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Introduccin
Con la realizacin del reconocimiento de los contenidos correspondiente al
modulo y el protocolo correspondiente al curso de Construccin Social de niez y
adolescencia, nos permite identificar cada una de las unidades con sus captulos
y lecciones a trabajar y estudiar para ampliar nuestros conocimientos de las
diversas formas del desarrollo de los nios y adolescentes a travs de la historia;
conoceremos y analizaremos ms de cerca la importancia, la realidad, el
desarrollo y las etapas de la infancia y la adolescencia en el trascurso de los
tiempos, configurndose de diversas formas, segn contextos en el mbito
cultural y social. Esta informacin nos permitir ampliar los conceptos de la
temtica a tratar el cual es de gran inters para m particularmente, como lo
debe ser para el resto del equipo de trabajo.
Buscamos conocer y entender cada una de las unidades a estudiar en este
modulo, para conocimientos y posturas en prcticas como profesionales en
Psicologa.
Adicionalmente reconoceremos a cada uno de nuestros compaeros del equipo
de trabajo colaborativo.

Unidades didcticas del curso


MODULO CONSTRUCCIN SOCIAL DE NIEZ Y ADOLESCENCIA
Unidad 1

Construccin histrica de los conceptos de infancia y adolescencia.


Captulo
1

Las representaciones de nio y nia en la historia:


Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin

Captulo
2

La funcin simblica del relato cultural en la construccin social de la infancia y adolescencia:


Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin

Captulo
3

6. Funcin simblica del relato cultural.


7. El relato cultural y la construccin del cuerpo.
8. El relato cultural y la regulacin de los cuerpos.
9: Los relatos de los nios y adolescentes: La construccin de s a travs de la produccin de relatos e imgenes de s.
10. Los pactos de muerte y otros relatos urbanos.

La incidencia de las instituciones en la configuracin de la infancia y la adolescencia:


Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin

Unidad 2

1. Nocin de representacin.
2. Las representaciones de nio y nia en diversas etapas histricas.
3: La nocin de adolescencia
4. La nocin de cultura de la pobreza y sus consecuencias en la poltica pblica.
5. Las representaciones de la infancia considerada en alto riesgo psicosocial.

11:
12:
13.
14.
15:

La nocin de institucin
La familia, la infancia y la adolescencia.
La escuela, la infancia y la adolescencia.
El modelo mdico, la infancia y la adolescencia.
El internet: un reto para la familia y la escuela en los procesos de socializacin.

Construccin de subjetividad en la infancia y la adolescencia.


Captulo
4

Construccin de subjetividad.
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin

Captulo
5

Las nociones de subjetividad e identidad:


Primer momento: sujecin al Otro.
Segundo momento: entre sujecin y libertad.
Publicidad, consumo y sujecin al Otro.
Concepciones sociales del tiempo y juego

Procesos identificatorios en la infancia:


Leccin
Leccin
Leccin
Leccin
Leccin

Captulo
6

16:
17:
18:
19:
20:

21:
22:
23:
24:
25:

Conflictos identificatorios en la infancia.


El nio, el barrio y su entorno.
El nio y los medios de comunicacin
El nio y el conflicto social armado.
Infancia y discapacidad.

Procesos identificatorios en la adolescencia:

Unidades didcticas del curso


PROTOCOLO CONSTRUCCIN SOCIAL DE NIEZ Y ADOLESCENCIA
3.1.4
INTENCIONALIDADES
FORMATIVAS

3.1.5. UNIDADES
DIDACTICAS

3.1.4.1. Propsitos
de formacin

3.1.4.1.1. Fortalecer en el estudiante las competencias para identificar la incidencia de las


configuraciones culturales e institucionales que dan cuenta de la construccin social de la
infancia y la adolescencia, a travs del abordaje histrico de las representaciones del nio y
la nia.
3.1.4.1.2. Estimular en el estudiante las competencias para abordar la familia, la escuela y
el modelo mdico, como instituciones productoras de los discursos que configuran los
procesos de subjetivacin de la infancia y la adolescencia.
3.1.4.1.3. Desarrollar en el estudiante las competencias para reconocer los procesos de
construccin de subjetividad en la infancia y adolescencia, a travs del abordaje de los
procesos identificatorios.

3.1.4.2. Objetivos
de aprendizaje:

3.1.4.2.1. Que el estudiante reconozca la incidencia de los determinantes culturales en la


construccin social de la infancia y adolescencia, mediante el anlisis histrico de
formaciones institucionales especficas.
3.1.4.2.2. Que el estudiante examine la incidencia de la familia, la escuela y el modelo
mdico en los procesos de subjetivacin de la infancia y la adolescencia, mediante el
anlisis de la configuracin histrica de los discursos
3.1.4.2.3. Que el estudiante identifique los procesos de construccin de subjetividad en la
infancia y la adolescencia, mediante el anlisis de las formas de identidad y los conflictos
identificatorios.

3.1.4.3. Formulacin
de competencias

3.1.4.3.1. El estudiante reconoce, describe y analiza las transformaciones histricas y


culturales en la construccin social de la infancia y la adolescencia
3.1.4.3.2. El estudiante conceptualiza y analiza la incidencia de la familia, la escuela y el
modelo mdico, como instituciones que configuran los procesos de subjetivacin de la
infancia y adolescencia.
3.1.4.3.3. El estudiante describe y analiza la relacin entre los procesos de identidad y
conflicto identificatorio con la construccin de subjetividad en la infancia y adolescencia

3.1.4.4. Formulacin
de metas

3.1 .4.4.1. El estudiante identificar y diferenciar las nociones de nio-a e infancia y


adolescencia en diversas pocas histricas.
3.1 .4.4.2. El estudiante conceptualizar las nociones de institucin familiar, escolar y
mdica, en funcin del reconocimiento de los discursos que configuran los procesos de
subjetivacin de la infancia y la adolescencia.
3.1.4.4.3. El estudiante reconocer y analizar las experiencias de sujecin y conflictos
identicatorios en nios, nias y adolescentes, como parte de los procesos de subjetivacin

3.1.5.1. Palabras
clave:

Representacin:
Representaciones de infancia
Representaciones de adolescencia.
Representaciones de la pobreza
Infancia en alto riesgo psicosocial
Relato cultural:
construccin del cuerpo.
Regulacin de los cuerpos.

Unidades didcticas del curso


PROTOCOLO CONSTRUCCIN SOCIAL DE NIEZ Y ADOLESCENCIA

3.1.5.
UNIDADES
DIDACTICAS

3.1.5.1. Palabras clave:

Instituciones y configuracin de la infancia y adolescencia.


Institucin
Familia
Escuela
Modelo mdico.
Subjetividad:
Identidad
Sujecin y Otredad
Sujecin y libertad
Procesos identificatorios
Conflictos identificatorios
Tribus urbanas

3.1.5.2. Unidades
didcticas:

Unidad 1: Construccin histrica de los conceptos de infancia y adolescencia

Captulo 1. Las representaciones de nio y nia en la historia


Leccin 1. Nocin de representacin.
Leccin 2. Las representaciones de nio y nia en diversas etapas histricas.
Leccin 3: La nocin de adolescencia. Leccin 4. La nocin de cultura de la pobreza y sus
consecuencias en la poltica pblica.
Leccin 5. Las representaciones de la infancia considerada en alto riesgo psicosocial.
Captulo 2: La funcin simblica del relato cultural en la construccin social de la infancia y
adolescencia:
Leccin 6. Funcin simblica del relato cultural.
Leccin 7. El relato cultural y la construccin del cuerpo.
Leccin 8. El relato cultural y la regulacin de los cuerpos.
Leccin 9: Los relatos de los nios y adolescentes: La construccin de s a travs de la produccin de
relatos e imgenes de si.
Leccin 10. Los pactos de muerte y otros relatos urbanos.
Captulo 3: La incidencia de las instituciones en la configuracin de la infancia y la adolescencia:
Leccin 11: La nocin de institucin
Leccin 12: La familia, la infancia y la adolescencia.
Leccin 13. La escuela, la infancia y la adolescencia.
Leccin 14. El modelo mdico, la infancia y la adolescencia.
Leccin 15: El internet: un reto para la familia y la escuela en los procesos de socializacin.
Unidad 2: Construccin de subjetividad en la infancia y la adolescencia.

Captulo 4: Construccin de subjetividad:

Unidades didcticas del curso


PROTOCOLO CONSTRUCCIN SOCIAL DE NIEZ Y ADOLESCENCIA
Captulo 5: Procesos identificatorios en la infancia
Leccin 21: Conflictos identificatorios en la infancia.
Leccin 22: El nio, el barrio y su entorno.
Leccin 23: El nio y los medios de comunicacin
Leccin 24: El nio y el conflicto social armado.
Leccin 25: Infancia y discapacidad
Captulo 6: Procesos identificatorios en la adolescencia
Leccin 26: Conflictos identificatorios en la adolescencia.
Leccin 27: De nuevo la pregunta por la sexualidad, el ser del hombre y el ser de la
mujer.
Leccin 28: La adolescencia y el conflicto social armado.
Leccin 29: Ser joven en los barrios marginales de la ciudad.
Leccin 30: Tribus urbanas y bsqueda de identidad.
3.1.6 CONTEXTO
TERICO:

3.1.6. Glosario de trminos

3.1.7. FUENTES
DOCUMENTALES

Desde la perspectiva disciplinar:


Desde otras perspectivas disciplinares:

Conclusiones

Ten en cuenta que este curso de Construccin social de la niez y la


adolescencia
es muy importante para nuestra formacin como
estudiantes de Psicologa:
Nos permite identificar cada una de las etapas del ser a travs de la
historia (niez y adolescencia) con sus respectivas representaciones,
funciones,
nociones por la cual se mueve y desempea sus
ocupaciones de tipo cognoscitivo, social, cultural y estructural, en su
personalidad.
Busca nuestra preparacin para el diseo de estrategias que
contribuya para que los NNA ubiquen una mejor cultura en su
entorno, orientar sin que se sientan forzados en su desarrollo,
permiten espacios de sana convivencia y mostrarles que realmente
se puede confiar en cada uno de ellos
Qu papel cumplen las organizaciones, indagar sobre la familia, la
escuela, las prcticas de salud, en fin, de aquello que hace sntoma y
de aquello que parece funcionar de acuerdo a la expectativa social, que
generalmente denominamos como lo normal.
Se trata entonces de abordar las realidades de la infancia y la
adolescencia desde el reconocimiento de las particularidades histricas
y geogrficas, con el fin de comprender el sentido de las aparentes