KAEDAH PEMULIHAN BAHASA MELAYU 2

[PKPK 3073]

Minggu 10
PENYEDIAAN RANCANGAN PENGAJARAN
HARIAN
Meneliti Kandungan Kurikulum
-Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran
-Konstruk LINUS
-Set Kemahiran Pemulihan Khas
-Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
(KSPK)
Pensyarah

: Encik Mohd Kudus bin Mat

Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Merupakan rangka kerja
aktivitipengajaran
danpembelajaran yang disediakan
oleh guru untuk mengajar.

Antara kepentinganRPH
Menentukan objektif pengajaran tercapai.
Meyakinkan guru semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
Mengelakkan sebarang penyelewengan daripada aspek yang
perlu diajar.
Menentukan isi yang cukup untuk disampaikan dalam masa
yang diperuntukkan.
Menentukan strategi pengajaran yang sesuai dengan kebolehan
murid.
Merancang penggunaan alat bantu mengajar yang yang sesuai.
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran, penutup dan
penilaian.
Menggunakan masa pengajaran secara optimum melalui
strategi yang lebih tersusun dan bersistem.

Sebelum merancang dan melaksanakan P&P seseorang guru perlulah :

Mengkaji dan mentafsir sukatan

pelajaran secara mendalam
Memilih kemahiran-kemahiran dan isi
pelajaran yang sesuai
Merancang pengajaran
Menentukan strategi P&P
Menyediakan bahan bantu
pengajaran
Menyediakan penilaian

Dokumen Standard Kurikulum

dan Pentaksiran (DSKP)
Digubal berpaksikan Rukun Negara, Dasar
Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan.
Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran diketengahkan dalam standard
kurikulum ini.
Menitikberatkan penggabungjalinan kemahiran
bahasa, penyerapan ilmu dan nilai murni.
Mengambil kira pendekatan pengajaran
Bahasa Malaysia sebagai bahasa pertama.

Komunikasi

Penggabungjalinan
kemahiran berbahasa
semasa berinteraksi secara
verbal dan non verbal dalam
bahasa Malaysia, bahasa
Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil

Pemikiran Kritis & Kreatif

Literasi Sains & Teknologi

Penguasaan pengetahuan sains,

kemahiran dan sikap saintifik
Penguasaan pengetahuan dan
kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan teknologi

Fizikal & Estetika

Kerohanian, Sikap & Nilai

Penghayatan amalan agama,

kepercayaan, sikap dan nilai

Insan
seimbang

Inovatif

Perkembangan jasmani dan

kesihatan untuk kesejahteraan diri
Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi

Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan
dan sahsiah diri melalui
aktiviti kurikulum dan
kokurikulum

Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan dan
alam sekitar setempat, negara
dan global
Penghayatan semangat
patriotisme dan perpaduan

Matlamat DSKP
Digubal bagi membolehkan murid
berketerampilan dalam berbahasa
dan boleh berkomunikasi untuk
memenuhi keperluan diri
memperoleh pengetahuan ilmu,
kemahiran, maklumat, nilai dan idea
serta hubungan sosial dalam
kehidupan seharian.

 Standard Kandungan
Penyataan tentang bidang ilmu yang patut
diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam
suatu tempoh persekolahan yang merangkumi
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti
pembelajaran dan pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard kandungan.

 Dskp ini distrukturkan dengan

menggunakan pendekatan modular.
Dipecahkan kepada unit-unit kecil.
Terdapat lima modul dalam dskp ini
iaitu :
- Modul Mendengar dan Bertutur
- Modul Membaca
- Modul Menulis
- Modul Seni Bahasa
- Modul Tatabahasa

Pengisian Kurikulum

Ilmu
Kemahiran
Nilai murni
Patriotisme
Peraturan Sosiobudaya
Sains dan Teknologi
Pendidikan Alam Sekitar
Kreativiti dan Inovasi
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Strategi pengajaran dan

pembelajaran

Prinsp 5P
Penggabungjali
nan

Penyerapan

Penilaian

Penggayaan

Pemulihan

KONSTRUK LINUS
Akronim kepada perkataan:LI : Literasi
NU : Numerasi
S : Screening

 National Key Result Areas (NKRAs) KPM telah

menyasarkan bahawa semua murid yang tidak
mempunyai masalah pembelajaran berkeupayaan
menguasai asas literasi dan numerasi selepas tiga
tahun mengikut pendidikan rendah.
Memastikan semua murid tahun 1 menguasai asas
membaca, menulis dan mengira (3M) pada akhir
tahun 3.
Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) telah
dipertanggunajawabkan untuk menerajui usaha
mengatasi masalah literasi dan numerasi di
kalangan murid sekolah rendah.

 Semua murid tahun 1 akan menduduki

ujian LINUS saringan 1 untuk menilai
tahap penguasaan kemahiran asas mereka
pada awal tahun setiap tahun.
Program ini dikendalikan oleh guru Bahasa
Melayu, Matematik dan Pemulihan.
Instrumen dibina dalam dwi bahasa iaitu
BM-BI, BC-BI dan BT-BI.

 Literasi Bahasa Malaysia ditakrifkan sebagai

keupayaan membaca, menulis dan memahami
perkataan ayat yang mudah dan kompleks dalam
bahasa Malaysia dan mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan
komunikasi harian.
Literasi bahasa Inggeris ditakrifkan sebagai
penguasaan kemahiran asas dalam membaca,
menulis, mendengar, memahami dan bertutur
dalam bahasa Inggeris.
Numerasi ditakrifkan sebagai keupayaan
melakukan operasi asas matematik dan
memahami idea matematik yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran

Konstruk Literasi Bahasa Melayu

Konstruk 1: Keupayaan membaca (membunyikan)
dan menulis huruf vokal dan konsonan
Konstruk 2: Keupayaan membaca (membunyikan)
dan menulis suku kata terbuka
Konstruk 3: Keupayaan membaca dan menulis
perkataan suku kata terbuka
Konstruk 4: Keupayaan membaca (membunyikan)
dan menulis suka kata tertutup

 Konstruk 5: Keupayaan membaca dan menulis

perkataan suku kata tertutup
Konstruk 6: Keupayaan membaca dan menulis
perkataan yang mengandungi suku kata tertutup
ng
Konstruk 7: Keupayaan membaca dan menulis
perkataan yang mengandungi diftong
Konstruk 8: Keupayaan membaca dan menulis
perkataan yang mengandungi vokal berganding

 Konstruk 9: Keupayaan membaca dan menulis

perkataan yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung
Konstruk 10: Keupayaan membaca dan menulis
perkataan berimbuhan awalan dan akhiran
Konstruk 11: Keupayaan membaca dan menulis
ayat mudah
Konstruk 12: Keupayaan membaca, memahami
dan menulis berdasarkan bahan rangsangan

Konstruk Numerasi
Konstruk 1: Keupayaan pranombor dan mengenal
angka
Konstruk 2: Keupayaan membilang
Konstruk 3: Keupayaan memahami nilai nombor
Konstruk 4: Keupayaan membuat seriasi
Konstruk 5: Keupayaan mengenal mata wang
Malaysia

 Konstruk 6: Keupayaan menyatakan waktu

Konstruk 7: Keupayaan mengendalikan
operasi asas
Konstruk 8: Keupayaan mengendalikan
operasi asas melibatkan mata wang
Malaysia
Konstruk 9: Keupayaan mengukur panjang
objek, jisim objek dan isipadu

 Konstruk 10: Keupayaan menterjemah ayat

biasa kepada ayat matematik dan
sebaliknya
Konstruk 11: Keupayaan mengaplikasi
pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian terhad kepada nombor
bulat
Konstruk 12: Keupayaan mengaplikasi
pengetahuan dan kemahiran dalam
kehidupan harian melibatkan mata wang,
masa dan ukuran panjang

Konstruk Literasi Bahasa

Inggeris
Construct 1: Able to identify and
distinguish the shapes of the
alphabet
Construct 2: Able to associate
sounds with the letters of the
alphabet
Construct 3: Able to blend
phonemes into recognisable words

 Construct 4: Able to segment words

into phonemes
Construct 5: Able to understand and
use the language at word level
Construct 6: Able to participate in
daily conversations using appropriate
phrases

 Construct 7: Able to understand and

use the language at phrase level in
linear texts
Construct 8: Able to understand and
use the language at phrase level in
nonlinear texts
Construct 9: Able to read and
understand sentences with guidance

 Construct 10: Able to understand

and use the language at sentence
level in non-linear texts
Construct 11: Able to understand
and use the language at paragraph
level in linear texts
Construct 12: Able to construct
sentences with guidance

Kurikulum Standard Prasekolah

Kebangsaan (KSPK)
LATAR BELAKANG

Pembangunan kurikulum merupakan satu proses yang

dinamik dan berterusan.
Penambahbaikan Program Prasekolah:

1986

Buku Panduan Prasekolah Malaysia

1993

Garis Panduan Kurikulum Pendidikan

Prasekolah Malaysia

2003

2010/2011 Kurikulum Standard Prasekolah

Kebangsaan (KSPK)

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK)

Kurikulum Berasaskan Standard

KSPK digubal dalam bentuk standard kandungan dan
standard pembelajaran.
Standard Kandungan
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut
ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran
dan nilai.
Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard
kandungan.

Komposisi Kurikulum Standard

Prasekolah Kebangsaan
MODUL TERAS ASAS
Bahasa Malaysia
1

Bahasa

Bahasa Inggeris
Bahasa Cina (SJKC)
Bahasa Tamil (SJKT)

Aktiviti fizikal/ Permainan luar

Pendidikan Islam/Pendidikan moral

Matematik Awal
MODUL TERAS TEMA

Modul bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam 6 tunjang

dan unsur kreatif, kritis dan inovatif

Contoh Modul Kurikulum Prasekolah

Modul Teras Asas
Bergembira Dengan Huruf
Getting To Know The Letters of The Alphabets
Akidah
Mengenali Pola

Modul Teras Bertema

Diri saya
Anggota Badan Saya
Sekolah Saya
Keselamatan Diri
Negara saya
Perayaan Hari Raya
Hari Kemerdekaan
Pelbagai kebudayaan
Alam Hidupan
Haiwan
Tumbuh-tumbuhan
Alam Fizikal
Cahaya dan Bayang-bayang
Cuaca
Alam Bahan
Air
Makanan
Pakaian
Peralatan

SEKIAN, TERIMA KASIH.