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Unidad 1: Introducción.

Conceptos y modelos de
comercio

Objetivos de aprendizaje para la
1ra
clase
• ¿Cómo me ayuda la economía a entender la
realidad?
• ¿Por qué los mercados juegan un papel central en
economía? ¿Cuál es la alternativa?
• ¿Cómo reconocer un “buen” análisis económico?
• Modelo I: ¿Cómo comercian los países su producción?
• Modelo II: ¿Cómo se especializan los países?

• Algunos conceptos útiles para entender la jerga
de los economistas.

¿De qué va la economía?

Hablemos de la escasez. .

Definición de economía • Griego: “oikos” (casa) + “némein” (administración) • La economía estudia la administración de los recursos .

Definición de economía • ¿Por qué esto es un problema? • Porque los recursos son escasos. . • La economía estudia como la sociedad administra los recursos escasos.

Definición de economía • Entonces debemos elegir … .

Definición de economía • Pero elegir significa sacrificar … .

Definición de economía • El coste de oportunidad es lo que sacrificas .

El coste de oportunidad .

El coste de oportunidad • Normalmente. hay varias opciones .

El coste de oportunidad • El coste de oportunidad es la mejor de ellas .

El coste de oportunidad • Obviamente. el coste de oportunidad es subjetivo .

El coste de oportunidad • Las decisiones son complejas -$ .

Eficiencia y equidad .

Las tres preguntas centrales en economía • En general la sociedad debe elegir … • ¿Qué? (y ¿Cuánto?) • ¿Cómo? (y ¿quién?) • ¿Para quién? o .

Las tres preguntas centrales en economía • En general la sociedad debe elegir … • ¿Qué? (y ¿Cuánto?) • ¿Cómo? (y ¿quién?) • ¿Para quién? o o .

Las tres preguntas centrales en economía • En general la sociedad debe elegir … • ¿Qué? (y ¿Cuánto?) • ¿Cómo? (y ¿quién?) • ¿Para quién? o o o .

¿qué es una buena asignación de recursos? • Dos conceptos: eficiencia y equidad o ? o o .Las tres preguntas centrales en economía • En general la sociedad debe elegir … • ¿Qué? (y ¿Cuánto?) • ¿Cómo? (y ¿quién?) • ¿Para quién? • Pero.

Eficiencia (en la producción) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien y • Ejemplo • Dos métodos de transporte y • Dos tipos de pasajeros .

Eficiencia (en la producción) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien • Suponiendo que asignemos: 1 persona/hora 1 cerdo/hora .

Eficiencia (en la producción) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien • Pero si reasignamos : 110 persona/hora personas/hora 110 cerdo/hora cerdos/hora .

Eficiencia (en la producción) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en la producción) cuando la producción de al menos un bien aumenta sin reducir la de otro bien • Esto es un aumento de eficiencia (en la producción). 10 personas/hora 10 cerdos/hora .

1 persona/hora 1 cerdo/hora .Eficiencia (en la producción) • Una asignación de recursos es eficiente (en la producción) si no es posible reasignar recursos y aumentar la eficiente (en la producción).

Eficiencia (en la producción) • Una asignación de recursos es eficiente (en la producción) si no es posible reasignar recursos e incrementar la eficiencia (en la producción). 10 personas/hora 10 cerdos/hora .

Eficiencia (en consumo) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros • Ejemplo • Dos bienes y • Dos individuos y .

Eficiencia (en consumo) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros. • Supongamos que asignamos: .

• Pero si reasignamos .Eficiencia (en consumo) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros.

• Esto es un aumento de eficiencia (en consumo). .Eficiencia (en consumo) • Una reasignación de recursos aumenta la eficiencia (en el consumo) cuando el bienestar de al menos un individuo aumenta sin reducir el de los otros.

Eficiencia (en consumo) • Una asignación de recursos es eficiente (en consumo) si no es posible reasignar recursos e incrementar la eficiencia (en consumo). • Esto es un aumento de la eficiencia (en consumo). .

• En economía la preocupación central es cómo lograrla asignaciones eficientes.Eficiencia de Pareto • Algunas veces nos referimos a la eficiencia de Pareto para enfatizar el criterio del bienestar. .

¿Esta asignación es (Pareto) eficiente? .

¿Un aumento de eficiencia? .

¿Es esta asignación (Pareto) eficiente? .

¿Un aumento de eficiencia? .

¿Es esta asignación (Pareto) eficiente? .

¿Un aumento de eficiencia? .

Equidad • La eficiencia es diferente a la equidad. igualdad • La economía tiene más que decir de la eficiencia que de la equidad . • El tamaño de la torta versus cómo ésta se distribuye. • Justicia.

Pero… ¿cómo se asignan los recursos en la realidad? .

¿Cómo se asignan los recursos en la realidad? • ¿Cómo crees que le fue asignado su ordenador? .

¿Cómo se asignan los recursos en la
realidad?

• En las sociedades modernas la mayoría de
los recursos son asignados por el comercio
libre en los

MERCADOS

¿Cómo se asignan los recursos en la
realidad?
• Misteriosamente, NADIE lo organiza
• La pregunta más importante :
• ¿Los mercados asignan los recursos
eficientemente?

Mercados y eficiencia
• Bajo ciertas condiciones los mercados son eficientes
(Unidad 4)
• Intuitivamente:
• Cualquiera que se involucra en comercio, mejora.

• Más sutil:
• Forma sorpresiva de coordinar decisiones a través de los
precios..

• En otras situaciones, los mercados no son eficientes
(Unidades 6 y 7).
• Existe un “fallo de mercado”

• ¿Quién se hizo cargo de construir este puente? .¿Cómo se asignan los recursos en la realidad? • ¿Qué hacemos si hay un fallo de mercado? • El gobierno puede intervenir y mejorar la asignación.

¿Cómo se hace un buen análisis económico? .

¿Cómo trabajan los economistas? Modelos de datos Análisis .

La metodología en economía • La economía es una a ciencia social que estudia sistemáticamente cómo los recursos escasos son asignados en una sociedad. • Este enfoque sistemático (el método científico) : • Observa la realidad • Formula teoría que explican la realidad • Testea las teorías empíricamente .

El papel de los modelos • Las teorías se formulan a través de modelos • Un modelo es una simplificación de la realidad usando supuestos • Un modelo usa supuestos combinados con matemáticas/lógica para extraer conclusiones • Las conclusiones llevan a: • Nuevas teorías • Análisis empírico .

• Un modelo es una simplificación de la realidad a través de supuestos para hacerla comprensible. .La metodología de la economía • El conjunto de supuestos que constituyen una teoría se formula a través de un MODELO.

XLV. que tenía el Tamaño del Imperio y coincidía puntualmente con él. “. Con el tiempo. . libro cuarto. las Generaciones Siguientes entendieron que ese dilatado Mapa era Inútil y no sin Impiedad lo entregaron a las Inclemencias del Sol y los Inviernos. Menos Adictas al Estudio de la Cartografía. Suárez Miranda: Viajes de varones prudentes. habitadas por Animales y por Mendigos. Lérida. 1658.” . toda una Provincia.Del rigor en la ciencia (1946) por J.L. estos Mapas Desmesurados no satisficieron y los Colegios de Cartógrafos levantaron un Mapa del Imperio. En aquel Imperio. . Borges. el Arte de la Cartografía logró tal Perfección que el Mapa de una sola Provincia ocupaba toda una Ciudad. en todo el País no hay otra reliquia de las Disciplinas Geográficas. cap. y el Mapa del Imperio. En los Desiertos del Oeste perduran despedazadas Ruinas del Mapa.

• El test de Solow (“one-yes test”): 1. ¿Los supuestos son realistas? • Diferentes preguntas requieren diferentes supuestos. . ¿Las conclusiones dependen de los supuestos? 2.La metodología de la economía • Los modelos usan supuestos para hacer la realidad mas comprensible • El desafío principal es qué supuestos usar.

Modelo I: ¿Cómo comercian los paises? .

• Pero el comercio internacional es un problema complejo • Desarrollemos un modelo .Ejemplo I: El modelo de Intercambio Puro • Observación: los países comercian.

Ejemplo I: El modelo de Intercambio Puro • Supuestos del modelo • Dos personas: Fiona • Dos bienes: Peces y y Charles cocos • Distribución inicial: Fiona tiene peces y Charles tiene cocos • Preferencias: • • está dispuesta a dar hasta 5 está dispuesto a dar hasta 4 por cada por cada .

Ejemplo I: El modelo de Intercambio Puro • Preguntas • ¿Comerciarán Fiona y Charles? • ¿Estarán mejor? ¿Incrementará la eficiencia? • ¿Qué sucede con la equidad? .

Ejemplo I: El modelo de Intercambio Puro • Preguntas • ¿Comerciarán Fiona y Charles? • Preferencias: • está dispuesta a dar hasta 5 • 0 es a 1 por cada Como 1 a 1/5 a? está dispuesto a dar hasta 4 1/5 5 es por cada 4 Número de por 1 .

Ejemplo I: El modelo de Intercambio Puro • Preguntas • ¿Comerciarán Fiona y Charles? • ¿Estarán mejor? ¿Incrementará la eficiencia? • ¿Y la equidad? .

¿Las conclusiones dependen de los supuestos? 2. ¿Los supuestos son realistas? .¿Es un buen modelo? • ¿Este modelo es útil para entender el comercio internacional ? • ¿Pasa el test de Solow (“one-yes test”)?: 1.

Modelo II: ¿Como se especializan los países? .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • Observación: los países comercian bienes que pueden ser producidos en cualquier parte • Construyamos un modelo .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • Supuestos del modelo • Dos personas: Fiona y • Dos bienes: Peces y cocos • Los bienes se producen: & • Producción (por hora): • • consigue o consigue o 10 4 Charles o2 o1 .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • Preguntas • ¿Estarán mejor Fiona y Charles comerciando? • ¿Quién debería producir qué? • ¿Aumentaría la eficiencia? .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • ¿Cuál es el coste de oportunidad de un coco para Fiona? • ¿Cuál es el coste de oportunidad de un pez para Charles ? • Los mismos números que en el modelo de intercambio puro • Entonces recoge and y recoge y comercian a uno por uno .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • Preguntas • ¿Estarán mejor Fiona y Charles comerciando? Si • ¿Quién debería producir qué? Cada uno debería especializarse en el producto para el cual tienen menores costes de oportunidad (una ventaja comparativa) • ¿Aumentaría la eficiencia? Si .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • ¿Cuánto cambian las oportunidades de consumo para Charles? Por si mismo Comerciando 1 4 4 4 .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • Un pequeño • Producción (por hora): cambio consigue 10 40 o2 10 consigue 4 • • ¡¡¡Súper-Charles o 1 tiene una ventaja absoluta en ambos bienes!!! • • ¿Super-Charles puede encontrar beneficioso comerciar con Fiona? Por si Comercio • ¿Cuáles son sus costes de oportunidad? mismo 10 40 40 40 .

• ¿Aumentaría la eficiencia? Si .Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • Preguntas • ¿Estarán mejor Fiona y Charles comerciando? Si • ¿Quién debería producir qué? Cada uno debería especializarse en el producto para el cual tienen menores costes de oportunidad (una ventaja comparativa). Las ventajas absolutas no importan para los patrones de comercio.

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • ¿Quién debería cortar el cesped? .

Ejemplo II: El modelo de ventaja comparativa • ¿Por qué los EE.UU no producen toda la carne que consumen y en cambio comercian con Argentina? .

Algunos conceptos útiles para entender las “conversaciones de economistas” .

• Cómo los hogares eligen su consumo. contratación… • Cómo interactúan y comercian .Micro y Macroeconomía • Dos grandes campos en la economía • MICROECONOMÍA estudia el comportamiento de las unidades individuales en cada economía (hogares y firmas) y como interactúan en mercados individuales. • Cómo las firmas eligen niveles de producción. trabajo ….

Micro y Macroeconomía • MACROECONOMÍA estudia • Las interacciones de los mercados en la economía como un todo • Los procesos que afectan esa economía como un todo • Las preguntas típicas en macroeconomía son • ¿Cuáles son los efectos de un aumento del gasto del gobierno? • ¿A qué se deben las fluctuaciones del paro? • ¿Por qué hay inflación (o deflación)? .

Economía positiva y normativa • Hay dos tipos de análisis en economía • ANÁLISIS POSITIVO intenta entender el mundo tal como es.” • “La principal explicación para la inflación en el largo plazo es la expansión de la cantidad de dinero” . También es llamado análisis descriptivo • “La ventaja comparativa del Reino Unido en el sector bancario explica la declinación de sus exportaciones industriales.

Economía positiva y normativa • ANÁLISIS NORMATIVO realiza juicios sobre cómo el mundo debería ser. • “Los monopolios son malos para la economía” • “El gobierno debería regular el sector bancario para evitar la excesiva asunción de riesgos” . También es llamado análisis prescriptivo.

Conclusión .

Nuestros objetivos de aprendizaje • ¿Cómo me ayuda la economía a entender la realidad? • ¿Por qué los mercados juegan un papel central en la economía? ¿Cuál es la alternativa? • ¿Cómo reconocer un “buen” análisis económico? • Modelo I: ¿Como los países comercian lo que producen? • Modelo II: ¿Cómo los países se especializan? • Algunos conceptos útiles para entender la jerga de los economistas. .