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Estrategias para el trabajo

en aula
Psicloga
Nicole Israel E

Diagnsticos

Psicloga.
Nicole Israel Encina.

Trastorno por Dficit


Atencional/Hiperactividad

El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad


(TDAH) es un sndrome conductual con bases
neurobiolgicas y un fuerte componente gentico.

Entre los 2 y 4 la hiperactividad se puede considerar


normal, a partir de los 5 requiere una atencin de
especialista.

Especialistas

S
O
M
E
N
O
I
X
E
L
F
E
R

Preguntas
Cmo trabajam
os
con ellos?
Qu hace la fa
milia?

Frmacos o no
?

Gua para el profesor


(TDA/H)

Juego de Roles
Grupo N 1: Profesor
Alumnos de 1 bsicos. Caractersticas alumnos con dficit
atencional, hiperactividad, alumnos tmidos.
Grupo N 2:Profesor
Alumnos de knder. Caractersticas alumnos con hiperactividad,
falta de normas y reglas, pataletas, alumnos conflictivos.
Grupo N 3: Profesor
Alumnos de 4 bsico. Caractersticas alumnos responsables,
inquietos, desordenados, falta de respeto, llama la atencin en
clases, es grosero.

Gua de Trabajo
En grupo Analicemos unos casos para luego construir en
conjunto algunas actividades
Caso N1
Abril, es una alumna de 5 bsico de un Colegio particular
subvencionado, que actualmente tiene 12 aos de edad, ha repetido una vez
2 bsico y una vez 4 bsico. Esta alumna presenta un diagnstico Limtrofe.
Desde pequea se demor ms que el promedio de los nios de su edad en
lograr las habilidades motrices y las habilidades lingsticas. Actualmente le
cuesta comprender instrucciones complejas, textos con conceptos abstractos,
y preguntas inferenciales sobre un texto. Adems su reaccin ante las burlas o
bromas de sus compaeros, es lanzarles inmediatamente un empujn o un
pequeo golpe, no sabiendo defenderse de otra forma. Las asignaturas que
ms le cuestan actualmente son Historia, Geografa y Cs. Sociales, Educacin
Matemtica, e Ingls, y en las que presenta mejor rendimiento son Educacin
Fsica, Educacin Artstica y Educacin Tecnolgica.

Gua de Trabajo
En grupo Analicemos unos casos para luego construir en
conjunto algunas actividades
Caso N2
Gabriel tiene 10 aos y cursa 4 bsico en un establecimiento
subvencionado particular. Entre los antecedentes ms relevantes se
puede mencionar que inicio su escolarizacin en 1 bsico teniendo
buena adaptacin al colegio y a su grupo curso, slo que present
conductas inquietas describindolo la profesora como parece que le
pusieron un motor.
En 1 y 2 bsico estuvo con una profesora que se colocaba muy
nervioso y ella se quejaba mucho de su conducta. Repiti 2 bsico,
continuando hasta el momento con su profesora jefe.
Actualmente presenta un desfase curricular y su conducta est
haciendo que su retraso acadmico sea cada vez mayor, ya que
especficamente evidencia dificultades para interiorizar rdenes
verbales, en los hbitos de trabajo, su motivacin hacia las tareas
escolares es muy baja. A menudo hace las cosas mal porque no se fija y
lo nico que quiere es acabar para hacer cualquier otra cosa. No
reflexiona a nivel cognitivo ni conductual. Es muy expresivo para todo,
a veces puede ser exaltado si se contradice y no pone freno a sus
conductas aunque se le avise antes de que no son convenientes. Tiene

Gua de Trabajo
En grupo Analicemos unos casos para luego construir en
conjunto algunas actividades
Caso N3
Paloma, es una alumna de 3 bsico de un Colegio particular
subvencionado, que actualmente tiene 8 aos de edad, no ha repetido ningn
curso. Esta alumna presenta un diagnstico de Trastorno por Dficit Atencional
con Hiperactividad. Desde pequea fue muy inquieta, ms que el promedio de
los nios de su edad, sin embargo, su desarrollo fue normal. Actualmente le
cuesta mucho concentrarse, y estar tranquila en su asiento, tiende a pararse
bastante, en ocasiones presenta problemas relacionales con sus compaeros y
con profesores, le cuesta seguir instrucciones orales y escritas, no le gusta leer
textos largos, ni hacer tareas que requieran un esfuerzo mental sostenido, en
ocasiones se frustra con facilidad al no poder realizar alguna tarea, es
descuidada y algunas veces bota objetos o pasa a llevar a compaeros sin
darse cuenta.
Las asignaturas que ms le cuestan actualmente son
Comprensin del medio Natural, social y cultural, Educacin Matemtica, e
Ingls, y en las que presenta mejor rendimiento son Educacin Fsica, y
Religin.

Gua de Trabajo
En grupo Analicemos unos casos para luego construir en
conjunto algunas actividades
Caso N4
Diego es alumno de primer ao bsico, proviene de una Escuela
Especial de Lenguaje sin alta Fonoaudiolgica y con un Diagnstico de
TEL Expresivo. Presenta problemas en la pronunciacin de dfonos
voclicos y consonnticos, fonema /rr/ y palabras polisilabicas.
Asimismo, se comunica con frases y oraciones de escaso recurso
gramatical, utilizando elementos gramaticales que indican mayor
contenido referencial (sustantivos, verbos, adjetivos) y con errores en la
conjugacin de tiempos verbales. Su lenguaje carece de inteligibilidad
adecuada respecto a su edad cronolgica. En el aula se visualiza un
descenso en el desarrollo de la conciencia fonolgica, problemas en la
adquisicin de la lecto-escritura y dificultades en el desarrollo de
dictados, transcripcin y escritura de grafemas trabajados.

Preguntas
De qu manera se podra dar
respuesta a su necesidad educativa?
Estrategias para la familia.
Qu metodologa utilizara?

Diagnstic
os

Rangos C.I
Muy Superior

130 o ms

Superior

120 a 129

Normal Alto

110 a 119

Normal

90 a 109

Normal Lento

80 a 89

Limtrofe

70 a 79

Psicloga
Nicole Israel E

Caractersticas

Cmo trabajar con


ellos/as?
Intervencin Psicoeducativa

Conducta Disruptivas

Es
tra
te g
af r
ont
ias
ina
ar
pro las para
pia
con
das
du c
ta s

Medidas correctoras para el alumnado que


no deja hablar

Intentar hablar a solas con


ellas (os).
Explicarle como se sienten los
dems.
Procurar establecer algn
acuerdo.

Medidas correctoras para el


alumnado agresivo
Mantener el control visual.
No dar muestras de enfado ni de
debilidad.
No consentir de ninguna forma la
agresividad contra otras personas.
Aislarlo para que no tenga pblico.

Medidas correctoras ante el alumnado que


no cumple las tareas o no trae el material
Poner fechas lmites para su
actitud
Hacerles comentarios positivos
Penalizar si sigue con su actitud

Otras actuaciones

Entrevista al alumnado.
Entrevistas a padres.
Mediacin o negociacin.
Informes.