UNIVERSIDAD CONTINENTE AMERICANO

PLANTEL SAN MIGUEL DE ALLENDE, GTO.

CLAVE 7EA 10001
ACUERDO DE INCORPORACION NO. O45/2005
LA DISCIPLINA Y EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
EN LOS ALUMNOS DE 6to GRADO, GRUPO BDE LA
ESCUELA PRIMARIA HEROINAS INSURGENTES
TESIS PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAESTRA EN PEDAGOGA

PRESENTA:

VIANEY ARROYO TORRES.

ANTECEDENTES
De acuerdo con palabras del

ex secretario de Educacin Publica en

Mxico, en una de las entrevista que le hicieron antes de dejar el
cargo, coment que el 74% de las escuelas en educacin bsica en
Mxico eran guarderas, es decir se dedicaban mas a cuidar a los nios
que a generar aprendizajes. (Emilio shaufet,2013) las escuelas se
preocupan mucho por su comportamiento, su puntualidad por que
cumplan con los tiles etc. y esas actividades ADEMAS son bien vistas
por los papas
Encontre que hay aburrimiento del como se ensea

ANTECEDENTES

DE ACUERDO CON LA PERSEPCION DE MUCHOS PROFESORES DE LA ZONA 508

DONDE SE REALIZO ESTA INVESTIGACION. UNO DE LOS REQUISITOS IMPORTANTES
PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR, ES LA DISCIPLINA.

POR LO ANTERIOR MUCHOS PROFESORES CONSTANTEMENTE BUSCAN SABER

CMO ENCONTRAR LA FORMA DE ESTABLECERLA SIN HERIR NI DESTRUIR SUS
SENTIMIENTOS.

EL comportamientos I inapropiado que realizan los alumnos en clase, muchas

veces tienen como nico objetivo llamar la atencin del maestro.
SIN EMBARGO CREO QUE

EL profesor debe tener presente sobre el estudiante, sus conocimientos previos,

sus preocupaciones, sus intereses, motivaciones, etc., PUES
El maestro generalmente ignora el contexto o lugar en el cual el estudiante
desarrolla esa actitud, sus consecuencias ms inmediatas y la propia conducta de
ste, lo que supone que conociendo estos factores, se puede entender con mucha
ms claridad lo que est ocurriendo realmente, el por qu, el cmo y cules son
las estrategias que puede utilizar.

Diagnostico
Quietud en el aula
Orden de los alumnos
Aburrimiento de los alumnos
Simulacin de buen comportamiento
Alboroto e indisciplina en ausencia del profesor
En una de las sesiones que se desarrollaban con los nios a partir de actividades ldicas,

fue cambiada por la estrategia basada en el plato del bien comer, este proceso resulto
interesante para una parte del grupo, pero para la mayora result aburrida, ya que unos
jugaban un rol pasivo al observar solamente, mientras que a otros se les tenia que dirigir y
coordinar, estos hechos provocaban el desinters, el desorden y la indisciplina en clase.

Es necesario comentar que luego de desarrollar la actividad anterior hubo peticiones

de gran parte del grupo en el sentido de que no queran que se les volviera a canjear este
tipo de actividades por los talleres ldicos, argumentando que era algo a lo que ya
estaban acostumbrados en donde se divertan, aprendan, eran libres, se rean y no
tenan que aguantar la explicacin y los regaos de los profesores. (esto lo vas a comentar
en la penltima diapositiva anlisis y discusin)

MARCO SITUACIONAL
La escuela heronas insurgentes se ubica en la zona centro de

la ciudad de San Miguel de Allende, en la calle de recreo

nmero cuatro, a dos cuadras de lo que es el centro de la
ciudad de San Miguel de Allende, esta institucin es de
organizacin completa, y es dirigida por un director tcnico
La plantilla docente est integrada por 13 profesores frente a
grupo, un maestro de Educacin Fsica, un maestro USAER,
un psiclogo, una trabajadora social, y un terapista de
lenguaje. Cuenta con un total de alumnos de 552

METODOLOGA

Corte mixto
Investigacin accin
La etnografa
(estas tres diapositivas de metodologia,
psalas despus de las variables)

METODOLOGIA

Las caractersticas del presente proceso de investigacin, hicieron necesaria la aplicacin del mtodo de
investigacin accin, de acuerdo con lo que establece Kurt Lewin, siguiendo la ruta que se presenta a
continuacin:

Auto reflexin de la prctica docente ante los resultados de las estrategias utilizadas con los estudiantes
de la escuela primaria, al tratar de despertar su inters.

Identificacin, planteamiento y descripcin del problema en los grupos de 5 y 6 de la Escuela primaria

Heronas Insurgentes, ubicada en el municipio de San Miguel de Allende, Guanajuato, que gira en base a
la disciplina interna como una forma para auto regular la conducta.

Investigacin documental en torno a la caracterizacin de la problemtica detectada.

Revaloracin de la prctica para aplicar un plan de mejora hacia la problemtica seleccionada.
Formulacin de supuestos hipotticos.
Seleccin de supuestos hipotticos.
Implementacin en el aula del Plan de mejora.(El cual se evidencia en la seccin de anexos)
Evaluacin de los efectos de la accin.
Resultados y conclusiones.

METODOLOGIA

El Mtodo etnogrfico
La aplicacin de este mtodo, consisti en la

descripcin y
anlisis del comportamiento de los alumnos, as como de las
circunstancias que viven en el seno familiar y el contexto que
les rodea, en concordancia con las tcnicas y formas del
mtodo de investigacin accin.
La etnografa favoreci la reflexin continua de la practica
docente al interpretar los actos y comportamientos
expresados en el aula.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cules son las causas por las que los alumnos del

sexto grado grupo A, de la escuela primaria Heronas

Insurgentes, se muestran indisciplinados en clase, a
pesar de la presencia constante del profesor?

Objetivo general:
Conocer las causas que ocasionan la indisciplina escolar en los
alumnos del sexto grado, grupo A de la escuela primaria
Heronas Insurgentes, a pesar de la presencia del profesor en el
aula, por medio del anlisis sistemtico del comportamiento, la
participacin y las formas de interaccin que muestran en
clase, para encontrar estrategias didcticas que mejoren su
comportamiento escolar.

Objetivo especfico:
Analizar el comportamiento de los alumnos, ante las formas
de enseanza que se desarrollan en clase, a partir de la
observacin sistemtica y la aplicacin de encuestas y
entrevistas que lleven a explicar el comportamiento que
muestran.

Supuesto hipottico

La disciplina escolar que muestran los

estudiantes del sexto grado de la primaria
Heronas Insurgentes, es provocada por las
formas de enseanza que utiliza el profesor.

VARIABLES

MARCO TEORICO
La disciplina en la educacin
Hay varias formas de disciplina, pero por lo general la

disciplina consiste en un comportamiento humano, como una

conducta de libertad que se rige con ciertas reglas.
En una institucin educativa la disciplina puede ser expresada
como un comportamiento en el cual el alumno se rige con las
leyes del respeto hacia el profesor y los compaeros del aula.

MARCO TEORICO
Porelmedioambienteenquese
desenvuelveelnio.
Lapresinquesufreenelsaln
CAUSAS DE declases.
INDISIPLINA Cuandoexistelapermisividad.
Cuandosesofocalalibertaddel
educando

DISCIPLINA INTERNA
la disciplina interna debe fundamentarse en el trabajo

escolar, en la cooperacin mutua entre compaeros y como

meta prxima la autonoma.
El alma de este tipo de disciplina debe ser el maestro,
convirtindose en el ejemplo inspirador en la conducta para
la vida y de la vida de sus discpulos, creando en la escuela
un ambiente de moralidad.

ANALISIS DE DISCUSION Y DE
RESULTADOS
LOS PROFESORES A PESAR DE QUE RECONOCEN QUE LLEVAN UN ENFOQUE

CONDUCTISTA, COINCIDEN EN QUE LA ACTIVIDAD ES NECESARIA E

IMPORTANTE, YA QUE LES AYUDA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO, EN EL
ORDEN EN EL GRUPO ESCOLAR Y A UNA MEJOR CONVIVENCIA CON SUS
COMPAEROS.
LOS FORMAS DE ENSEANZA PASIVAS COMO: LOS DICTADOS, LOS
CASTIGOS , LAS AMENAZAS O LAS COPIAS, MANTIENEN AL ESTUDIANTE
QUIETO O EN ORDEN APARENTE, PERO NO FAVORECEN DE FORMA OPTIMA EL
RAZONAMIENTO, LA REFLEXIN O LA COMPRENSIN DE LOS CONTENIDOS.
LOS PADRES DE FAMILIA RECONOCEN LA NECESIDAD DE REGLAS
DISCIPLINARIAS, SIN EMBARGO CUANDO SE TRATA DEL CUMPLIRLAS EN LA
ESCUELA ES COMUN QUE PASEN POR DESAPERSIBIDA SU
OBLIGATORIEDAD( ASISTENCIA, PUNTUALIDAD, TAREAS, CONVIVENCIA O EL
CUMPLIMIENTO DE REGLAS INSTITUCIONALES.)

CONCLUSIONES

Se observ que el uso de juegos, trabajos en equipo y discusiones en

colectivo, como maneras para captar la atencin de los estudiantes,

provocaba el inters y la motivacin, y se mostraban ms
dispuestos hacia el trabajo, lo que provocaba mejor aprovechamiento
escolar y mayor disciplina en general.
Se encontr poco uso de estrategias didcticas de corte
constructivista, tendientes a la generacin de la disciplina interna.
El uso de materiales concretos como eran las loteras, los domins o
los memoramas, provocaban la autorregulacin de la conducta,
permitiendo el intercambio de ideas, la interaccin y la participacin.
Cuando se genera la disciplina interna, se consigue la disposicin
voluntaria del alumno hacia el aprendizaje, mejorando el rendimiento
escolar.