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ca
MTRA. MAR DURN
TEORIA CURRICULAR
Currculo es un trmino utilizado en diversos contextos, la
mayora de las veces suele referirse a los planes de
estudio, programas y en otras ocasiones se le relaciona
con las implementaciones didcticas.
Sin embargo existe una lucha para poder contextualizar el
concepto y transportarlo a diferentes mbitos sin que esto
sea motivo de rupturas en los centros educativos.
Diversos autores como Hilda Taba, Stenhouse, Tyler,
Pansza, por mencionar algunos, han reunido diversas
investigaciones en pro del desarrollo de este concepto y
su aplicacin.
a)
objetivos
curriculare
s.
c) Cartas
descriptiva
s.
b) Plan de
estudios.
d) Sistema
de
evaluacin
.
Flexible:
Inclusivo:
El currculo
tiene una
parte comn
al territorio
nacional:
Enseanzas
comunes o
mnimas y
otra
complementa
da por cada
una de las
comunidades
autnomas
con
Se puede
adaptar a la
realidad del
entorno del
centro
educativo y
de los
alumnos a los
que va
dirigido.
Existe una
parte de
formacin
comn para
todos los
alumnos a
nivel
nacional, que
cursen estas
enseanzas.
Atiende a la
diversidad:
Permite
incluir las
diferencias o
seas de
identidad de
cada
comunidad
autnoma.
Profesor
Reflexivo:
Un currculo
con las
caracterstica
s anteriores,
debe dar
como
resultado la
figura de un
profesor
reflexivo,
gua y
orientador.
TIPOS DE CURRICULUM
i
V
i
v
o
d
Ocult
o
Fo
rm
l a
Poltica educativa
Principios y
condiciones
institucionales
Necesidades
socioeconmicas
Mercado ocupacional
Campo profesional
Practicas profesionales
teora
curricular
RALPH TYLER
HILDA TABA
Actividades de aprendizaje.
stas debern estar acordes al contenido interno de los objetivos educativos y son el recurso para
Afirma tambin que estas actividades deben organizarse de tal manera, que tengan una
secuencia tanto lineal como transversal, as como definir qu es lo que se quiere desarrollar:
conocimientos, habilidades o actitudes, ya que stos son los componentes de los
contenidos, y tomar en cuenta otro tipo de estructuras tales como: unidades o bloques,
lecciones, temas, subtemas.
Por ltimo, considera de gran importancia evaluar todos los procesos anteriores para
determinar si los que se llevan a cabo en la enseanza aprendizaje logran los objetivos que
se proponen.
MODELO DE TYLER
Para Tyler el curriculum lo componen las experiencias de
pedagoga por
objetivos. stos
Establecer
metas y
objetivos
abarcadores.
Clarificar los
objetivos.
Definir los
objetivos en
trminos
conductuales.
Identificar
situaciones
donde el logro
de los objetivos
se pudiera
demostrar.
Comparar los
datos con los
objetivos
formulados
conductualment
e.
Coleccionar
datos de la
ejecucin de los
estudiantes.
Desarrollar o
seleccionar
tcnicas de
medicin.
HILDA
HildaTABA
Taba concibe el programa escolar como un plan de
Diagnstico de necesidades
Formulacin de objetivos.
Seleccin de contenidos.
Organizacin de contenido
Seleccin de actividades de aprendizaje.
Organizacin de actividades de aprendizaje.
ORGANIZACIN
CURRICULAR
POR ASIGNATURAS
Pedaggico
Disciplinar
Humanstico
Investigativo
POR MODULOS
MODALIDADES E
INNOVACIONES CURRICULARES
LA EDUCACIN POR COMPETENCIAS
FLEXIBILIDAD CURRICULAR
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO