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Panormico

Histrico-cultural
Lxico-semntico

Gramatical
Estructural/Textual
Teolgico

Exegtico
Homiltico

LA DIAGRAMACIN

a. Obliga al exegeta a ver las partes de la


oracin y a registrarlas objetivamente.
b. Seala las ideas centrales de un pasaje
al aislar las partculas conectivas y al
enfocar las oraciones
.

c. Obliga al exegeta a realizar


observaciones precisas y a ser
definitivo en su anlisis sintctico.
d. Ayuda al exegeta a pensar
claramente a travs del laberinto de
toda una unidad compleja de
pensamiento (ejemplo: Heb. 6:4-6).

e. Seala algunos de los problemas


estructurales y exegticos bsicos
del pasaje y provee una forma de
probar perspectivas alternantes.
f. Puede llegar a ser una hoja de
trabajo bsica para el exegeta.

g. Rene el anlisis y la sntesis en un


solo lugar
Al seguir un anlisis de las
partes del pasaje, el diagrama produce
una sinopsis estructural del todo. Esto,
entonces, llega a ser la base para
formar un bosquejo exegtico.

PASOS A SEGUIR PARA DIAGRAMAR EN


BLOQUE
1.Una vez seleccionada la porcin a
estudio, debemos delimitar cada prrafo
en la porcin. Utilizaremos el signo / al
comienzo y al final para determinar
hasta donde llega cada prrafo.
2. Identificaremos los verbos que
aparecen en cada prrafo. Pueden haber
varios verbos y, por tanto, varias

Veamos lo aprendido en 1 Co.2:6


/1Co 2:6 Sin embargo, hablamos
sabidura entre los que han alcanzado
madurez; y sabidura, no de este siglo,
ni de los prncipes de este siglo, que
perecen. /

4. Identifiquemos las conjunciones


coordinantes y subordinantes
5. Identifiquemos el sintagma
nominal, el sintagma verbal y el
resto de los sintagmas contenidos
en la oracin.

Veamos lo aprendido:
Sin embargo: Conjuncin adversativa
coordinante, une por oposicin a lo dicho
anteriormente.
Y: Conjuncin copulativa que une el
complemento directo sabidura y
sabidura
Entre los que han alcanzado madurez:
Sintagma preposicional
No de este siglo: Sintagma adverbial

6. Identifiquemos los complementos:


directo, indirecto y circunstancial de
cada oracin.
Sabidura y sabidura:
Complemento directo del verbo
hablamos. Qu es lo hablado?
Sabidura.

7. Procedamos a colocar las oraciones


en su sintaxis regular:
Conectivo (mayormente
conjunciones), sintagma nominal
(sujeto), complemento directo,
complemento indirecto, complemento
circunstancial.

8. Si tuvisemos que modificar la


oracin para colocarla en sintaxis
regular utilizaramos puntos
suspensivos delante de ella
9. Identificaremos las preposiciones
que aparecen en el texto:
que han alcanzado madurez que
perecen

10. Cuando el complemento directo


es extenso lo sacaremos y utilizaremos
el signo // justo al lado del verbo
principal:
Sin embargo, hablamos //
Sabidura

11. La flecha vertical colocada en la


parte inferior indica que el elemento
extrado viene justo despus; si la
flecha vertical est colocada encima
de la oracin
indica que va justo
antes de la palabra.
12. En ocasiones es necesario
completar la oracin aadiendo
cualquier morfema que contribuya a

Y hablamos sabidura
13. Cada conectivo debe tomarse en
cuenta pues puede introducir
coordinacin o subordinacin.
14. Debemos observar que partes de
la oracin modifican o se relacionan
con la accin del verbo y colocarlas en
su correcto lugar usando los signos

Sin embargo, hablamos //


Sabidura
entre los que han
alcanzado
madurez
Y hablamos //
sabidura
no de este siglo,
ni de los prncipes
de este siglo,

15. Se colocarn tres puntospara


indicar que hemos sacado una parte
de la oracin.
16. Una proposicin de relativo o bien
un pronombre relativo se expresar
con puntos _ _ _ _ _ _.
17. Colocamos entre llaves dos o ms
elementos que estn coordinados

18. El vocativo se coloca la flecha


vertical sobre los tres puntos
suspensivos, veamos este ejemplo:
hijo de Jons
Simn,, me amas?

19. Preferimos sacar el complemento


directo de la oracin principal:
1Co 2:10 Pero Dios nos las revel a
nosotros por el Espritu; porque el
Espritu todo lo escudria, aun lo
profundo de Dios.
nos
Pero Dios...las revel
a nosotros

20. Porque introducir proposiciones


causales que explicarn una razn,
debe colocarse debajo del verbo a
quien est estableciendo una causa.
21.La oracin principal del prrafo
debe sealarse con una flecha
grande

Hay dos clases de conjunciones:


Coordinativas: que conectan elementos en
un perodo estructural que estn en el mismo
nivel que otro (estructura paratctica)
Subordinativas: que conectan un elemento
en una oracin, estructura que es
dependiente de otro elemento (estructura
hipotctica)
Las conjunciones, entonces, se pueden
clasificar en estos dos grupos de acuerdo con

implican. Algunas funciones


sintcticas se expresan mediante
conjunciones coordinadas, otras, por
medio de conjunciones subordinadas.
Si no aparece ninguna palabra
conectiva, a esto se le conoce como
asndeton.

1. Copulativas: Son aquellas que sirven para enlazar en una unidad funcional dos o ms elementos
homogneos entre s. Son: y(e), ni, que.
2. Disyuntivas: Denotan exclusin, alternancia o contraposicin entre dos o ms personas, cosas o
ideas. Son o (u), ya, bien.
3. Adversativas: Son las que denotan oposicin o diferencia entre el trmino que precede y el que
sigue. Son: mas, pero, sino, aunque (cuando se sustituye por pero).
4. Distributivas: Las que se reiteran aplicadas a trminos diversos que se dan como opciones, es decir
los elementos se alternan pero no se excluyen. Son: ora, ya, bien, entre otras.
5. Explicativas: En este caso unen dos elementos, y la caractersticas es que el segundo elemento da
informacin o hace una aclaratoria del primero. Son: es decir, esto es
1. Completivas: Introducen subordinadas sustantivas o completivas, sin preposicin, funcionan como
CD (complemento directo). Son: que, si (interrogativas indirectas).
2. Concesivas: Introducen subordinadas que aportan su significado de consecuencia. Son: aunque,
luego.
3. Causales: Son las que preceden a la proposicin en que se motiva lo manifestado en la proposicin
principal o en alguna predicacin implcita. Son: porque, como, pues.
4. Finales: Introduce una proposicin subordinada que seala el fin u objeto de lo manifestado en la
proposicin principal. Son: que (cuando equivale a para que) y las expresiones "para que", "a fin de
que", "con el fin de que"
5. Concesivas: Introducen proposiciones que imponen una dificultad para que se cumpla lo formulado
en la principal. Son: Aunque, por mas que, as, si bien, ya que, como, entre otras.
6. Temporales: Proponen proposiciones que tienen la idea de tiempo. Son: Cuando (adverbio relativo
con valor conjuntivo), apenas (adverbio conjuntivo), mientras (adverbio conjuntivo).
7. 7. Condicionales: La que denota condicin, hiptesis o la necesidad de que se verifique alguna

8. Comparativas: Indican idea de comparacin. Son: como (en su correlacin con tan o tanto), que
(combinado con adverbios intensivos: ms o menos).
9. Consecutivas: Introducen proposiciones subordinadas que expresan una consecuencia que se
desprende de lo expresado en la proposicin principal. Son: luego, que, pues, con qu.

La subordinacin adverbial (circunstancial y lgica) Estas


oraciones modifican al verbo. Se clasifican de la misma manera
que los complementos circunstanciales de la oracin simple.

La subordinacin sustantiva: Son aquellas en las que el


sustantivo cumple la funcin de sujeto.

La subordinacin adjetiva: Consisten en incluir una oracin


subordinada como parte de un sintagma nominal (sujeto o
complemento). La oracin relativa normalmente est precedida
por las palabras que, el cual, la cual, quien, cuyo, cuya, etc. y
modifica el nombre de la oracin subordinante o principal, como lo
hara un adjetivo