SESION 3

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA

DIVERSIDAD

ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS PARA

APOYAR EL CURRCULUM

MODELOS ORGANIZATIVOS

Los agrupamientos flexibles no son la nica

forma organizativa de aula que nos ayuda a
llevar a acabo el tratamiento de la diversidad.
Existen otros modelos que pueden ser ms
respetuosos con la diversidad y facilitar
variaciones en la organizacin de la clase y del
aprendizaje.

MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA

ATENDER A TODOS EN EL AULA I
Aprendizaje cooperativo

Autoaprendizaje/aprendizaje
autnomo

Aprendizaje por tareas

Aprendizaje por
proyectos

Aprendizaje por
descubrimiento

Contrato didctico

Taller de aprendizaje

Organizacin de
contenidos por centros
de inters

Plan de trabajo

Diferenciacin por
niveles de aprendizaje
Enseanza multinivel

MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA

ATENDER A TODOS EN EL AULA II
Trabajo por
rincones

Grupos
interactivos

Graduacin de
actividades

Refuerzo y apoyo
curricular

Apoyo en el grupo
ordinario
Un aula, dos
docentes

Tutora entre
iguales

Enseanza
compartida

Agrupamientos
flexibles

Desdoblamiento
de grupo

TALLERES/RINCONES

Se pretende que los/as estudiantes aprendan a trabajar autnomamente y

potencien el trabajo entre iguales a partir de una propuesta abierta.
Los alumnos aprenden a organizarse y pueden escoger tareas que les planteen
dificultades a su medida.
La situacin de enseanza-aprendizaje se organiza alrededor de un
material que el docente coloca en diferentes espacios de la clase, con objetivos de
aprendizaje diferentes y organizados previamente.
Funciones del profesorado:

Planificacin previa
Animar a los/as estudiantes
Resolver dudas
Fomentar la ayuda entre iguales
Prestar ayuda

UN AULA, DOS DOCENTES

Se trata de conseguir que todos los/as estudiantes

puedan ser atendidos dentro del aula ordinaria por
dos docentes.
Los recursos necesarios son un aula por grupo clase y
dos docentes en momentos determinados de la
jornada.

La programacin se elabora de manera conjunta.

Los/as estudiantes pueden beneficiarse de ms ayuda.

DIFERENCIACIN POR NIVELES DE

APRENDIZAJE

Se trabaja un mismo tema con todo el grupo, pero haciendo

propuestas de aprendizaje diferenciadas por niveles de dificultad.
Hay momentos en los que se diversifica la tarea mediante actividades en
pareja, en grupo o individualmente.
Actividades distintas para grupos de aprendizaje con distintos niveles
(Grau, 1993):

Estudiantes que tienen los instrumentos, tcnicas y capacidades para aprender

con autonoma.
Estudiantes con dificultades instrumentales o deficiencias conceptuales.
Estudiantes con graves dificultades en la comprensin oral y escrita.

PLAN DE TRABAJO

Trabajo individualizado, en el que,

aprovechando los intereses de los estudiantes,
cada uno trabaja aspectos del currculum,
siguiendo su ritmo y nivel.
Todos avanzan ya que se parte del nivel real y
se respeta el rimo de trabajo individual.
El/la alumno/a escoge las actividades de entre las
propuestas , durante un perodo de tiempo
determinado y en el orden conveniente.
El control de las tareas se puede realizar a partir
de hojas de control individuales.

CONTRATO DIDCTICO

Es una variante del Plan de trabajo, se hace

mediante un documento llamado contrato que
permite negociar con el/la estudiante el trabajo a
realizar durante un tiempo determinado y anotar
los compromisos adquiridos.

GRUPOS COOPERATIVOS

Permite que la adquisicin de conocimientos sea

compartida y fruto de la interaccin y
cooperacin entre iguales.
Los xitos individuales se basan en el xito del
grupo y viceversa.
Prima la satisfaccin individual y la
autosuperacin.
El docente determina los contenidos y actividades
asegurndose de que hay objetivos adecuados
para todos.

PROYECTOS DE TRABAJO

Implica cambios organizativos en la clase y toma de decisiones a nivel

curricular.
Facilita atender a la diversidad a partir de un mismo proyecto de trabajo.
Los objetivos de aprendizaje han de estar claros, pero el recorrido que se
realizar para conseguirlos depender del grupo.
Es muy importante el papel que se otorga al aprendizaje de los
procedimientos de bsqueda y tratamiento de la informacin.

Pasos a seguir:
Eleccin del tema
Identificacin de los aspectos a estudiar, bsqueda de informacin
Comunicacin de la informacin
Evaluacin del proceso.