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Estimulacin a nivel fonolgico,

semntico, sintctico y pragmtico


Lic. Margarita Meja Olivos

Estrategias de estimulacin del


componente fonolgico.
Modelado.
Imitacin
Denominacin.
Induccin
Juegos

verbales.

Estrategias de estimulacin a nivel


fonolgico.
Modelado.
Consiste

en

modelar
sonidos,
palabras,

correctamente
los
palabras, listas de
trabalenguas, etc.
Imitacin.
Los nios imitan los sonidos o
palabras a los que son expuestos.

Estrategias de estimulacin a nivel


fonolgico.
Denominacin.
Referido

a que los nios verbalicen


el
nombre
de
los
elementos
presentados de manera concreta, en
tarjetas o acciones.
Induccin.
Consiste en brindar una pequea
ayuda
verbalizando
el
primer
fonema o primera slaba de las
palabras motivando a que el nio
verbalice la palabra completa.

Estrategias de estimulacin a nivel


fonolgico.
Juegos

verbales.
Se
aplican
en
canciones,
canciones
con
rimas,
adivinanzas,
lotos,
bingos
fonolgicos.

Estrategias de estimulacin
componente semntico.
Extensiones.
Clarificar

enunciados y
significados.
Respuesta falsa.
Puesta en duda.
Relacionar conceptos.

del

Estrategias de estimulacin en el
componente semntico
Extensiones

e incorporaciones

infantiles.
Consiste
en
incorporar
las
verbalizaciones
de
los
nios
enriqueciendo el contenido de los
mismos.
Clarificar
enunciados
y
significados.
Se trata de pedir clarificaciones a
los nios para que los enunciados y
significados
transmitidos
sean
suficientemente explcitos.

Estrategias de estimulacin
componente semntico.
Respuesta

del

falsa.
Hace referencia a proponer una
respuesta deliberadamente falsa,
casi siempre absurda con tono
exagerado, para que el nio sea
capaz de brindar la respuesta
correcta.

Estrategias de estimulacin en el
componente semntico.
Puesta

en duda.
Se pide al nio que haga un esfuerzo
personal de autocorreccin. Es necesario
ayudar al nio a reflexionar sobre los errores
que comete y los logros que alcanza,
haciendo uso de la informacin contextual
para precisar el significado correcto. Se debe
aplicar
los
contenidos ya trabajados
anteriormente. Ejm De verdad es as? Ante
el contenido equivocado.

Estrategias de estimulacin en el
componente semntico.
Relacionar

conceptos.
Se trata de organizar la informacin
relacionndola
con
los
conocimientos previos para que los
nios relacionen conceptos entre s,
evocar conceptos relacionndolos
con otros y distinguir diferentes
tipos de relaciones entre conceptos
(sinonimia, antonimia)

Estrategias de estimulacin en el
componente morfosintctico.
Estimular

el lenguaje en entornos

naturales.
Considerar el nivel de desarrollo
de los nios.
Focalizar en el aprendizaje de
reglas y estructuras lingsticas.
Hacer uso de las diferentes
estructuras oracionales.

Estimular el lenguaje en entornos


naturales.
En

esta rea se debe abordar la


estimulacin del lenguaje en el
entorno natural del nio a travs
de contextos conversacionales,
utilizando una metodologa que
preste
mayor
atencin
al
seguimiento de la iniciativa del
nio, es decir, utilizar los intereses
del nio como herramienta de
enseanza.

Considerar el nivel de desarrollo de


los nios.
Propiciar,

desde
el
nivel
lingstico
del
nio,
un
enriquecimiento con el lenguaje
que le permita desarrollar un
lenguaje
ms
organizado
y
voluntariamente expresivo.

Focalizar en el aprendizaje
reglas y estructuras.
Los

de

contenidos debern pasar de


focalizar la atencin en el
aprendizaje
de
reglas
y
estructuras
lingsticas,
a
suministrar los elementos que
contribuyan a mejorar la calidad
comunicacional de los nios.

Hacer uso de las diferentes


estructuras oracionales.
Proporcionar

situaciones en las que


los nios tengan que utilizar el
lenguaje para pedir informacin,
realizar comentarios, dirigir el
comportamiento de otros, expresar
rechazo o desacuerdo, responder
preguntas, etc.
Es importante ensearle al nio a
entender
que
sus
tentativas
lingsticas
generan
una
consecuencia.

Estrategias de estimulacin del


componente pragmtico.
Juego.
Dramatizaciones

y juegos de

roles.
Clima afectivo de comunicacin.
Fortalecer la autoestima de los
nios.

Juego
Viene
a
ser
un
instrumento
fundamental para el aprendizaje y
desarrollo de los nios, posee un
carcter constructivo en la medida
que el nio expresa sus intereses y
sentimientos a travs de la accin y
de la experimentacin, a travs del
cual conoce sus posibilidades y
lmites, descubre la realidad y
comprende las acciones humanas.

Dramatizacin y juego de
roles
Favorece

la
capacidad
de
ponerse en el lugar del otro y
enriquece su posibilidad de
actuacin ante los dems.

Clima afectivo de
comunicacin.
El

clima comunicacional debe ser


adecuado y positivo, los nios
deben de sentir que tienen la
libertad
de
comentar
sus
emociones,
sentimientos
e
intereses y que tienen un
momento de escucha.

Fortalecer la autoestima.
Ser

efusivo y claro al reconocer lo


que
los
nios
han
hecho
correctamente.
Generar un clima que posibilite la
creatividad.
Generar
un clima emocional
clido, participativo, interactivo,
donde el aporte de cada uno
pueda ser reconocido.

Fortalecer la autoestima
Usar

frecuentemente el refuerzo de
los logros de los alumnos frente al
grupo.
Mostrar
confianza
en
las
capacidades de los nios y en sus
habilidades para entender y resolver
sus problemas y dificultades.
Motivarlos a buscar soluciones y
respuestas adecuadas y sabias a los
conflictos, ms que a resolverlos en
trminos de bueno o malo.

Fortalecer la autoestima.
Desarrollar

el
espritu
de
observacin y ayudarlos a buscar
formas innovadoras para adaptarse
a la realidad.
Incentivarlos
a
asumir
responsabilidades;
esto
les
demostrar que se confa en ellos.
Poner exigencias y metas al alcance
de los nios y que estas metas
pueden ser alcanzadas con un
esfuerzo razonable.