Conflicto, Discriminación y

Redes Sociales: Adolescencia,
identidad y paz

Gloria Inés Rodríguez A. Ph.D.
Psicología

Temas de Educación para la
Paz
1. Convivencia pacífica
– Resolución pacífica de
conflictos
– Prevención del acoso escolar
2. Diversidad e identidad
• Diversidad y pluralidad
• Protección de las riquezas
culturales de la Nación
3. Memoria histórica y
reconciliación
– Memoria histórica
– Historia de los acuerdos de paz
nacionales e internacionales

4. Participación ciudadana
– Participación política
– Proyectos de impacto social
5. Desarrollo sostenible
– Uso sostenible de los
recursos naturales
– Protección de las riquezas
naturales de la Nación
6. Ética, cuidado y decisiones
– Justicia y Derechos
Humanos
– Dilemas morales
– Proyectos de vida y
prevención de riesgos

Temas de Educación para la
Paz
1. Convivencia pacífica
– Resolución pacífica de
conflictos
– Prevención del acoso escolar
2. Diversidad e identidad
• Diversidad y pluralidad
• Protección de las riquezas
culturales de la Nación
3. Memoria histórica y
reconciliación
– Memoria histórica
– Historia de los acuerdos de paz
nacionales e internacionales

4. Participación ciudadana
– Participación política
– Proyectos de impacto social
5. Desarrollo sostenible
– Uso sostenible de los
recursos naturales
– Protección de las riquezas
naturales de la Nación
6. Ética, cuidado y decisiones
– Justicia y Derechos
Humanos
– Dilemas morales
– Proyectos de vida y
prevención de riesgos

Grado

Tópico

Transición

Autorregulación emocional y Comportamiento
Prosocial

Primero

Empatía y Cuidado

Segundo

Prevención de la Agresión

Tercero

Manejo constructivo de los Conflictos

Cuarto

Prevención del Acoso Escolar o Bullying

Quinto

Mediación básica de conflictos

Sexto

Relaciones virtuales

Séptimo

Mediación de conflictos

Octavo

Relaciones entre grupos y Discriminación

Noveno

Relaciones de pareja

Décimo y Once

Memoria histórica y transformación del entorno

Adolescencia
• Identidad adolescente: ¿Quién soy
yo? ¿Cómo soy?
• Despertar
a
las
relaciones
románticas
• Pertenencia a grupos: enorme temor
a la “muerte social”
• Independencia de la familia pero
necesidad del contacto y guía de los
adultos

Yhon, un nuevo caso de 'Cyberbullying' en Colombia
El Tiempo 5 de julio de 2012

Durante dos días, martes y miércoles, el nombre de 'Yhon' fue
tendencia nacional en Colombia a través de Twitter. Lo que sería
un hito para cualquier adolescente fue para Yhon Rodríguez una
pesadilla. Burlas, comentarios ofensivos e incluso alusivos al
suicidio inundaron las redes sociales tras conocerse fotos
privadas, de contenido sexual del menor.
Yhon y Camila son dos menores de edad que se conocieron por
Facebook, con el tiempo se hicieron amigos y luego novios. Se
sentían tan bien con su relación que se confiaban y compartían
muchas cosas, entre ellas, las contraseñas de sus cuentas en las
redes sociales. Tras un descuido mutuo por mantener a salvo esa
información, fotos privadas de Yhon terminaron siendo públicas
en Internet, su nombre se convirtió en la primera tendencia en
Twitter durante varias horas y las imágenes de su cuerpo en un
fenómeno viral.

Sexto grado
Abordar
diferentes
competencias,
actitudes
y
conocimientos que los estudiantes deben desarrollar
alrededor de las TIC para garantizar su uso
responsable y seguro
Reconocer
pros
y
contras de las TIC, e
identifica estrategias e
instancias
para
protegerse
de
los
posibles riesgos que
pueden traer las TIC a
Reconocer maneras de
su vida.
reparar
el
daño
causado a personas
agredidas
por
el
ciberacoso
y
sus
implicaciones legales.
Identificar características
y consecuencias de los

Reconocer
las
características
del
ciberacoso escolar,
identifica
consecuencias
y
desarrolla habilidades
para
prevenir
y
afrontar este tipo de
Reconocerse
como
situaciones.
agente de cambio de
su sociedad: práctica
acciones de impacto
en su entorno cercano o
lejano haciendo uso de
las TIC.

Comportamiento de las lesiones
por violencia interpersonal:
Colombia, 2014

 134.552 dictámenes por violencia interpersonal
• Por 100.000 habitantes: 379
mujeres

hombres y 187

 Mayoría de lesionados: 20 a 24 años.
 56,42% (65.033) DE LAS VÍCTIMAS CONOCÍA A
SU AGRESOR
 Fines de semana (sábado y domingo): mayor
número de agresiones por violencia interpersonal:
36,89%

Muchas de las víctimas y victimarios
son adolescentes y adultos jóvenes; la
mayoría de investigaciones sobre el
tema giran alrededor de la violencia
en esta etapa de la vida.

violencia
interpersonal

Séptimo grado
Al finalizar este grado los estudiantes serán capaces de
ser mediadores de conflictos en su contexto
cercano
Comprenden qué son
los
conflictos,
sus
diferencias
con
el
acoso escolar.
Qué es la mediación,
diferencias con otros
MASC,
normas
y
pasos del proceso

Practican
competencias para el
manejo constructivo
de
los
conflictos:
cognitivas,
comunicativas,
emocionales.

Practicarán procesos de
mediación en condiciones
artificiales

Practicarán procesos de
mediación
en
su
contexto real

Octavo grado
En este grado se busca que los estudiantes
sean capaces de, autónomamente, resistirse a
la presión de grupo, identificar situaciones
de discriminación en su entorno, y asumir un
rol activo para promover la inclusión y
manejar de manera constructiva conflictos
entre grupos.
Analicen
de
manera

Reconozcan de qué manera
algunos aspectos de su
identidad están dados por
su pertenencia a grupos y
desarrollen
competencias
para resistirse a la presión
de grupo
Practiquen estrategias
de
manejo
constructivo
de
conflictos
entre
grupos

crítica situaciones de
discriminación
e
inclusión en su entorno y
reflexionen
alrededor
de su rol en estas
situaciones
Propongan
y
desarrollen acciones
que puedan tener un
impacto positivo en
su entorno (escuela,
comunidad, etc.)

Violencia intrafamiliar 2014
• 10.402 dictámenes por violencia contra niños, niñas y
adolescentes (Politraumatismos).
• La tasa por cada 100.000 habitantes: mayor en las
mujeres (70,64).
• Mayor en la adolescencia (12 a 17 años), tanto en
hombres como en mujeres.
• Padre y madre agresor más frecuente 33,37% y
31,23%, respectivamente, seguidos del padrastro,
con 9,89%.

Tipos de violencia
intrafamiliar en
Colombia

Violencia de pareja
(64,33%)
Por otros familiares (20,11%).
Violencia hacia niños, niñas
y adolescentes (13,7%)
La mujer es la víctima
más frecuente.

Violencia contra la Pareja
2014
• 75.939 dictámenes en el contexto de
violencia intrafamiliar, de las cuales el
64,33% violencia contra la pareja.
• 125 casos por cada 100.000 habitantes,
siendo el hombre el principal agresor.
• En nuestro país, por cada hombre que
denuncia ser víctima de violencia por su pareja,
seis mujeres lo hacen.
• El 52% de los casos (25.563) ocurrió en parejas
conformadas por población adolescente y
joven, entre los 15 y 29 años

El 40% de las personas
víctimas de violencia de
pareja contaban con grado
de escolaridad hasta básica
secundaria

Noveno grado

Para este grado se espera que los estudiantes sean
capaces de manejar conflictos de pareja de manera
constructiva, reconocer cuando en una relación hay
agresión y/o abuso y cómo salir de este tipo de
relaciones, y tener una perspectiva crítica y reflexiva
frente a los estereotipos de género y las creencias que
legitiman el uso de agresión en estas relaciones.
Analizar críticamente
los
estereotipos
y
creencias inmersas en
las
relaciones
de
pareja y su relación
con las características
Reflexiona
sobre
de una relación
sana. la
construcción
de
relaciones de pareja
sanas,
el
afrontamiento
de
relaciones de abuso,
la
terminación
de
relaciones, y el perdón
y la reconciliación

Aprender
elementos
fundamentales
para
manejar los conflictos
de pareja de manera
constructiva
Se
reconocen
como
agentes de cambio
social a través de la
identificación,
planeación
y
ejecución de acciones
de impacto

Temas de Educación para la
Paz
1. Convivencia pacífica
– Resolución pacífica de
conflictos
– Prevención del acoso escolar
2. Diversidad e identidad
• Diversidad y pluralidad
• Protección de las riquezas
culturales de la Nación
3. Memoria histórica y
reconciliación
– Memoria histórica
– Historia de los acuerdos de paz
nacionales e internacionales

4. Participación ciudadana
– Participación política
– Proyectos de impacto social
5. Desarrollo sostenible
– Uso sostenible de los
recursos naturales
– Protección de las riquezas
naturales de la Nación
6. Ética, cuidado y decisiones
– Justicia y Derechos
Humanos
– Dilemas morales
– Proyectos de vida y
prevención de riesgos

Propuesta de Desempeños

Ejemplos Secuencias Didáct
icas