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MAESTRA EN DOCENCIA BASADO EN COMPETENCIAS

Maestra Brenda Bernal Snchez


Integrantes
Profesora Porfiria Delgado Cordero
Profesora Ana Reyna Vega Trujillo
Profesor Omar Lima Lima
Profesora Mara Isabel Mendoza Miranda
Profesora Lura Miriam Hidalgo Herrera
Profesora: Alama Vernica Aguilar Reynoso
Mara del Roci Gmez Pliego

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MATERIA DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO


CREATIVO
TRABAJO: PROYECTO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CREATIVO

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CREATIVO

CONTEXTO INTERNO DE LA ESCUELA


La Escuela Secundaria Oficial No. 665 Narciso Bassosl, con
clave 15EESO937W, se encuentra ubicada en la calle eje 7 S/N
Lomas de Cartagena, Municipio de Tultitln Estado de Mxico, el
contexto socioeconmico de la escuela es urbano.
Es una institucin que cuenta con tres plantas donde se
encuentran 9 salones, biblioteca escolar, direccin, aula de
medios y laboratorio escolar dicha escuela cuenta con servicios
de agua potable, drenaje, telfono, sanitarios, cancha de Futbol,
de basquetbol y tienda de consumo.
La matricula de la escuela es de aproximadamente 450 alumnos,
hay 20 maestros entre directivos y docentes, una secretaria y
dos conserjes.
Tiene muy mala iluminacin en los patios. En cada saln hay 50
alumnos, las butacas estn muy juntas y no se puede pasar
libremente entre ellas.

CONTEXTO EXTERNO

La institucin educativa colinda con una clnica del IMSS y con


una colonia marginada.
La mayora de los padres de familia, son obreros y tienen que
trabajar es por eso es que sus hijos se la pasan solos en casa o
al cuidado de sus abuelos o algn familiar.
Cuando se solicita la presencia de los padres no asisten para
ver el desempeo de su hijo.
Tambin hay algunos alumnos que viven con familias
disfuncionales
Son alumnos de bajos recursos y algunos no cumplen con
materiales para trabajar.
Hay poca seguridad pblica y a la salida llegan chicos vndalos
e intimidad a alumnos.

DIAGNSTICO DE GRUPO

Los alumnos que ingresan a tercer ao de secundaria se

encuentran entre los 14 y 15 aos. El grupo de 3 ao grupo


A esta formado por 52 alumnos: 28 mujeres y 24 hombres.
Los resultados obtenidos por test de los estilos de
aprendizaje, la mayora aprende de forma kinestsicos y
visual.
Hay alumnos que son apticos al trabajo, su inters es el
futbol.
El 30% de los alumnos tienen problemas en operaciones
bsicas y comprensin de lectura.
Es un grupo que habla mucho.
Una de las fortalezas es que saben trabajar en equipo son
creativos y participativos.

PLANIFICACIN DE DESARROLLO PENSAMIENTO CREATIVO

ASIGNATURA: FORMACIN CVICA Y TICA I

BLOQUE II

Competencia disciplinaria: Conocimiento y cuidado de si mismo

Aprendizaje esperado: Asume decisiones responsables e


informadas ante situaciones que ponen en en riego su integridad
personal como consecuencia de los trastornos alimenticios

Modelo de enseanza: Activo

Argumentacin de estrategia didctica del pensamiento: Tomando en cuenta el


diagnostico del grupo y la forma en que aprenden los alumnos. Se utiliza el modelo
de Urban. Ya que este modelo relaciona los elementos cognitivos y la personalidad
para desarrollar su creatividad.
El pensamiento base y el conocimiento general son prerrequisitos para que una
persona pueda presentar flexibilidad de pensamiento.
Tambin nos apoyaremos de las inteligencias mltiples de Gardner Howart.
La que ms utilizaremos es la natural ya que tiene que observar, comprender y
explorar el medio natural al desarrollar las estrategias propuestas.
Las estrategias utilizadas sern de forma kinestsica y visual.

Conflicto cognitivo: Qu los alumnos conozcan cuales son los trastornos


alimenticios y como daan su salud?

Nmero de alumnos: 100 en 5 sesiones

EVALUACIN

Instrumentos o herramientas para evaluar: se utilizar una lista de


cotejo: Se lleva a cabo la evaluacin de los aprendizajes utilizando las
tcnica de observacin durante el proceso y posteriormente se
registra en la lista de cotejo el producto obtenido, ya que se puede
evaluar los conocimientos, habilidades.
Tambin la tcnica de desempeo de los alumnos y como instrumento
el organizador grafico de los contenidos que abarca el tema

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EVALUACIN
Aspectos a evaluar Si
Cumpli con el
material
Se integro al equipo
Desarrollo la
actividad de manera
colaborativa
Explico la actividad

no

PLANIFICACION DIDACTICA

Escuela: primaria ngel Mara Garibay Kintana


Turno: matutino
CCT. 15EPR4528Z

Profesores: Alma vernica Aguilar Reynoso,


Mara Isabel Mendoza Miranda, Omar Lima Lima.

Materia: Desarrollo de habilidades de pensamiento creativo

Doctorante: Brenda Bernal Snchez

Ciclo escolar 2016-2017.


INTRODUCCIN
La enseanza de las ciencias naturales y la educacin ambiental busca formar un estudiante
crtico, creativo, protagonista de su propio aprendizaje, donde el profesor sea un generador
de valores, principios y actitudes en los alumnos y un posibilitador delos ambientes
necesarios para la formacin del futuro ciudadano.
La enseanza de dicha rea debe estar enmarcada dentro de diversas actividades qu
potencien la participacin del alumno, lo involucren con su entorno y lo motiven para la
bsqueda a las respuestas de sus propios interrogantes.

Es por ello que se trabaj con los alumnos de los diferentes grados 1, 5 , 6 el tema de la
contaminacin ambiental a travs del reus y reciclado de los materiales, aplicando las
estrategias del trabajo en equipo y del modelo de las inteligencias mltiples como la
naturalista principalmente retomando lo de Howard Gardner que se debe tener la capacidad
de resolver problemas y elaborar productos que sean valioso en una o ms culturas.
Adems de que nos menciona que el pensamiento creativo no es un don que tienen todas las
personas, sino que algunas las tienen ms desarrolladas que otros.
As como tambin el desarrollo del espritu creativo de Daniel Goleman retomando las 4
herramientas para desarrollar la creatividad, como lo son preparar el camino, soar
despiertos, incubacin e iluminacin.

PLANEACIN DE CLASES

LISTA DE COTEJO
NGEL MARIA GARIBAY KINTANA TURNO: MATUTINO CCT. 15EPR4528Z

ASPECTOS A EVALUAR

SI

NO

Los alumnos trabajaron las actividades en equipo

La mayora aporto ideas al equipo y sugirieron como


realizar la torre con vasos

Cada equipo reflexiono sobre el cuidado del medio


ambiente

Todos los equipos crearon instrumentos musicales


con el material que contaban. ( vasos, cucharas,
popotes, estambre, cinta)

Al entonar la cancin todos los integrantes del


equipo participaron

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