la capacitacin al trabajo es uno de los elementos de
desarrollo para una parte de la poblacin con NEE con
discapacidad, sobre todo la de tipo intelectual y sensorial, ya
que es ms complicado para estos continuar en su desarrollo
educativo a nivel medio superior o superior, ya sea por
barreras de tipo cognitivo, de comunicacin, fsicas, recursos
econmicos, etc.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en la capacitacin para el trabajo
Por lo que al terminar su educacin bsica, pueden ser parte
productiva de su comunidad a travs de la capacitacin para el
trabajo, y as lograr una vida independiente y productiva que les
permita seguir su desarrollo en la vida.
Como se coment, las organizaciones pblicas y las civiles,
desarrollan este tipo de instituciones en donde se les capacita en
trabajos u oficios que permitan su integracin a la vida laboral del
pas.

Integracin en atencin temprana


y preescolar
Integracin en la capacitacin para el trabajo
Sin embargo, no siempre encuentran trabajo, por la falta de
sensibilizacin en las empresas e instituciones, sobre emplear a
personas con discapacidad.
Las personas con discapacidad son capaces de ser altamente
productivas, automotivadas y dedicadas en su labor. Ya que gustan
de formar parte de su comunidad, al no sentirse rechazados, ellos
mismos incrementan sus potencialidades.

Integracin en atencin temprana


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Integracin en la capacitacin para el trabajo
Sin embargo todava no se vive en una sociedad integradora
y normalizadora, se tiene bastante por mejorar y crecer
como comunidad, es necesario el cambio de mentalidad, no
sentir lstima, sino abrir las opciones para que las personas
con discapacidad sean valoradas y aceptadas. Reconocer sus
derechos y nuestras obligaciones para con ellos.

Integracin en atencin temprana


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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
En el marco laboral valdra tomar en consideracin aspectos como ofrecer
formacin laboral y profesional gratuita para todas aquellas personas con
discapacidad que deseen integrarse al mercado laboral (una opcin de
capacitacin podr ser a travs de internet en cursos a distancia), as
como otorgar crditos blandos, prstamos y subsidios personales o
colectivos para promover actividades laborales; tambin establecer un
rgimen diferencial de seguridad social para trabajadores con
discapacidad. Los programas de capacitacin se formularn de acuerdo
con sus necesidades y los requerimientos del mercado de trabajo.

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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
Que los organismos del Estado deban contratar al menos un 4% de
personas con discapacidad que renan los requisitos profesionales
establecidos; adems tendrn prioridad en la utilizacin del espacio
pblico (edificios, parques, plazas, etc.) sin cargos para pequeos
comercios, siempre que sean atendidos personalmente. Otra
propuesta es establecer, por parte de las autoridades laborales y
empresas, talleres protegidos, favoreciendo tambin el rgimen de
trabajo en domicilio, esas modalidades debern estar perfectamente
reglamentadas.

Integracin en atencin temprana


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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
El Estado podra financiar hasta 60% de los costos salariales
anuales y de las cotizaciones de seguridad social cuando la
empresa contrate una persona con discapacidad; tambin
podr haber compensaciones por reduccin de la
productividad. Se estableceran tasas arancelarias
preferentes para importacin de mquinas y equipo especial
para trabajadores con discapacidad.

Integracin en atencin temprana


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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
En las empresas privadas debera haber una persona con
discapacidad por cada 15 trabajadores y deber haber
subsidios estatales o beneficios fiscales para realizar las
adaptaciones necesarias. En el ingreso al servicio pblico las
personas con discapacidad tendran igualdad de condiciones
y preferencia en caso de empate. Quienes no puedan
conseguir un empleo recibiran una pensin de la seguridad
social.

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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
La creacin de empresas promocionales, que son las que emplean y
dirigen en forma mayoritaria personas con discapacidad, tendran
en igualdad de condiciones preferencia en las compras de las
entidades de los tres niveles de gobierno y lo mismo se promovera
entre las empresas privadas; se creara un banco de proyectos
exitosos promocionales. Cada municipio debera consensuar con las
organizaciones y personas con discapacidad, las empresas, los
sindicatos y todo el sector productivo y de servicios, programas de
empleo para este sector.

Integracin en atencin temprana


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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
Desde la perspectiva de la poltica social sobre discapacidad
ms avanzada, se desprenden algunas ideas centrales que
podran empezar a delinear un modelo alternativo

Integracin en atencin temprana


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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
1. Ciudadana. Que implica un respeto irrestricto a los derechos
civiles, sociales, polticos, econmicos, culturales y ambientales y la
creacin de Consejos Ciudadanos en el mbito federal, regional y
municipal que colaboren directamente con las autoridades en la
defensa de los derechos de las personas con discapacidad.
2. No-discriminacin. Respeto a los derechos humanos y
obligatoriedad de sus principios, y en caso contrario, penalizacin, en
el sentido de utilizacin de la fuerza pblica, multas e
indemnizaciones.

Integracin en atencin temprana


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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
3. Participacin social real de las personas con discapacidad y sus
organizaciones en la investigacin, diagnstico, planeacin,
administracin y evaluacin de las polticas sociales hacia el sector en
los tres niveles de gobierno.
4. Empoderamiento. Formacin de capital social mediante grupos,
asociaciones, organizaciones y redes sociales para el cumplimiento de
los ordenamientos y creacin de una nueva cultura en este campo.
Estas acciones deben ser estimuladas directamente por el Estado y la
sociedad civil.

Integracin en atencin temprana


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PROCESO DE TRANSICIN AL TRABAJO Y COMUNIDAD
5. Los programas deben ser abiertos, flexibles y anclados en el
desarrollo local; no deben estar prediseados sino que deben partir de
la poblacin organizada para que puedan responder realmente a sus
necesidades y problemas.
6. Creacin de empresas sociales sustentables con estmulos
crediticios y fiscales para el trabajo y el empleo dignos de las personas
con discapacidad.
7. Promocin de programas municipales para la rehabilitacin e
integracin basadas en la comunidad.