PROYECTO

TEL

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Segn Bruner el desarrollo del lenguaje infantil es posible

gracias a un conjunto de facultades sociales y cognitivas de
las que dispone el nio, que estn estrechamente ligadas a la
figura del adulto y el contexto donde se produce la
interaccin. Por lo tanto, el inicio del lenguaje y la
comunicacin en el nio es fruto de un proceso interactivo,
eminentemente social, que supone, no slo el desarrollo de
habilidades lingsticas, sino tambin sociales y cognitivas.

 QU ES UN TRASTORNO DEL
LENGUAJE?

Segn Rapin se considera trastorno del lenguaje a Todo

inicio retrasado y desarrollo enlentecido del lenguaje que no
pueda ser puesto en relacin con un dficit auditivo o motor,
ni con deficiencia mental, ni con trastorno psicopatolgico, ni
con privacin socio afectiva, ni con lesiones o disfunciones
cerebrales evidentes.

UN NIO CON UN
TRASTORNO ESPECFICO
DEL LENGUAJE, NO ES
SOLO UN NIO QUE HABLA
MAL

ALTERACIONES QUE APARECEN EN UN

NIO CON TEL
Dificultades en los aspectos cognitivos:
Juego simblico
Construccin de imgenes mentales
Procesamiento secuencial
Funcin de ejecucin
Capacidad de planificacin jerrquica
Estructura del tiempo y el espacio
Capacidad de almacenar y procesar informacin
Dificultades en el razonamiento analgico

ALTERACIONES QUE APARECEN EN UN

NIO TEL
Dificultades en el aspecto psicomotor:
Dficit prxico
Alteraciones en la lateralidad
Inmadurez en la destreza motora
Dficit en la coordinacin visomotora

ESTAS ALTERACIONES EN LA
COMPRENSIN Y
EXPRESIN DEL LENGUAJE
IMPACTAN EN:

LO SOCIAL
LO COMUNICACIONAL
LO ESCOLAR

PROYECTO DE INTEGRACIN

Lineamientos y estrategias para que un

alumno con TEL logre apropiarse de los
contenidos curriculares de nivel dentro del
mbito escolar convencional.
Elaboracin del PPI en proyectos de
integracin.

PROYECTO PEDAGGICO INDIVIDUAL

Indica el rumbo y sentido del proyecto

Reduce sistemticamente los andamiajes
Permite que el docente integrador deje de
ocuparse de los emergentes ulicos
El nio gana en independencia y productividad
personal.

NO OLVIDAR
EL NIO CON TEL
CONSTRUYE ASPECTOS
DESCENDIDOS O
AFECTADOS DEL LENGUAJE
MIENTRAS REALIZA
APRENDIZAJES ESCOLARES

ACOMPAAMIENTO EN LA TRAYECTORIA
ESCOLAR
A travs del trabajo en equipo con las
docentes de nivel y la docente integradora
en el aula
A travs del acompaamiento y la
intervencin desde nuestra Institucin.

ES FUNDAMENTAL CONTAR
CON UN EQUIPO DE
TRABAJO PARTICIPATIVO Y
COLABORATIVO ENTRE
AMBAS INSTITUCIONES

UN TRABAJO EN EQUIPO
ASEGURA UNA HISTORIA
EDUCATIVA EXITOSA PARA
EL NIO CON TEL