MODELO HUMANISTA

HOLISTICO

AUTORES QUE HAN CONTRIBUIDO A POTENCIAR ESTA

ORIENTACION DESTACAN. MASLOW, ROGERS, GENDLIN.

LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SE CONCIBE NO COMO

ENFERMEDADES SINO COMO FALLOS EN EL FUNCIONAMIENTO
DINAMICO
DEL
ESCOLAR,
SOBRE
TODO
EN
LA
CONCEPTUALIZACION
ABSTRACTA Y EN LA FALTA DE
FLEXIBILDAD PARA VER ALTERNATIVAS EN LA SOLUCION DE
PROBLEMAS. (KRONISC 1988).
LA MAYOR RESPONSABILIDAD DE ESTOS FALLOS NO RECAE
SOBRE DEFICIENCIAS DEL SUJETO SINO SOBRE DEFICIENCIAS
DEL AMBIENTE DIDACTICO. SE OPONE AL USO DE CATEGORIAS
DIAGNOTICAS
COMO ETIQUETAS PARA DOMINAR A LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y ESTIMULOS QUE RECIBE,
COMO EXPLICA SU EXPERIENCIA, ESPECIALMENTE SUS
PROBLEMAS, Y AVERIGUAR SUS PUNTOS FUERTES. (KRONISC
1988).

LA ESTRATEGIA EMPLEADA ES LA DENOMINADA TERAPIA

DIRECTIVA. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCION DESDE ESTE
MODELO ES EL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL, QUE CONSISTE EN
EXTENDER LAS FRONTERAS DE LAS PROPIAS IDENTIDAD, DE
MANERA QUE LA EXPERIENCIAS DENEGADA A LA CONCIENCIA
PUEDA ACCEDER A LA MISMA (CLAXTON, 1987)
SUS PROCEDIMIENTOS CONSISTEN EN TRABAJAR EN CON GRUPOS
DE PROFESORES PARA AYUDARLES A COMPRENDER LAS
DIFICULTADES DE SUS ALUMNOS Y LA OBSERVACION POR PARTE
DEL NIO DE PRODUCTOS ESCOLARES BIEN REALIZADOS,
GUIADA POR PREGUNTAS QUE ESTIMULEN LA REFLEXION Y LA
CRITICA.

OTROS POSTULADOS DE ESTE MODELO SON:

A.SU DEFENSA DE LA INTEGRACION TOTAL.
B.PARTIR DE LOS PUNTOS FUERTES DEL INDIVIDUO, NO EN
SU DEFICIT.
C.COMO CONSECUENCIA DEL PUNTO ANTERIOR, TRATAN
DE COMPENSAR LA DIFICULTAD, NO DE REMEDIARLA.
D. DEVOLVER AL ALUMBNO EL SENTIDO DE LA
RESPONSABILIDAD EN LUGAR DE DARLES PROGRAMAS MUY
ESTRUCTURADOS, QUE LO UNICO QUE HACEN ES
AUMENTAR SENTIMIENTOS DE IMPOTENCIAS.
E.FAVORECER LA CREATIVIDAD.

sus
defensores sealan que las escuelas se centran en el
desarrollo de competencias intelectuales pero no se preocupan
porque las escolares logren su plenitud personal.
Entre las criticas que se hacen al modelo holstico destacan
aquellas que sealan que es excesivamente idealista y lejano a la
realidad, as como la dificultad para encontrar trabajos concretos
de esta orientacin.