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Sordera y Dficit auditivo

Segn la OMS:

La persona sorda sera aquella cuya audicin no es suficiente


para comunicarse oralmente, necesitando para ello de
amplificacin y entrenamiento especializado.
Los efectos de la sordera son mltiples y las diferencias
individuales.
Produce alteraciones en el desarrollo del lenguaje, el habla, la
voz, as como en el cognitivo y habilidades sociales.

Localizacin:

Hipoacusia de transmisin o conduccin:


Alteraciones que tienen lugar en el odo externo
y/o medio (afectan a la cantidad de sonido)
Sordera neurosensorial o de precepcin:
Tiene lugar en el odo interno o alguna regin de la
va auditiva en el sistema nervioso central (afectan
a la calidad y cantidad del sonido)
Sordera mixta: Afectados simultneamente el
odo externo, medio y el interno.

Momento en el que tuvo lugar la


perdida:
Prelocutiva: La perdida ocurre antes de que el nio adquiera el habla.
Postlocutiva: Posterior a al adquisicin del habla; la consolidacin del lenguaje ya se ha
efectuado.

Causas:
Problemas genticos
Problemas durante el embarazo
Problemas dados durante el nacimiento, parto o primeros das
El padecimiento de enfermedades (otitis, vricas)

Como detectar a un nio con dficit


auditivo:

Cuando no sabe o puede hablar


Una mala audicin provoca un mal aprendizaje
Dificultad para relacionarse
Es importante diagnosticar la perdida auditiva para asegurar mayor eficincia en
el tratamiento, evitar problemas debidos a la falta de audicin y disminuir la
influencia negativa en el desarrollo del nio

Signos indicativos del dficit


auditivo:

Dice mucho QU?


Al hablarle algunas veces responde, otras no.
Le cuesta trabajo la comprensin de consignas
Tiende a fijarse en los labios y cara cuando se le habla
Se distrae con dificultad
Tiene dolor de odos frecuentemente
Dificultades para identificar la procedencia de sonidos
Su voz es demasiado fuerte o dbil

Signos de alarma
0-3 meses

No le tranquiliza la voz de la madre


El recin nacido no se sobresalta al or un
sonido fuerte

3-6 meses

No emite sonidos guturales para llamar la


atencin,.
No responde con emisiones de la voz
humana.

6-9 meses

No atiende a su nombre.
No emite silabas (pa, ma, ta)

9- 12 meses

No entiende una negacin.


No reconoce cuando le nombran a pap o
mam.

12- 18 meses

No responde de forma distinta a sonidos


familiares.
No dice pap o mam

Signos de alarma.
18- 24 meses

No identifica las partes del cuerpo


No conoce su nombre

3 aos

No repite frases
No contesta a preguntas sencillas

4 aos

No sabe contar lo que le pasa


No es capaz de mantener una
conversacin sencilla

5 aos

No conversa con otros nios


No manifiesta un lenguaje maduro y solo
le entiende a la familia

6 aos

Se distrae con facilidad


No responde en ambientes ruidosos
Falta de atencin frecuente

3. Necesidades educativas
especiales del alumnado con dficit
auditivo.
A) Necesidades educativas de alumnos sordos.
)Desarrollarse cognitiva, motora, afectiva y socialmente.
)Ser valorado, recibir educacin acorde a sus posibilidades.
)Interaccin compartir significados con sordos y oyentes.
)Recurrir a estrategias visuales.
)Estrategias para aprender autnomamente.
)Informacin de normas y valores.
)Asegurar su identidad.
)Sistema lingstico de representacin.
)Conocer y utilizar el sistema lingstico mayoritario.

b) Ajustes curriculares:
adaptaciones referidas a objetos y
contenidos.
Contenidos: referidos a la comunidad sorda, a procedimientos,, organizarlos
globalmente, .
Lenguaje: introducir un sistema complementario de comunicacin, lenguaje de signos,
priorizar el aspecto funcional y socializacin, .
Objetivos: valores, normas y actitudes, reformular aquellos que permitan un mayor
ajuste a las necesidades de los nios sordos.

4 Estrategias comunicativas.

El alumno debe mirar el rostro de quien habla, hablarle lo ms cerca posible, utilizar
frases sencillas, vocalizar claramente sin exageraciones, ritmo moderado, usar todos
los recursos expresivos y gestuales.
No caminar en el aula cuando se da informacin relevante, no tener nada en la boca,
hombres no tener bigote o barba.
Situar al alumno sordo con un compaero oyente emptico, maestro y alumno oyente
guiaran al alumno sordo en asambleas o debates, promover su participacin, darle
tiempo necesario para comprender y expresarse.

Intervencin educativa.

5. Profesionales especializados.
mbito.

Profesional.

Educativo. E.O.E.P Especfico de


atencin a deficientes
auditivos.

Profesores
especialistas en
audicin y lenguaje
(LOGOPEDAS)

Funciones.
Valoracin psicopedaggica.
Informacin y orientacin
educativa.
Asesoramiento y apoyo a
profesorado.
Valoracin y rehabilitacin.
Apoyo pedaggico
especializado.
Asesoramiento.

Interprete de lengua de Transmite informacin.


Puente de comunicacin.
signos.
Elabora materiales que
faciliten el aprendizaje.
Traduce informacin oral en
forma visual.

mbito.

Profesional.

Sanitario. Mdico O.R.L

Audioprotesist
a.

Funciones.

Deteccin precoz de la sordera.


Diagnstico y orientacin mdica.
Valoracin audiolgica.
Tratamiento mdico y quirrgico.
Prescripcin de prtesis auditivas.
Revisiones peridicas.

Estudio audioprotsico.
Eleccin y adaptacin de los audfonos y
revisin peridica.
Asesoramiento sobre ayuda tcnica.

mbito.

Profesional.

Funciones.

Social.

Servicios sociales.

Asesoramiento.
Obtencin de calificacin de minusvala.
Prestaciones econmicas y tcnicas.

6 Ayudas tcnicas: Prtesis


auditivas.

Audfono de cajita o
petaca.

Gafas auditivas.

Retroauricular.

Prtesis Oseas.

Intraauricular.

Intracanales.

Implantes
cocleares.

7 Algunas orientaciones.
Orientacion
es.

De carcter

Implementacin.

De acceso al
currculo.

Fsicas o espaciales.

Organizacin espacial del aula, luminosidad y


sonoridad.

Materiales.

Prtesis auditivos, aparatos FM, medios de


rehabilitacin del lenguaje.

De acceso a la comunicacin.

Lectura labial, lengua de signos, bimodal, palabra


complementada.

Adaptaciones significativas.

Modificacin objetivos, contenidos y criterios de


evaluacin.

Adaptaciones poco significativas.

No modifican elementos bsicos del currculo.


Objetivos de carcter general para el ciclo que le
corresponde a su edad.

Materiales.
Instrumentos de evaluacin.

Ayudas visuales.
Planteamientos grficos. Interprete de signos.

Explicaciones orales.
Reforzar la materia.

Escribir las palabras bsicas, realizar esquemas.


De forma individualizada, pedagoga teraputica
interprete de signos.

Adaptaciones
curriculares.

8 El papel de la familia.
Los padres deben recibir informacin adecuada.
Objetivos de la intervencin con los padres:
Disminuir su nivel de angustia.
Conseguir la superacin de las actitudes negativas.
Aumentar el sentimiento de competencia paterno/ materno
La familia: Agente activo que potencie el desarrollo integral del nio(a), su
autonoma personal y su integracin en distintos contextos.

La familia.
Algunas consideraciones:
Evitar conductas de sobreproteccin.
Estimular potenciar sus capacidades.
Fomentar su autonoma personal.
Potenciar y apoyar la comunicacin.
Reforzar sus logros personales.
Colaborar con los distintos profesionales.
Propiciar un mayor contacto con su entorno natural y social.
Tener un nivel de exigencias acorde a su edad y psoibilidades reales.
Continuar en casa la labor realizada en el centro educativo.
Implicarles y hacerles partcipes de la vida familiar.