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PSICOLOGA DEL

APRENDIZAJE

EL CEREBRO Y EL
MG. ANA MARIA PALOMINO CUETO
APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE BASADO EN
LA FORMA EN QUE APRENDE
EL CEREBRO
EL CEREBRO HUMANO EST
POBREMENTE DISEADO PARA
LA INSTRUCCIN FORMAL. DE
HECHO, NO EST PARA NADA
DISEADO PARA LA EFICIENCIA
O EL ORDEN. MAS BIEN SE
DESARROLLA MEJOR A TRAVS
DE LA SELECCIN Y LA
SUPERVIVENCIA.
JENSEN (2000)

ALGUNAS CREENCIAS SOBRE


EL CEREBRO HUMANO.
Las emociones son indispensables
Para que ocurra la racionalidad.
Taylor (2001)

Tcnicas de imgenes han


Revelado que las diferentes
regiones del cerebro
trabajan coordinadamente
Es ms til pensar en una
Lateralizacin relativa y en
Procesos del cerebro antes
que en ubicaciones de estos
Procesos en el cerebro.

EL CEREBRO HUMANO

CARACTERSTICAS
FSICAS DEL
CREBRO

EL ENCFALO
VISIN
JUICIO
CREATIVIDAD
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
PLANIFICACIN

LENGUAJE
PERCEPCIN DE
SENSACIONES.

AUDICIN
MEMORIA
SIGNIFICADO
LENGUAJE

EL CEREBRO MEDIO, NCLEO O


SISTEMA LMBICO.
Sueo
Atencin o
vigilia
Produccin
de hormonas
y qumicos
del cerebro.
Regulacin
del cuerpo.
Emociones
Sexualidad
Olfato

LA NOCIN DE QUE UN LADO DEL CEREBRO


ES LGICO Y EL OTRO LADO ES CREATIVO
EST DESACTUALIZADA.
EN LOS LTIMOS
CIEN AOS MAS DE
40 FUNCIONES HAN
SIDO ASOCIIADAS
CON LA
ESTIMULACIN DE
REAS ESPECFICAS
DEL CEREBRO.

TCNICAS RECIENTES
DE IMGENMES HAN
EVELADO QUE LAS
DIFERENTES REGIONES
DEL CEREBRO TRABAJAN
COORDINADAMENTE PARA
EJECUTAR UNA TAREA.

ESTOS DESCUBRIMIENTOS HAN REFUTADO LA IDEA DE UBICACIN


Y SUGIEREN QUE ES MS TIL PENSAR EN PROCESOS DEL CEREBRO
QUE EN LA LOCALIZACIN EN EL CEREBRO, DE ESOS PROCESOS.
(HILL 2001)

LATERALIZACIN RELATIVA DE
LAS FUNCIONES DEL CEREBRO.
EL CONCEPTO DE
LATERALIZACIN
RELATIVA EST
REFERIDO AL
CONTROL QUE UN
HEMISFERIO LLEGA
A TENER SOBRE
UJNA FUNCIN.

Recomiendan
considerar la
especificidad de los
Lados del cerebro en
un sentido mas bien
metafrico
Que real.

Esta especificidad puede ser descrita


en trminos de caractersticas operativas
Del modo izquierdo , asignadas a cada
Hemisferio del cerebro, entendindose que
Cada lado trabaja en cooperacin con el otro,
Complementndose, recprocamente.

QU PASA DURANTE LA
MEDITACIN?

DURANTE LA MEDITACIN SE
ACTIVA EL SISTEMA LMBICO,
SITUADO EN LA ZONA
CENTRAL DEL CEREBRO Y
DEL BULBO RAQUDEO (UN
ANTIGUO LEGADO DEL
PROCESO EVOLUTIVO). EN
ESTOS LUGARES SE
FORMAN NUESTRAS
RESPUESTAS AGRESIVAS Y
EMOCIONALES Y SE DIRIGE
EL SN VEGETATIVO.

EN LA ZONA DE LA
CIRCUNVOLUCIN CINGULAR, SE
ENCUENTRA UNA REGIN QUE
JUEGA UN IMPORTANTE PAPEL EN
LOS PROCESOS COGNITIVOS Y
EMOCIONALES, COMO EN LOS
CAMBIOS DE ESTADO DE NIMO.
POR ELLO ESTA ZONA ACC
(ANTERIOR CINGULATE CORTEX)
PRESENTA EN EL ESCNER UNA
SINGULAR ACTIVIDAD DURANTE
LOS ESTADOS DE MEDITACIN.
ALGUNOS LO HAN INTERPRETADO
COMO UNA ZONA DE VIGILANCIA,
UNA SEAL DE LA "APERTURA
DEL "TERCER OJO".

HEMISFERI
O
IZQUIERDO

Es lineal.
Sus habilidades de
pensamiento son de alto
orden: lenguaje, anlisis,
lgica, secuencialidad,
objetividad, etc. Permite
hacer abstracciones e
identificar causas y efectos o
separar el todo en sus
partes. Es responsable del
razonamiento verbal y
matemtico y del lenguaje
en general, entre otras
funciones complejas como la
inferencia y la deduccin.

HEMISFERIO
DERECHO
Es circular.
Las habilidades del
pensamiento circular
son de alto orden,
tambin.
Es responsable de la
intuicin, la formacin
de imgenes
completas, patrones
de reconocimiento,
identificacin de
relacio9nes o
conexiones y del
razonamiento
simultneo. Es
multifactico: crea
espacios nuevos, ve
mas all de lo
evidente. Soluciona
problemas de los

CMO APRENDE EL CEREBRO?


El aprendizaje comienza a nivel
Celular, en la unidad bsica funcional
del sistema nervioso: LA NEURONA.

La neurona, dispara, integra y genera


Informacin a travs de microscpicos
Puntos de enlace llamados: SINAPSIS.

Las sinapsis, conectan unas


Clulas con otras. Una sola neurona
Puede estar unida con mil a diez mil
neuronas.

Cada neurona tiene un solo


Axn y cada axn numerosos
Terminales.

Las dendritas
Traen informacin
Al cuerpo de la
Clula.

Los axones,
Toman la
informacin
Del cuerpo de
la clula y la
Transmiten.

Para producir estas conexiones


Las neuronas tienen extensiones
Especializadas llamadas:
DENDRITAS o AXONES.

EL CEREBRO APRENDE ASI!


Los axones tienen terminales que, normalmente, solo hablan con las
Dendritas y, viceversa. Las junturas a travs de las cuales pasa la informacin
de una neurona a otra, Se llaman SINAPSIS.

DENDRIT
AS

SINAPSIS

La neurona integra la informacin que


Recibe por todas sus sinapsis y determina
Su salida por medio del axn en la forma
de un estmulo elctrico y como trasporte de
Sustancias qumicas.

AXONES
Cuando los
terminales de
un axn se
encuentra con
las dendritas
de una clula
vecina

EL APRENDIZAJE HA OCURRIDO

LA COMUNICACIN ENTRE NEURONAS


La comunicacin entre neuronas es mediada por molculas qumicas
Llamadas neurotransmisores, que cambian fsicamente el cerebro.

La neurona integra la informacin que recibe por todas sus sinapsis


y determina su salida por medio del axn, en forma de un estmulo
elctrico y transporte de sustancias qumicas.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE


PREPARACIN

Provee un marco para el nuevo aprendizaje: atencin,


inters, motivacin, concentracin, voluntad, memoria, etc.

ADQUISICIN

El nuevo aprendizaje ingresa al cerebro en forma de


sensaciones u otras formas de percepcin que se
transforman en estmulos elctricos o sustancias qumicas.

ELABORACIN

FORMACIN

INTEGRACIN
FUNCIONAL

El cerebro procesa los estmulos elctricos y establece las


conexiones neuronales: dendrita receptora-axn-terminales
de axn-dendrita de otra neurona.
El cerebro crea una red neuronal nueva que se interconecta
Con otras ya existentes: asimilacin cognoscitiva.
El cerebro genera los mecanismos para utilizar el nuevo
aprendizaje, reforzarlo o expandirlo. Para ello, define un
circuito neuronal estable que puede ser tomado como
base para un aprendizaje.

EL APRENDIZAJE REESTRUCTURA EL CEREBRO


Al nacer ocurren aproximadamente 100 trillones de sinapsis que
Eventualmente se desarrollarn.
Investigaciones recientes sugieren que los cambios en el cerebro continan a
Travs de toda la vida debido a su estructura flexible.
Sin embargo a pesar de su gran flexibilidad, la estructura del cerebro es
Extremadamente compleja desde la perspectiva del aprendizaje, por las
siguientes consideraciones:

1. El aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro.


2. Estos cambios estructurales alteran la organizacin
funcional del cerebro, organizndolo y reorganizndolo.
3. Partes diferentes del cerebro pueden ser listas para
aprender en distintos tiempos.

INFLUENCIA DEL AMBIENTE


Segn Jensen, existen cinco factores que influencian el pensamiento y
Enriquecen la cognicin
LOS GENES O
LA HERENCIA

LA ELECCIN DE
ESTILOS DE VIDA

LAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA

CEREBR
O
HUMANO

EL AMBIENTE

EL DESEO Y LA
VOLICIN

EL COMPONENTE GENTICO O HEREDITARIO


Los genes modelan los componentes de la inteligencia. No slo definen
las capacidades cognitivas sino que influencian, tambin en lo logros de
aprendizaje.
Esta influencia puede ser explicada en trminos de volumen de materia
gris en varias regiones corticales, en la regin frontal y de la capacidad
cognitiva en general.

Si bien las investigaciones remarcan estos efectos, los mismos no


implican un determinismo gentico, necesariamente.
La relacin entre herencia y nutricin en el desarrollo de capacidades
cognitivas, Seala igualmente que debe tenerse una visin balanceada
entre estos dos aspectos.

EL COMPONENTE EMPRICO
El cerebro est modelado biolgicamente por las experiencias de vida de
Las personas.
Las conexiones entre las neuronas reflejan - al menos en parte
los resultados del aprendizaje, los cuales pueden diferir entre una
persona y otra, como resultado de la experiencia.

Piaget manifiesta que, antes de que en el cerebro se configure una


estructura que haga posible aprender abstracciones tericas, la
persona tiene que manipular, tocar, observar, gustar, escuchar y
hasta intuir.
Las cogniciones, como producto del desarrollo de capacidades como
aprender a pensar o incluso imaginar, por lo general suelen tener una
Base sensorial.

EL COMPONENTE ESTILO DE VIDA


El cerebro, del mismo modo que el resto de nuestro cuerpo, es nutrido
o descuidado por las acciones diarias de las personas.

Una nutricin pobre, ausente de desafos mentales o fsicos, o el abuso


de drogas, alcohol y stress, son asesinos cognitivos.
El alcohol, por ejemplo, quema literalmente las conexiones entre las
Dendritas de una neurona receptora y los terminales de axn de una
neurona transmisora. Por esa razn, despus de una turca, los
alcohlicos no recuerdan nada.
Vygotsky, por su parte, sostiene que la interaccin social es
determinante para el aprendizaje, especialmente del lenguaje.
Se darn aprendizajes mas ricos cuando el estilo de vida es
enriquecedor.

EL COMPONENTE DESEO Y VOLICIN


La motivacin est estrechamente ligada con los factores ambientales.
Cuando un ambiente es propicio para el aprendizaje, la motivacin
fluye naturalmente.
Sin embargo, entender cmo aprende el cerebro desde una perspectiva
biolgica, ayudar a construir teoras mas slidas sobre la cognicin motivada.

El conocimiento de los sitios donde el cerebro recibe la dopamina


(un Neurotransmisor relacionado con el movimiento y la motivacin)
puede convertirse en un mapa que ayude a predecir las clases de
tareas cognitivas mas afectadas por el afecto positivo.
La emocin y los sentimientos constituyen los mejores energizantes
de la atencin y la memoria.

EL COMPONENTE AMBIENTE
Ambientes ricos en desafo y tensin, determinan mejor que otros: apacibles
Y serenos, la presencia de adrenalina en el organismo. La adrenalina es un
Neurotransmisor que favorece el aprendizaje.
El ambiente afecta la forma como trabajan los genes determinan la forma
en que se interpreta el ambiente. La herencia provee el 30-60 % de los
Cableados del cerebro y el ambiente restante 70-40 %.
La predisposicin gentica para la ira, por ejemplo, no podra ser
disparada nunca si la persona no est expuesta a circunstancias que
hagan que se dispare.
Los factores ambientales deberan ser considerados con ms
seriedad cuando tengamos que programar situaciones y estrategias
de aprendizaje.