FUNCIONES MEDIADORAS

DEL DOCENTE Y LA
INTERVENCION
EDUCATIVA

El rol del docente y la naturaleza interpersonal del

aprendizaje: es evidente que el estudiante no construye el
conocimiento en solitario, sino gracias a la mediacin de los
otros y en un momento y contexto cultural particular, esos
otros son el docente y los compaeros de aula. A el docente
le han asignado varios roles: transmisor de conocimientos,
animador, supervisor, gua del proceso de aprendizaje, pero
esto no puede reducirse a estos roles, el docente se
constituye en un organizador y mediador en el encuentro del
alumno con el conocimiento.

FRIDA DIAZ

Ensear no es solo proporcionar informacin, sino

ayudar a aprender y para ello el docente debe tener
un buen conocimiento de sus alumnos como: cuales
son sus ideas previas, que son capaces de aprender
en un momento determinado, cuales son sus estilos
de aprendizaje la clase ya no puede ser una
situacin unidireccional, si no interactiva.

MARUNY

Mientras mas dificultadas tenga el aprendiz en lograr el

objetivo educativo planteado mas directivas deben ser las
intervenciones del enseante y viceversa, en ocasiones el
docente se podr apoyar en los procesos de atencin o de
memoria del alumno, en otros casos la motivacin y sistema
afectivo.(Onrubia) propone como eje central de la tarea
docente una actuacin diversificada y plstica, que se
acompae de una reflexin constante de y sobre lo que
ocurre en el aula.

FRIDA DIAZ

QU
CONOCIMIENTOS DEBEN TENER LOS
PROFESORES Y QUE DEBEN HACER?
Conocer el material que han de ensear
Conocer y cuestionar el pensamiento docente
espontaneo
Adquirir conocimientos sobre el aprendizaje de
las ciencias
Hacer una critica fundamentada de la
enseanza habitual
Saber preparar actividades
Saber dirigir la actividad de los alumnos
Saber evaluar
Utilizar la investigacin e innovacin en el
campo
GIL, CARRASCOSA, FURIO Y MARTINEZ
TORREGROSA

Uno de los roles mas importantes que cubre el docente

es favorecer en el educando el desarrollo y
mantenimiento de una serie de estrategias cognitivas a
travs de situaciones de experiencia interpersonal
instruccional.

BELMONT

El mecanismo central a travs del cual el docente

propicia el aprendizaje en los alumnos es lo que se llama
la transferencia de responsabilidad. Que significa el nivel
de responsabilidad para lograr una meta o propsito
El potencial de aprendizaje del alumno puede valorarse a
travs de la denominada zona de desarrollo prximo
(ZDP), esta zona posee un limite inferior dado por el nivel
de ejecucin que logra el alumno trabajando de forma
independiente o sin ayuda, y el limite superior al que el
alumno puede acceder con ayuda del docente
capacitado.

ROGOFF Y GARDNER

Cual es el mtodo de enseanza que

debe seguir el profesor; no hay una va
nica para promover el aprendizaje, y es
necesario que el docente, mediante una
reflexin sobre el contexto y caractersticas
de su clase decida que es conveniente
hacer en cada caso considerando:

FRIDA DIAZ

Las caractersticas, carencias y conocimientos

previos de los alumnos
La tarea de aprendizaje a realizar
Los contenidos y materiales de estudio
Los objetivos perseguidos
La infraestructura y facilidades existentes
El sentido de la actividad educativa y su valor real
en la formacin del alumno

La interaccin educativa
no hay solo una
asistencia del profesor alumno, sino que
docentes y alumnos gestionan de manera
conjunta la enseanza y el aprendizaje en un
proceso de participacin guiada.
La formacin del docente debe abarcar los
siguientes planos: conceptual, reflexivo y
prctico.

COLL