Está en la página 1de 21

PSICOLOGA EDUCATIVA

SESIN N 8
DRA. SUSANA TOSO DE VERA

TEMAS
Hbitos de Estudio y Rendimiento Acadmico:
-Variables que interfieren
rendimiento acadmico.

en

el

-Pautas para mejorar los hbitos de estudio.

buen

HBITOS DE ESTUDIO
Repeticin del acto de estudiar realizado bajo condiciones
ambientales de espacio, tiempo y caractersticas iguales.
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola (2003),
un hbito es una actitud o costumbre adquirida por actos
repetidos, es decir, de tanto llevar a cabo una accin
determinada, se vuelve repetitiva en la persona, siempre
la realiza.

MTODOS DE ESTUDIO
Planes que contienen unos pasos ordenados y coherentes
cuyo objetivo primordial es el aprendizaje.
Al respecto, Lpez (2007, p. 87), define a los mtodos de
estudio como el camino adecuado para llegar a un fin
acadmico propuesto, por consiguiente es fundamental para
la vida en especial en el campo de las relaciones
intelectuales, pues tienen como propsito guiar y promover
el estudio para alcanzar el xito

TCNICAS DE ESTUDIO.
Conjunto de estrategias que permiten conseguir un
fin, en este caso es el aprendizaje.
En relacin con las tcnicas de estudio, para
Hernndez, F. (2005, p. 98), son: ayudas prcticas
para la tarea de estudiar, son un producto artificial
elaborado por el individuo con Revista Electrnica
Actualidades Investigativas en Educacin.

HBITOS DE ESTUDIO
Covey, (1989) define el hbito como una interseccin de
conocimientos representada por el paradigma terico, que
responde al qu hacer y el por qu, la capacidad es el cmo
hacer y el deseo la motivacin es el querer hacer. Para
convertir algo en un hbito se requiere de stos tres
elementos. Para hablar de hbitos efectivos es
imprescindible referirse a los tres aspectos, donde cada uno
de ellos responde a un rea importante, sin dejar de lado la
cohesin e interaccin que debe existir en cada uno de
ellos.

HBITOS DE ESTUDIO

HBITOS DE ESTUDIO
Asimismo, Quelopana (1999) explica que el hbito es una
costumbre para hacer algo como natural, el hbito de
estudiar es la prctica de estudio sin necesidad de ordenar
de nuevo para hacerlo; una persona no nace con el hbito;
ste se adquiere y se aprende todo estudiante requiere y
necesita desarrollarlo. (p.45)

RENDIMIENTO ACADMICO
El rendimiento escolar es considerado, un indicador
de aprendizaje alcanzado por el estudiante, como
referencia del cumplimiento en relacin a los
objetivos establecidos en el programa de estudio.

RENDIMIENTO ACADMICO
Autores como Prez, Ramn y Snchez, (2000) citados en el
trabajo de (Garbanzo, 2007:46), en relacin a una definicin
de rendimiento acadmico plantean que:
El rendimiento acadmico es la suma de diferentes y
complejos factores que actan en la persona que aprende, y
ha sido definidos con un valor atribuido al logro del estudiante
en las tareas acadmicas. Se mide mediante las calificaciones
obtenidas, con una valoracin cuantitativa, cuyos resultados
muestran las materias ganadas o perdidas, la desercin y el
grado de xito acadmico.

RENDIMIENTO ACADMICO
Se asigna el diagnstico de "nio con mal
rendimiento escolar" a aquel que no es capaz
de alcanzar el nivel de rendimiento medio,
esperado para su edad y nivel pedaggico.

RENDIMIENTO ACADMICO
Un bajo rendimiento escolar se manifiesta cuando
un alumno constantemente refleja en sus
calificaciones un bajo rendimiento acadmico y a
pesar de sus esfuerzos, ste no mejora; es
importante estar alerta, ya que es el primer
indicio de una situacin escolar de esta ndole.

RENDIMIENTO ACADMICO
Muchas veces se trata de nios inteligentes, que no
tienen problemas para captar la informacin, pero
que fallan en las reas especficas de la lectura, la
escritura o el clculo. Por eso, como siempre,
nuestro grado de atencin es fundamental a la hora
de detectar un problema de bajo rendimiento.

VARIABLES QUE INTERFIEREN EN EL RENDIMIENTO ACADMICO.


FACTORES

VARIABLES
Crisis familiar (separaciones, cambios de residencia, nuevos
hermanos, etc.)

De origen Familiar

Disfuncin Familiar (abandono, manejo inadecuado de los


padres, disfunciones de crianza)
Ambientales (mnimas condiciones para aprender, no hay
hbitos de estudio en casa)
Pertenencia a grupos (presin de grupo)

De origen Escolar

Relacin docente-alumno (relacin conflictiva)


Ambientales (desmotivacin del profesor, condiciones fsicas del
aula, etc)
Discapacidad sensorial (trastornos de aprendizaje, inmadurez
sensorio motora, problemas de lenguaje, etc. )

De origen Personal

Salud fsica y emocional (enfermedades crnicas o secuelas,


motivacin, personalidad, autoestima )

RENDIMIENTO ACADMICO.
Cualquiera
que sea la causa, del bajo
rendimiento, el estudiante necesitar apoyo
psicopedaggico de sus profesores y padres
para superar las dificultades.

CMO SE DETERMINA EL RENDIMIENTO ACADMICO?


El criterio ms utilizado por los investigadores, para determinar el
rendimiento acadmico son las calificaciones escolares.
El rendimiento es un producto de la personalidad global del estudiante. La
calificacin denota, en alguna medida, el rendimiento objetivo del alumno.
Las calificaciones escolares, por lo dems, han sido y son ampliamente
utilizadas en casi todos los sistemas escolares. Su valor, como medida de
rendimiento, puede comprobarse en un anlisis sociolgico.
La familia y la sociedad aceptan las calificaciones, como fuente de
informacin acerca del progreso de los estudiantes. En funcin de este
criterio (calificaciones) la sociedad selecciona a los individuos para el
ejercicio profesional y les gratifica.

INTERVENCIN PEDAGGICA
(QU PUEDE HACER EL DOCENTE?)
Se debe partir de la observacin del comportamiento del
alumno; como un cazador atento, que nunca dejar de estar
alerta. As se podr detectar rpidamente si un alumno tiene
algn tipo de problema que afecta su rendimiento escolar.
es conveniente enfocarse en el logro de dos propsitos:
1. Orientar a los alumnos y padres de familia, en la formacin
de hbitos y tcnicas de estudio.
2. Desarrollar en las actividades diarias de la vida escolar
hbitos y tcnicas de estudio.

HBITOS DE ESTUDIO
EXITO
ESCOLAR

Concentracin

Autocontrol
Motivacin
PROGRAMACION DEL TIEMPO

Organizacin del sitio de estudio

TCNICAS DE ESTUDIO
Habilidad
OBSERVAR

Objetivo
Dar direccin a la percepcin

ANALIZAR

es el examen que se hace de los


comparar, subrayar,
elementos bsicos de una unidad de distinguir, resaltar.
informacin;

Ordenar

Es disponer de forma sistemtica un reunir, agrupar, listar


conjunto de datos, a partir de un
seriar
atributo determinado

Clasificar

Es disponer un conjunto de datos


por clases o categoras

Implica
atender, fijarse,
concentrarse, identificar,
buscar y encontrar datos

jerarquizar, sintetizar,
esquematizar,
categorizar

TCNICAS DE ESTUDIO
Habilidad

Objetivo

Implica

Representar

Es la creacin de nuevo o recreacin


personal, de unos hechos, fenmenos o
situaciones

simular, modelar, dibujar,


reproducir, esbozar.

Memorizar

Es el proceso de codificacin,
almacenamiento y reintegro de un
conjunto de datos

retener, conservar, recordar,


evocar, archivar

Interpretar

Es la atribucin de un significado
personal a los datos contenidos en la
informacin que se recibe

razonar, argumentar,
deducir, explicar y anticipar,
entre otros

Evaluar

Es valorar la comparacin entre un


producto, unos objetivos y un proceso

examinar, criticar, estimar o


Juzgar