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Escuelas con autonoma de gestin


Directores con alto
liderazgo

Nuevas facultades
para que la
comunidad escolar
decida

Ejercicios de
evaluacin interna
para la mejora
continua

Ruta de mejora
decidida entre los
directivos y maestros

Trabajo colegiado
docente dentro del
plantel

Intercambio de
experiencias entre
escuelas y zonas de
supervisin

Involucra a todos los


alumnos en el
trabajo de clase

Asistencia y apoyo
tcnico de la
supervisin

Uso ptimo del


tiempo escolar

Participacin activa e
informada de los
padres de familia

Marco legal

Artculo 3 Constitucional
Transitorio Quinto
que el Congreso de la Unin y las autoridades competentes
debern prever, entre otros, las adecuaciones al marco jurdico

fortalecer la autonoma de gestin de


las escuelas ante los rdenes de gobierno
que correspondan, con el objetivo de mejorar
su
infraestructura,
comprar
materiales
educativos, resolver problemas de operacin
bsicos
y
propiciar
condiciones
de
participacin para que alumnos, maestros
y padres de familia, bajo el liderazgo del
director, se involucren en la resolucin de
los retos que cada escuela enfrenta
para

Ley General del Servicio Profesional Docente

Artculo 15.

La evaluacin interna deber ser

una actividad permanente, de carcter

formativo y tendiente al mejoramiento


de la prctica profesional de los
docentes y al avance continuo de la
Escuela y de la zona escolar.
Dicha evaluacin se llevar a cabo
bajo la coordinacin y liderazgo del
director. Los docentes tendrn la obligacin de colaborar en
esta actividad.

Ley General del Servicio Profesional Docente

El Servicio de Asistencia
Tcnica a la Escuela apoyar a los
docentes en la prctica de la evaluacin
interna, as como en la interpretacin y uso de las
Artculo

17.

evaluaciones externas.

El Servicio de Asistencia Tcnica


a la Escuela ser brindado por Personal
con Funciones de Direccin o Supervisin
y por Personal Docente con Funciones de
Asesor Tcnico Pedaggico que determinen las
Artculo 18.

Autoridades Educativas o los Organismos Descentralizados;

Ley General de Educacin


Artculo 14.- Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a
las que se refieren los artculos 12 y 13, corresponde a las
autoridades educativas federal y locales de manera
concurrente, las atribuciones siguientes

sistema de
asesora y acompaamiento a las
escuelas pblicas de educacin bsica y
media superior, como apoyo a la mejora
de la prctica profesional, bajo la
XII

Ter.-

Coordinar

responsabilidad de los

operar

un

supervisores escolares

Conceptos clave

La Reforma Educativa debe llegar a los


salones de clase

Salones de clases
que sean verdaderos ambientes de aprendizaje,
inclusivos, en los cuales se logra que los alumnos:

Se comuniquen en forma oral y escrita con claridad y


fluidez.
Disfruten y comprendan la lectura.
Usen las matemticas para comprender, analizar y
resolver problemas.
Participen, dialoguen, sean responsables con sus
tareas, tomen decisiones informadas.
Convivan, se respeten a s mismos y a los otros,
conozcan y manejen sus emociones.
Manejen los recursos tecnolgicos a su alcance.
entre otros rasgos

Aprendizaje
Autonoma
Acompaamiento
1
2

Mxico debe preparar a los alumnos para los desafos del


siglo XXI

La gua de la Reforma Educativa est inscrita en el artculo


3 constitucional

Autonoma
La capacidad de la escuela de
educacin bsica para tomar y
ejecutar decisiones informadas,
orientadas a mejorar la calidad del
servicio educativo que ofrece
.

AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR

AUTONOMA
Condicin de quien, para ciertas
cosas, no depende de nadie.

GESTIONAR
Hacer diligencias conducentes al
logro de un negocio o de un deseo
cualquiera
Diccionario Real Academia
Espaola

Acompaar. Estar o ir en
compaa de otra u otras personas.
Diccionario de la Real Academia Espaola

Dnde acompaar?
Para qu acompaar?
A quin acompaar?
Quines acompaan?

TENEMOS QUE IR A LAS


ESCUELAS

Acompaamiento
Saber a tiempo lo que pasa en las
escuelas y las aulas
Si una escuela requiere apoyo, la estructura
educativa debe tener capacidad de apoyarla
de manera pertinente y oportuna

Se requiere coordinar
esfuerzos y enfoques
ESCUEL
AS
SUPERVISO
RES

SEP

DIRECTORE
S
DOCENTES

TITULARES
DE
NIVEL

Insumos

NORMAS

Criterios para la implementacin de la nueva


estructura escolar y de supervisin
Criterios tcnicos para la operacin del Calendario
escolar
Criterios de descarga administrativa
Lineamientos autonoma de gestin
Orientaciones para la organizacin de los Consejos
Tcnicos Escolares
Criterios para la organizacin del Servicio de
Asistencia Tcnica a la Escuela
Lineamientos Programa de la Reforma Educativa y
de Escuelas de Tiempo Completo

Capacitacin

Para la supervisin

Herramienta 1) Uso del tiempo y


alumnos involucrados

Herramienta 2) Exploracin de
habilidades

Herramienta 3) Autodiagnstico de la
convivencia escolar

En desarrollo

Con el Sistema de alerta temprana las escuelas podrn detectar

y atender a tiempo a los alumnos en riesgo de no obtener los


logros de aprendizaje esperados y de abandono, con los
siguientes indicadores:

En desarrollo

Diplomado una
supervisin efectiva
para los aprendizajes

Estudio lnea base del uso del


tiempo, involucramiento de
alumnos
y
prcticas
pedaggicas

En desarrollo

Primeros pasos

Primeros pasos que podemos dar


1. Establecer el Consejo Directivo Nacional la
Escuela al Centro.
Conformado por los titulares estatales
de los niveles de educacin preescolar,
primaria, secundaria e indgena
Febrero 2016

2. Informar de manera amplia a los equipos de


trabajo de las subsecretaras y niveles
educativos.
Febrero 2016

3. Movilizar al cuerpo de supervisores a realizar


visitas organizadas de observacin
y
acompaamiento en aula.
Meta: 2,000 supervisores capacitados y
40,000 salones visitados antes del cierre
de este ciclo escolar
FEBRERO-MAYO 2016
4. Participar
en
la
construccin
planteamientos
normativos
implementacin de la estrategia

de
y

los
de