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III CIAC PARA DOCENTES DEL NIVEL

PRIMARIA

ESTRATEGIAS PARA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Carmen Rosa Hernando Aguilar

¿Sabes la historia de
rayita?

¿Qué mensaje nos deja?
¡Hagamos garabatos
como rayita!

Carmen rosa Hernando Aguilar

¿Lo podemos trabajar con nuestros niños? .

. •Compartir experiencias.Objetivos del II CIAC •Elaborar una secuencia didáctica de producción de textos según las Rutas de aprendizaje.

En este proceso intervienen la afectividad y las relaciones sociales. .Es un proceso dinámico de construcción cognitiva ligado a la necesidad de actuar.

que tiene sentido.El texto es un mensaje. hablado o escrito. .

Cohesión .1.Coherenci a 1. Adecuación a la situación comunicativa 2.

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OBSERVEMOS EJEMPLOS EN LA SEPARATA .

- .Permitir a las personas valerse por sí mismas. -Tomar conciencia que el lenguaje escrito es útil para enfrentar la vida diaria.. Expresar el mundo interior a través de la palabra escrita.

TRADICIONAL -Copiar textos -Dictar -Corregir lo escrito EL PROFESOR ELIGE EL TEXTO SEGÚN SU CRITERIO .

Identificar las intenciones comunicativas. .ACTUAL .Reflexionar sobre el contexto comunicacional.Determinar el tipo de destinatario y los propósitos para escribir. . . EL ALUMNO OPTA UN TIPO DE TEXTO QUE SATISFAGA ESTAS NECESIDADES.

Descriptivo Muestra cómo es una persona. animal. Argumentativo Expresa opiniones para defender una idea con el fin de persuadir.POR LA ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS Texto continuo Texto discontinuo Organización de las ideas secuenciada. Da instrucciones. Tiene inicio. Instructivo Informa para recomendar. nudo y desenlace. Organización de las ideas no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva POR LA INTENCIÓN COMUNICATIVA Narrativo Cuenta una historia. . objeto. etc.

ESTRUCTURA DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS .

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A....REVISIÓN .PLANIFICACIÓN B.REDACCIÓN C.

¿Qué debo escribir? .Planificación •Consiste en el planteamiento de ideas.A. •Involucra tres sub procesos: ..¿Cómo organizo todas las ideas que pensé? . •Esta orientado a la generación y organización de ideas y establecimiento de propósitos.¿Para qué voy a escribir? .

Editar el texto .REVISIÓN: •La revisión no solo se debe dar después de escribir .B.REDACCIÓN: •Es la etapa en que se escriben las ideas que hemos elegido.Leer el texto . sino también en el proceso de redacción. •Implica dos momentos: . •Se escribe el primer borrador C...

Elaborar un borrador organizando las ideas de acuerdo a lo previsto en la etapa de planificación. .PRODUCCIÓN DE TEXTOS Producir un texto es comunicar por escrito. PROCESO PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN Prever el destinatario. por lo tanto. o pensamientos. el tipo de texto. emociones. por medio de un código convencional y con ciertos propósitos. el primer requisito es tener esa necesidad y dirigirse a alguien. el contenido y el propósito. opiniones. es decir dar a conocer nuestras ideas.

REVISIÓN Incorporar observaciones y nuevas ideas. EDICIÓN y PUBLICACIÓN Ilustración del texto. Elaborar la versión final teniendo en cuenta la estructura del texto. Socializar las producciones. .Corrección del texto a partir de un instrumento.

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A cada grupo se le pide que respondan la pregunta que les fue asignada.¿Quién? 2.¿Con quien? 3.¿Qué están haciendo? Después deberán enlazar las respuestas de forma coral y con ello hacer la creación del cuento. Cada grupo recibe preguntas diferentes: 1. ¿Dónde está? 4. .A PARTIR DE ELEMENTOS Esta estrategia consiste en: Se divide a los estudiantes en 3 grupos.

Me alimento Mi caminar ¿Quién soy? . Es necesario que el niño Mi cuerpo cuente con un soporte .ADIVINA . En un principio la Mi color estrategia se aplica en el plano oral. ADIVINADOR Se parte de las características soy particulares de objetos. animales o personas.

carnes. especerías. serán los cocineros.) •El grupo al que no se le asignó algún ingrediente. se les asigna el nombre de un ingrediente (fruta.PREPARANDO UNA RECETA •Se forman grupos pequeños (4- 6). menestras. menos uno de ellos. . verduras. yogurt. •A todos. a los cuales se les dará una consigna para que prepraren algo “delicioso”. tubérculos. harinas. utensilios de cocina etc.

. Después de oír la canción. A partir del mensaje de la canción se elaborará un afiche.MUSIAFICHE - Se hará escuchar una canción. la maestra realiza una comprensión del mensaje oído.

entonces logramos más y mejores escritores.Poniendo en práctica nuestra imaginación y desarrollando la de nuestros estudiantes. .

¿Podemos elaborar nuestra secuencia didáctica para producción de textos? SECUENCIA DIDACTICA DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓ N REVISIÓN Y REESCRITURA .

EJEMPLO DE SESIÓN DE PRODUCCIÓN DE HISTORIETAS .