MDULO N 2

MODELO PEDAGGICO DEL SENATI

Unidad 3:
EL MTODO DE PROYECTOS

Objetivo

Al finalizar la sesin el participante ser

capaz de aplicar el mtodo de proyectos,
siguiendo los seis pasos de la accin
completa.

Qu es el Mtodo de Proyectos de Aprendizaje ?

Es un mtodo que:
Emerge de una visin de la educacin, en la cual
los participantes tienen mayor responsabilidad de
su propio aprendizaje.
Permite a los participantes rescatar, comprender y
aplicar
aquello
que
aprenden
como
una
herramienta para solucionar problemas.
Desarrolla motivaciones por el aprendizaje.
De forma integrada, pone en prctica un
aprendizaje orientado al desarrollo de las
competencias.

Qu es el Mtodo de Proyectos de Aprendizaje ?

Concepto:
Consiste
en
tomar
tareas
autnticas
de
la
actividad
productiva
como
tareas
de
aprendizaje, de manera que la
realizacin de la tarea sea
asumida
como
un
proyecto
personal que motive la bsqueda
activa de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores
necesarios para dicho propsito,
as como la aplicacin interesada
y conjunta de todos estos
elementos para el desarrollo
prctico, inteligente y creativo, de

Caractersticas
Afinidad con situaciones reales
y relevancia prctica.
Enfoque
orientado
a
los
participantes.
Enfoque orientado a la accin.
Enfoque orientado al producto.
Enfoque orientado al proceso
Aprendizaje holstico integral.
Enfoque a la auto organizacin
y realizacin colectiva.
Enfoque interdisciplinario.

Vinculacin del mtodo de proyectos con

la formacin basada en competencias

Un currculo congruente
con el momento actual?
La competencia de accin profesional
implica hoy, junto a un mayor grado de
conocimientos,
el desarrollo de una competencia
metdica,
social e individual.

Mtodos por reas de Competencias

LAS COMPETENCIAS SE DESARROLLAN EN APRENDIZAJES

ACTIVOS HOLSTICOS Y CONTEXTUALIZADOS

Un modelo de formacin basado en el desarrollo de

competencias supone:

Se estimula su capacidad de
autonoma profesional
El
estudiante,
agente de su
formacin

Su capacidad de trabajo en
equipo
Su
capacidad
de
dar
respuestas
originales
y
precisas a las situaciones de
su aprendizaje profesional

EL MTODO DE PROYECTOS

Primer paso: INFORMAR

Qu

hace el Facilitador?

Plantea
el
proyecto
de
aprendizaje
Presenta el objetivo a lograr
Perfila el nuevo tema en forma
de problema
Explica
el
manejo
de
documentos y materiales de
informacin
Fija las formas sociales para el
trabajo
Establece los tiempos para
cada fase del mtodo
Asesora y apoya la elaboracin
de
contenidos y formas de

Primer paso: INFORMAR

Qu

hacen los
Estudiantes?
Se informan sobre el problema
Organizan
medios
e
instrumentos de trabajo.
Aplican tcnicas de estudio e
investigan
Organizan las respuestas al
cuestionario gua.
Organizan sus presentaciones
y las sustentan.

Segundo paso: PLANIFICAR

Qu hacen los
Estudiantes?
Establecen un plan de pasos de
trabajo de carcter prctico
para
resolver el problema planteado en el
proyecto.
Cada grupo estructura el proceso de
ejecucin de las tareas
El resultado del trabajo en equipo es
un plan que se presenta al facilitador.
El plan incluye: lista completa de
herramientas y materiales; lista de
los pasos de trabajo en orden
correspondiente; y un margen de
tiempo para los trabajos a realizar.
Cada grupo se distribuye los diversos

Segundo paso: PLANIFICAR

Qu

hace el
Facilitador?

Asesora a cada grupo a

travs de preguntas para
lograr el objetivo.
Facilita
los
elementos
necesarios
para
la
planificacin .
Observa y autoriza, pasar
a la siguiente fase.

Tercer paso: DECIDIR

Qu

hacen los
Estudiantes?

Cada
grupo
acuerda
que
productos
entregar
y
sus
caractersticas.
Cada grupo debate ampliamente
antes de tomar decisiones para
ejecutar el proyecto.
Cada
grupo
analiza
la
informacin, la planificacin y
presenta el plan de trabajo al
facilitador. Discuten con l la
forma ms adecuada para
actuar en el proceso operativo.
Deben decidir conjuntamente
cual de las posibles variables o

Tercer paso: DECIDIR

Qu

hacen el
Facilitador?
Facilita la autonoma en la
toma de
decisiones del
grupo.
Asesora
a
travs
de
preguntas para
orientarlos
a buen logro.
Aprueba el pase a la siguiente
fase, previa explicacin y/o
asesoramiento
(entrevista
tcnica con el grupo).

Cuarto paso: EJECUTAR

Qu

hacen los
Estudiantes?

Cada grupo organiza y revisa

los equipos, herramientas y
materiales que requiere la
tarea.
Los participantes realizan la
tarea siguiendo
exactamente
el
plan
presentado.
Cada miembro del grupo
realiza su tarea segn la
divisin
del
trabajo
acordado.
Comparan
los resultados
parciales con el plan inicial.

Cuarto paso: EJECUTAR

Qu

hace el
Facilitador?

Tiene previsto: materiales,

equipos,
herramientas,
tablas, etc.
Asesora para optimizar los
resultados.
Motiva en el trabajo en
tanto el participante espera
el reconocimiento de la
tarea bien realizada.
Debe estar siempre a
disposicin
de
los
participantes
para
intervenir cuando necesitan

Quinto paso: CONTROLAR

Qu hacen los
Estudiantes?
Realizan el autocontrol de sus
procesos, con la finalidad de
aprender a evaluar mejor la
calidad de su propio trabajo
Descubren sus posibles fallas y
las corrigen
Cada
grupo
controla:
comparacin con estndares,
secuencia de operaciones, uso
de
equipos,
herramientas,
materiales, riesgos, aplicaciones
de Normas de calidad
Preparan
informe
para
sustentacin en puesta en

Quinto paso: CONTROLAR

Qu

hace el
Facilitador?
Facilita
criterios
de
autocontrol
(cuestionarios,
prototipos, instrumentos de
medicin, etc.).
Controla el resultado del
trabajo. Los resultados del
control
se
comparan
y
discuten.
Asesora sobre contenidos y
formas de presentacin final
al pleno del grupo.

Sexto paso: VALORAR

Qu

hacen los
Estudiantes?

Presentan su informe. Cada

grupo sustenta en la puesta
en
comn
los
pasos
seguidos
durante
el
proceso
del
proyecto.
Hacen uso de instrumentos
de visualizacin
El debate debe valorar los
resultados del proyecto y
su coherencia con los
principios del aprendizaje
activo y orientado
a la
accin

Sexto paso: VALORAR

Qu

hace el
Facilitador?

Brinda
a
todos
los
participantes
una
retroalimentacin no slo
sobre el proceso final, sino
de todo el proceso del
proyecto
Modera
el
debate
(alternativas para mejorar
los resultados del trabajo)
Evala
los
resultados.
Analiza los dficits y las
causas que los generaron
Sistematiza experiencias de
trabajo
para
concluir

APLICACIONES MTODO DIDCTICAS

Proceso interactivo entre

aprendizaje y accin profesional
Las diferentes formas de
autocontrol durante todo el
proceso del proyecto hacen
que los estudiantes lleven a
cabo un proceso permanente
de reflexin sobre su forma
de actuar (autodeterminacin
y responsabilidad propia de
los mismos miembros del
grupo).

Planificacin detallada y exacta

de los pasos a seguir
El proyecto se basa en una
idea que se quiere llevar a la
prctica. Se comenta, se
discute, se verifica, se toman
decisiones y se evala la
puesta en prctica de la idea
del
proyecto.
Todo
ello
siempre en base a una
planificacin detallada y
exacta de los pasos a seguir.

Diversidad de mtodos
de aprendizaje
El mtodo de proyectos
permite, a travs de sus
diferentes fases la aplicacin
de una gran diversidad de
mtodos
de
aprendizaje,
desde una forma tradicional
de aprendizaje como el
mtodo de los cuatro pasos
hasta
un
mtodo
ms
innovativo y actual como el
mapa conceptual.

Resultado de toda una

tradicin pedaggica

El desarrollo del mtodo de proyectos

responde a una evolucin histrica que
necesariamente debe asociarse a las
necesidades formativas en un entorno
competitivo y cambiante. Por ello, podemos
afirmar que el mtodo de proyectos es el
resultado de toda una tradicin pedaggica
que tiene ya ms de cien aos.

Adaptacin a nuevas exigencias

de cualificacin
Orientacin
hacia
un
producto real: En el
proyecto se desarrolla un
producto concreto.
Aprendizaje holstico: Los
procesos de trabajo son
interdisciplinarios.
Auto
organizacin:
Los
mismos
estudiantes
participan en el diseo de su
proceso
de
trabajoaprendizaje.

NUEVAS
EXIGENCIAS DE
CUALIFICACIN