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EL AL El cuerpo no abarca solo
R
la dimensin biolgica.
S
Y

LA

Los modelos de salud y

belleza producen efectos
sobre los cuerpos
El cuerpo como lugar de la
identidad
La importancia del
autocuidado y la
promocin de la salud
Qu representaciones
sobre el cuerpo sustentan
nuestras prcticas?

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C
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LA

G
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P

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T
C
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E

A
V
I

El gnero es una categora

relacional
En la sociedad circulan
estereotipos de gnero:
representaciones
simplificadas, incompletas
y generalizadas
Se naturalizan las
desigualdades entre
hombres y mujeres
Violencia de gnero
En la escuela, reproducimos
o cuestionamos los
estereotipos y las
inequidades?

P
S
E

IV

A
T
E

R
E

LA

A
ID

Poner en valor la diversidad

Diferenciar Orientacin
sexual de identidad de gnero
Concepto de presuncin de
heterosexualidad
Respetar la identidad de
gnero de todas las personas
Generar condiciones para
evitar situaciones de
discriminacin
No puede haber silencio
pedaggico frente a la
discriminacin.

VA

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LO

C
E

R
A

LA

V
I
T

ID

Reconocer y expresar los

sentimientos, deseos,
conflictos. Desarrollo de
la escucha, la empata, el
respeto.
No implica anular el
conflicto sino generar las
condiciones para que
todos/as puedan expresar
sus puntos de vista
respetando las
diferencias.
Acuerdos sobre formas de
demostrar cario entre

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S
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C O
S
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O
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J
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E ES
U EC La ESI se inscribe en el marco de
N
polticas pblicas relacionadas

R
E
D

con la inclusin, la equidad y el

ejercicio de los derechos
Nuevo paradigma: la visin de
nios, nias y adolescentes como
sujetos de derecho
Dos dimensiones: recibir
informacin vlida y participar
activamente en las decisiones.
Generar las condiciones
institucionales para el efectivo
cumplimiento de los derechos de
nios/nias y adolescentes, como
de los docentes.