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Pedagoga en Educacin

Parvularia

TEORAS CURRICULARES
Y
FUNDAMENTOS DEL
CURRCULO
I.- -Conceptos
Antecedentes
del
generales de Currculo.
- Fundamentos,
principios y
Currculo

Prof. Loandra
Chanda

caractersticas del currculo.

11 de octubre de
2016

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11 de octubre de 2016

Definiciones de
Currculo
Segn Lawrence Stenhouse:
En su libro Investigacin y desarrollo del currculum, define al
currculo como: una tentativa para comunicar los principios y
rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal que
permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser trasladado
efectivamente a la prctica
Currculo
Dcada del 80
Bernstein (1980): Formas a travs de las cuales la sociedad
selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evala el
conocimiento educativo considerado pblico.
Apple (1986): Conocimiento abierto y encubierto que se
encuentra en las situaciones escolares y los principios de
seleccin, organizacin y evaluacin de este conocimiento

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Currculo
:
Dcada del 90
Lundgren (1992) Conjunto de principios sobre cmo deben
seleccionarse, organizarse y transmitirse los conocimientos y las
destrezas en la institucin escolar.
Iniciando el siglo XXI Principios antropolgicos, axiolgicos,
formativos,
cientficos,
epistemolgicos,
metodolgicos,
sociolgicos, psicopedaggicos, didcticos, administrativos y
evaluativos que inspiran los propsitos y proceso de formacin
integral (individual y sociocultural) de los educandos en un proyecto
educativo.

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Implica cambios en la forma de sentir, pensar y


actuar la educacin en las instituciones educativas lo
que genera nuevos procesos y proyectos frente al:

Saber: dimensin cognitiva.


Saber hacer: dimensin procedimental
Ser: dimensin actitudinal

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Definicin de
Currculo:

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El currculo es un plan de estudios que, sobre la base


de unos fundamentos , organiza objetivos, contenidos y
actividades de enseanza y aprendizaje en una forma
secuencial y coordinada. De este modo se le da
direccin y estructura al proceso educativo, que se
orienta alsegn
logro de
unas ymetas.
Entonces,
lo ledo
aprendido, cual sera
nuestra definicin de CURRCULO

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Kemmis, (1988) seala:


"El currculo es un producto de la historia humana y social y
un medio a travs del cual los grupos poderosos han ejercido
una influencia muy significativa sobre los procesos de
reproduccin de la sociedad, incidiendo, y quizs controlando,
los procesos mediante los cuales eran y son educados los
jvenes".

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Son los planos en los cuales se redacta el currculo para ser


desarrollado.
La palabra diseo alude a boceto, esquema, plano, es decir, a
una representacin de ideas, acciones, objetos, de modo tal
que dicha representacin opere como gua orientadora a la
hora de llevar el proyecto curricular a la prctica (desarrollo).
Metodologa que cuenta con una serie de pasos, organizados y
estructurados, con el fin de conformar el currculo.
Proyecto que preside las actividades educativas de

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Seleccin
de
contenido. Qu es lo
que debe ensearse
y aprenderse.

Principios
para
diagnosticar
fortalezas
y
debilidades de los
estudiantes para
modificar
el
currculo.

Desarrollo
de
estrategias
de
enseanza.
Cmo
debe
ensearse,
cmo
debe
ser
el
aprendizaje.

Principios
a
base de los
cuales estudiar
y evaluar el
progreso
del
estudiante.

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Adopcin
de
decisiones
relativas
a
la
secuencia
del
contenido.

Principios que
rigen el estudio
y
evaluacin
del
progreso
del profesor.

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Praxis del diseo en el aula


Puesta en prctica del proyecto, con las necesarias
adecuaciones, modificaciones y enriquecimientos.
Es una de las fuentes, si no la principal, del proceso de
elaboracin, revisin y continuo enriquecimiento del diseo
curricular
1986).del diseo curricular: la aplicacin del
Puesta
en(Coll,
prctica
currculo sirve para evaluar, retroalimentar, modificar y
ratificar para de sta manera, ajustar progresivamente el
currculo formal al currculo real.

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Toman en consideracin la concepcin del conocimiento, del saber, de


la ciencia y de la investigacin cientfica
Scrates, Platn y Aristteles, quienes fueron grandes filsofos,
estudiaron aspectos de la educacin tales como sus contenidos,
formas y factores determinantes.
Scrates: Estableci normas morales y
ticas que pusieron de manifiesto la
universalidad y la naturaleza moral del
conocimiento, as como la capacidad del
hombre
para
pensar
y
analizar
la
experiencia.
Platn: Consider que el objetivo de la
educacin era determinante de la clase
social a la que cada hombre perteneca y
lo preparaba para que se desarrollara
dentro de ella y fuera til a la sociedad.

Aristteles:
Indic
que
los
estudiantes deban definir sus ideas y
conceptos de forma concreta.

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Teoras educativas
Teora: se deriva del griego theoria y significa conjetura,
consideracin.
Se derivan de la psicologa educativa.
Construccin conceptual que gua la prctica educativa y
que incluye un conjunto de explicaciones sobre el proceso
de enseanza y aprendizaje
Permite adentrarnos en las caractersticas evolutivas de
los escolares determinadas por las diferentes etapas de su
vida para poder orientarnos en el proceso metodolgico
del aprendizaje. Reflexionamos!!
Qu caractersticas tienen los educandos a los cules va
dirigido el currculo?
Cmo es su proceso evolutivo?
Cmo aprenden los alumnos en las distintas etapas de su
desarrollo?.

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Conductismo
Pavlov, Skinner, Watson,
Bandura.
Congnitivismo
Piaget, Vygotsky, Bruner, Gagn
Humanismo
Maslow, K. Rogers, M. Montesori

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El paradigma conductista establece que :


El aprendizaje debe ser observable y medible
El aprendizaje es producto de una relacin entre estmulo respuesta
Los procesos internos tales como el pensamiento y la
motivacin,
no
pueden
ser
observados
ni
medidos
directamente; por lo que no son relevantes a la investigacin
cientfica del aprendizaje.
El paradigma cognitivo establece que :
La educacin debera orientarse al logro de los aprendizajes
significativos con sentido y al desarrollo de habilidades
estratgicas generales y especficas de aprendizaje.
Los contenidos curriculares deben ser presentados y
organizados de manera tal que los alumnos encuentren el ellos
un sentido y un valor funcional para aprenderlos.

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El paradigma humanista considera a los alumnos como


Entes individuales, nicos y diferentes de los
dems.
Seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer,
con potencialidad para desarrollar actividades y solucionar
problemas creativamente.
Persona integral, esto implica no solo el aspecto cognitivo,
sino personas que poseen afectos, intereses y valores
particulares

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Determinan la elaboracin del currculum y este debe


reflejar las necesidades de la sociedad.
Son considerados en funcin de la sociedad, la cultura y el
sistema de valores .
Reconoce e interpreta las relaciones con la sociedad en que
el sujeto vive e incorpora de este modo al individuo en su
comunidad, al proporcionarle una forma de educacin
mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente con
necesidades de las sociedades.
las
La sociologa nos permite comprender el entorno social

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Incluye el conocimiento de valores, actitudes y


expectativas que se desea conservar y trasmitir mediante
sistema
educativo.
el
Permite
valorar
el aporte que la cultura cotidiana puede
ofrecer para enriquecer el proceso curricular.

Los fundamentos socio - culturales deben caracterizar el


ideal de la relacin entre la sociedad y la escuela.

La escuela como agente de conservacin y transmisin de la cultura.


El currculo est constituido por la herencia que se debe transmitir a
cada generacin.
La misin de la educacin se enfoca en promover un conjunto de
valores y actitudes que deben ser desarrollados para preservar la cultura .
La escuela como transformacin de la cultura: la educacin entendida
como instrumento para ayudar a los nios y adolescentes a adaptarse a
las nuevas condiciones y hallar formas de resolucin de los problemas.
La escuela como instrumento de desarrollo individual: debe ayudar a
desarrollar la personalidad individual

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Qu es la vida? ,un frenes;


Qu es la vida? Una ilusin, una
sombra, una ficcin.
Y el mayor bien es pequeo; que
toda la vida es sueo, y los
sueos, sueos son. Caldern de
la Barca

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Conjunto de razonamientos sobre


la esencia, las propiedades, las
causas y los efectos de las cosas
naturales, especialmente sobre el
ser humano y el universo.
Sistema filosfico o conjunto de los
razonamientos expuestos por un
pensador: Platn.

Forma de pensar o de entender la


vida, el mundo o un asunto concreto.

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Amor
a
la
sabidura;
conocimiento de todas las
cosas.
Conjunto de saberes que busca
establecer, de manera racional,
los principios ms generales
que organizan y orientan el
conocimiento de la realidad, as
como el sentido del obrar
humano.

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La formulacin ms importante que


cualquier institucin presenta sobre s
misma, sobre lo que puede contribuir al
desarrollo intelectual de los estudiantes,
sobre lo que piensa que es importante en
su servicio de enseanza a la comunidad La
sociedad no es una fuerza para resistirla
sino para usarla en facilitar la creacin de
un
currculo
significativo.
(Carnegie
Foundations, 1979)

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Movimientos sociales
Tecnologa(TIC): nativos
digitales
Leyes
Poltica pblica
Globalizacin: aldea global
Economa

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Carlos Monereo
Font.

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