NIVEL FONTICO FONOLFICO EN EL

TEL

Nivel Fontico-Fonolgico
Es el nivel lingstico encargado de la identificacin y
emisin de cada uno de los fonemas pertenecientes a
nuestra lengua, as como de la organizacin de stos
para la conformacin de las palabras.
Junto al nivel morfo-sintctico se relacionan con la
dimensin forma del lenguaje.

 Fontico:
Se
identificacin y
fonemas (habla).

relaciona
con
articulacin de

Fonolgico: Se relaciona con

estructura de la palabra (lenguaje).

la
los

la

NIVEL FONOLGICO
REPRESENTACIN DE LA PALABRA

PERCEPCIN ORGANIZACIN PRODUCCIN

Percepcin:
Discriminacin auditiva
Memoria auditiva

Organizacin:
Conciencia fonolgica:
Las habilidades de conciencia fonolgica
se relacionan con la capacidad para
reconocer y manipular las estructuras
mnimas que componen las palabras.

 En un sentido amplio, abarca distintas

habilidades, como las de identificar y
manipular las palabras que conforman
una frase (conciencia lxica), las slabas
de las palabras (conciencia silbica), y las
habilidades de manipulacin de las
unidades ms pequeas del habla los
fonemas- , (conciencia fonmica).

Produccin:
Praxias Bucolinguofaciales:

Es la capacidad para programar y ejecutar

movimientos orales de manera gil y
coordinada.

Los fonemas del espaol

17 fonemas consonnticos

punto articulatorio
modo articulatorio
Nasal/oral
sonoridad

Las estructuras silbicas ms frecuentes

Clemente,R.,1996
Estruc.silbica

Frecuencia (%)

Ejemplo

CV

58.45

maleta

CVC

27.35

sol

5.07

y, a, o

CCV

4.70

fruta

CCVC

1.12

tren

CVCC

< de 1

Constanza

VCC

< de 1

observar

CCVCC

< de 1

transpirar

Fonologa Natural (Ingram, 1976, 1979)

El nio en forma activa y
progresiva va estructurando su
propio
sistema
fonolgico
asimilando y acomodando sus
emisiones para parecerse cada
vez ms al sistema fonolgico del
adulto.

Teora de la Fonologa natural

Idea de proceso fonolgico como
operacin mental que el nio realiza.
El desarrollo implica la eliminacin gradual
de los procesos.
Procesos de E. Silbica, Asimilacin,
Sustitucin.

Teora de la Fonologa Natural

(Stampe,Ingram)

PALABRA
ADULTA

Percepcin

SISTEMA
DEL NIO

Organizacin

PALABRA
INFANTIL

Produccin

Representacin de las palabras

Ejemplos
Palabra adulto

caballo

Allo

baballo

ballo

Palabra adulto

ardilla

illa

addilla

llilla

caballo

ardilla

Procesos fonolgicos de
simplificacin
Palabra
adulta

Sistema
PFS

E. silbica

Asimilacin

Palabra
infantil

Sustitucin

pantaln

lon

Peineta

penneta

Cama

tama

plato

pato

globo

bobo

dulce

duhce

auto

ato

pork

pokke

foca

poca

 Cerca de los 5 aos los PFS han

desaparecido en gran parte.
Hay algunos procesos que persisten
posterior a esta edad y que afectan
fundamentalmente a polislabos, con
dificultad pata mantener la metra y
fonemas en posicin trabante.

EVALUACIN NIVEL
FONOLGICO

Propsito de la evaluacin
Deteccin del nio
con T.F.

Evaluacin especfica
del procesamiento
fonolgico

Evaluacin de
P.F.S.
normalizada o
referencial

Anlisis especfico de
percepcin, organizacin y
produccin

EVALUACIN DEL NIVEL

FONOLGICO
Que aspectos se deben evaluar?

Los procesos fonolgicos de

simplificacin
Cantidad

de procesos
Tipos de procesos
Frecuencia de procesos

PROCEDIMIENTOS
Pruebas o test

Modalidades
Repeticin
Nominacin
Imitacin diferida

Pautas de
observacin

Repeticin
Nominacin

Muestra de
lenguaje

TEST PARA EVALUAR LOS PROCESOS

FONOLGICOS DE SIMPLIFICACIN
TEPROSIF
Modalidad: Imitacin diferida
Consta de 37 tems constituido por una
palabra cada uno
Posee un protocolo de respuestas
Un protocolo de anlisis cualitativo de los
procesos
Una tabla con rendimientos promedios
Una tabla de proyeccin de puntajes
Ha sido aplicado en nios con y sin
trastorno de lenguaje

TEPROSIF
Normal: Nmero de PFS acordes con su
grupo etario.
Riesgo: Retraso fonolgico
Dficit: Trastorno Fonolgico

EL TRASTORNO FONOLGICO

Definicin
Desde la perspectiva de la fonologa natural,
se define como un problema a nivel de la
estructuracin de las palabras donde persisten
procesos fonolgicos de simplificacin mas
all de la edad esperada.

Trastorno fonolgico en el
TEL
Est presente casi sin excepcin en los
TEL.
Generalmente es el signo ms evidente
en estos cuadros.
Habitualmente se da junto con dficit en
los otros niveles del lenguaje.
Se puede presentar junto con dislalia.

Ejemplos
Palabra adulto
ita

ucita perucita

Palabra adulto
dol

afiadol

caperucita

caperucita
refrigerador

fifeadol

refrigerador

Hiptesis explicativas del

origen del trastorno
Limitacin del procesamiento
auditivo temporal

perceptivo-

Limitacin de la memoria de trabajo (memoria

auditiva verbal).

Limitacin del procesamiento

perceptivo temporal
Dificultad en el procesamiento auditivo de estmulos
que contienen cambios rpidos.
La mayora de los nios normales logran discriminar
los sonidos con un intervalo interestmulo entre 75 y
80 ms.
Los nios con Trastorno fonolgico lo
con un intervalo entre 300 y
350 ms.

hacen

Limitacin de la memoria de trabajo

Dficit en el almacn fonolgico.
Dificultad para almacenar y procesar
informacin verbal en un corto periodo de
tiempo.

Repeticin de logotomas
ta ki

te pe

ta ki me

te pe mi

ti ma

ti ma - so

Diferencia entre dislalia y

trastorno fonolgico
Dislalia
Trastorno de habla
Afecta la articulacin de los fonemas
Trastorno fonolgico
Trastorno de lenguaje
Afecta la estructura de la palabra

Ejemplos
TAR: Evaluacin de fonema /K/
Cama
Boca
Caballo

cama
Boca
baballo

Ejemplos
TAR: Evaluacin de fonema /L/
Lpiz
Luna
Palta

lpiz
nuna
pahta

Ejemplos
TAR: Evaluacin de fonema /rr/
Ratn
Martillo
Cerro

datn
mahtillo
cedo

 Trastorno fonolgico
REPRESENTACIN DE LA PALABRA

PERCEPCIN ORGANIZACIN PRODUCCIN

PERCEPCIN EN LOS NIOS CON

TRASTORNO FONOLGICO
Dificultad en la discriminacin auditiva,
especialmente discriminacin auditiva de
fonemas (peso-beso, luna-cuna, tazacasa, boca-foca, para-pala)
Dificultad en la memoria auditiva (afecta
a polislabos simples y complejos, con
problemas para conservar la metra o
longitud)

ORGANIZACIN EN LOS NIOS CON

TRASTORNO FONOLGICO
Dficit en habilidades metafonolgicas:
Habilidad para reconocer y manipular las
estructuras mnimas que constituyen las
palabras: slabas y fonemas.
Segmentacin silbica, reconocimiento de
slaba inicial, manejo de rimas, inversin
de palabras, etc.)

PRODUCCIN EN LOS NIOS CON

TRASTORNO FONOLGICO
Dificultad en la realizacin prxica
Secuencias prxicas verbales y no
verbales.
Habilidad para organizar y ejecutar
movimientos orales de manera gil y
coordinada.

ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIN PARA LOS
TRASTORNOS FONOLGICOS EN
NIOS CON TEL

Principios
teraputicos

Enfoques
tericos

PLANIFICACIN DE LA
INTERVENCIN

PROPSITO DE LA
INTERVENCIN

Reorganizar el sistema
fonolgico para que los nios
alcancen el nivel de desarrollo
esperable para su edad

Qu es reorganizar el sistema
fonolgico?

Eliminar los PFS

Desarrollar un mayor nmero de
contrastes fonolgicos
Reorganizacin cognitiva orientada
a procesos metafonolgicos

ASPECTOS QUE SE DEBEN

ABORDAR:
Percepcin auditiva
Conciencia fonolgica
metafonolgica)
Realizacin prxica

(habilidades

ESTIMULACIN AUDITIVA

Estimulacin auditiva no verbal:

Atencin e identificacin de diferentes sonidos
(sonidos del medio ambiente, del propio cuerpo, de
animales, de instrumentos musicales, etc).
Discriminacin entre diferentes sonidos (medio
ambiente,
del
propio
cuerpo,
instrumentos
musicales, animales, etc.)
Memoria auditiva (recordar secuencias de sonidos)

Atencin a diferentes sonidos

ACTIVIDAD:
Presentar al nio sonidos:
Medio ambiente (lluvia, truenos, auto, moto, reloj,
etc)
Propio cuerpo (bostezo, aplauso, risa, llanto, etc)
Animales (perro, gato, caballo, oveja, etc)
Instrumentos musicales (guitarra, piano, tambor,
flauta, etc).
Cada uno de los estmulos que se le presenten debe
apoyarse con la representacin grfica del sonido.
Se le debe hacer escuchar con atencin el sonido y
sealarle a que corresponde.

Identificacin de sonidos
ACTIVIDAD
Se le presentan al igual que la actividad
anterior los diferentes sonidos, pero esta vez
debe sealar entre diferentes representaciones
grficas cual es el que escuch.

Memoria auditiva
ACTIVIDAD
Se le presentan una secuencia de sonidos al
nio (partiendo de dos) y se le pide que
recuerde cual son primero y cual despus.
Se le puede pedir que indique la lmina que
representa el sonido.

Estimulacin auditiva verbal:

Atencin
slabas

diferentes

palabras

Discriminacin auditiva
Memoria auditiva de series de slabas
(logotomas)

Discriminacin auditiva de
fonemas
ACTIVIDAD
Se le indica al nio las diferencias entre el sonido
de un fonema y otro (debe escuchar el sonido de
diferentes fonemas en slabas y luego en
palabras)
Se le presentan palabras representadas en
dibujos, se le nombra cada uno de ellos y
posteriormente, se le pide al nio que seale
aquella que se le ha nombrado.
Ej. Casa/ pasa/ taza
reja / teja /ceja

ALGUNOS EJEMPLOS....
PATO

PLATO

BOTA

GOTA

PATA

BATA

POCO

FOCO

Repeticin de logotomas
ta ki

te pe

ta ki me

te pe mi

ti ma

ti ma - so

Estimulacin de habilidades
metafonolgicas
Consideraciones:
Unidad fonolgica (rima, slaba, fonema)
Caracterstica de la unidad
Tipo de tarea (Identificacin,
segmentacin, adicin, omisin, inversin,
etc.)
Posicin de la slaba o fonema

Caractersticas de las palabras

De uso frecuente
De distinta metra
Que se puedan representar por un dibujo

Unidad Silbica
Segmentacin de palabras en slabas
Contar nmero de slabas de una palabra
Reconocer la slaba inicial
Identificar rimas
agregar slabas en una palabra
eliminar slabas
invertir el orden de las slabas en una palabra
Sustituir slabas
Seleccionar slabas para formar palabras
Inventar palabras con determinadas slabas
Etc.

Ejemplo actividad

Unidad fonolgica: la slaba

Caracterstica de la unidad: estructura CV
Tipo de tarea: Identificacin slaba
Posicin: Inicial
Metra de la palabra: Bi, tri y polisilbica

Buscar :
1.
2.
3.
4.

Palabras que empiecen con pa

Palabras que empiecen con la
Palabras que no empiecen con pa
Palabras que no empiece con ta

Ejemplo actividad
Unidad fonolgica: la slaba
Caracterstica de la unidad: estructura
CV
Tipo de tarea: Inversin de la palabra
Metra de la palabra: bisilbica

Adivinar:
Adivinar la palabra: saca
topa
rope

Ejemplo actividad

Unidad fonolgica: la slaba

Caracterstica de la unidad: estructura CV
Tipo de tarea: Segmentacin de palabras
Metra de la palabra: Bi y trisilbicas

Segmentacin de palabras en slabas

Pronunciar la palabra estmulo lentamente
Pedirle al nio que identifique el primer
sonido de la palabra
Decirle el nmero de sonidos de la palabra
Segmentar la palabra usando fichas que
representen cada slaba

ESTIMULACIN PRXICA
Estimular la ejecucin de movimientos
orales de manera gil y coordinada.
Las praxias BLF se ejercitan de manera
aislada y en secuencia.
Existen 2 tipos: no verbales y verbales.

Praxias no verbales:
Secuencia de praxias linguales
Secuencia de Praxias labiales
Secuencia de praxias labiales y
linguales

Praxias verbales:
Repeticin de slabas
Repeticin de cadenas silbicas
formando palabras
Repeticin de cadenas slbicas
(logotomas)

Repeticin de cadenas silbicas

formando palabras
ACTIVIDAD:
Se le hace repetir al nio slabas que conforman
una palabra. Ej:
To to to
Ma ma ma
Te te te
To- ma -te
Se debe apoyar con material grfico o concreto,
crculos de colores, cubos, etc.

GRACIAS POR SU ATENCIN