TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Instituto Tecnolgico de Lzaro Crdenas

CONCEPTOS BSICOS
DE FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIN COMO
PROCESO DE
CONSTRUCCIN SOCIAL

UNIDAD

FUNDAMENTOS DE
M.F
GLORIA TRUJILLO
INVESTIGACION

EQUIPO#

GLORIABARRERAHERNADEZ
BRAYANEMIRPLANCARTEBENAVIDEZ
DIANALAURAGARCIAJIMENEZ
ANTONIOLARABUSTOS
ADRIANSAGREROMAGAA
MARIODEJESUSBENITEZARELLANO
OSWALDOPONCECARMONA

INTRODUCCIN A LA
METODOLOGA
EL PRIMER CONCEPTO A DEFINIR ES EL DE
METODOLOGA, EL CUAL, DE ACUERDO CON LA
ETIMOLOGA, (DEL GRIEGO MET, A LO LARGO; ODS,
CAMINO, Y LGOS, TRATADO) SE ENTIENDE COMO LA
TEORA DEL MTODO, O DICHO DE OTRO MODO, EL
ESTUDIOOTRATADODELMTODO.

 LA METODOLOGA ES VISTA PARA ALGUNOS COMO RAMA DE

LALGICAQUETIENEPOROBJETODEESTUDIOLOSMTODOS
QUEELHOMBREUTILIZAPARALLEGARALCONOCIMIENTODE
LAREALIDAD.
ACTUALMENTE LA METODOLOGA TIENE COMO OBJETIVO
PROPORCIONAR HERRAMIENTAS PARA QUE EL INDIVIDUO
ADQUIERA HABILIDADES QUE LE PERMITAN OBTENER BASES
CONCEPTUALES Y AS ABORDAR LOS PROBLEMAS QUE LE
RODEAN, AMPLIAR EL CONOCIMIENTO Y TRANSFORMAR LA
REALIDAD.

 A MANERA DE INTRODUCCIN SE PRESENTAN ESTA UNIDAD,

LOSCONCEPTOSBSICOSQUESEREQUIERENPARAADQUIRIR
LAS BASES METODOLGICAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA,TOMNDOSECUATROELEMENTOSCLAVES:
LA
RELACIN
HOMBRE-CONOCIMIENTOREALIDAD;
LACIENCIA;
ELMTODOCIENTFICOYLAINVESTIGACIN.

1.1- Relacin

Hombre-ConocimientoRealidad

1.1.1- Concepto de Realidad y

Conocimiento
Concepto de Realidad
SEENTIENDEPORREALIDADTODOLOQUEEXISTE
ALREDEDOR DELHOMBRE, SEAPERCEPTIBLE O NO
ALOSRGANOSSENSORIALES.

 LAREALIDADESCONSIDERADACOMOTODOLOQUE
EXISTE, EN ELLAHAYOBJETOS PERCEPTIBLESALOS
RGANOS SENSORIALES, EVIDENTEMENTE EXISTEN
COSASQUENOSONPERCEPTIBLESCOMO.
POR EJEMPLO: UN NMERO O UNA IDEA; TODO
AQUELLO QUE ES UNA ABSTRACCIN DE LA
REALIDAD.UNMAESTRONOPUEDEVERLOQUESUS
ALUMNOS PIENSAN, PERO ES UN HECHO QUE LO
HACEN. LAS IDEAS NO SE VEN PERO FORMAN PARTE
DELAREALIDAD.
PERCEPTIBLE: QUE SE PERCIBE CON FACILIDAD A TRAVS DE LOS SENTIDOS.

Concepto de conocimiento
SEENTIENDEQUECONOCIMIENTOESLARELACIN
ENTREELSUJETOYELOBJETOQUETIENECOMO
PROPSITOEXPLICARLAREALIDAD.

 LOSELEMENTOSQUESEPUEDENDESTACARENELCONCEPTODE
CONOCIMIENTOSON:
SUJETO,OBJETO,OPERACINYREPRESENTACIN.
1. SUJETO. ES LA PERSONA QUE CONOCE A TRAVS DE LOS
RGANOSSENSORIALES.
2. OBJETO. EN LATN SIGNIFICA LO QUE EST DELANTE, COSA
VISTA. ES LA PARTE DE LA REALIDAD MATERIAL Y ESPIRITUAL
SOBRELAQUERECAELAATENCINYACCINDELSUJETO.ESLO
QUE SE CONOCE (FORMAL O FACTUAL): PERSONA, IDEA, COSA,
SITUACIN,ACCIN.

 3. OPERACIN. ESLAACCIN,CONTACTOO
RELACINDELOSRGANOSSENSORIALESDEL
SUJETOSOBREELOBJETO.
4. REPRESENTACIN. ESLAIMAGENO
INTERPRETACINDE
LOSOBJETOSENLAMENTEDELSUJETO

 LAPALABRACONOCIMIENTOSEHAUTILIZADOPARA
EXPRESARQUESEHATENIDOCONTACTOCONALGO
OALGUIEN,EJEMPLO:
CONOCESAJUANPREZ?
CONOCESELMONUMENTOALAREVOLUCIN?

SIELSUJETOLOSHAVISTOALGUNAVEZ
CONTESTARAFIRMATIVAMENTE.

1.1.2- proceso de adquisicin

del conocimiento

1.1.3- Tipos de Conocimiento

EXISTENVARIOSTIPOSDECONOCIMIENTO,(CHVEZ
CALDERN)LOSCLASIFICAAS:
A) ATENDIENDO A LA MANERA COMO SE ADQUIERE:
INTUITIVO Y DISCURSIVO; EL CONOCIMIENTO INTUITIVO, SE
ADQUIERE POR LA APREHENSIN DIRECTA, POR EVIDENCIA
INMEDIATA;ENTANTOQUEELDISCURSIVOESADQUIRIDOPOR
EL USO DEL RAZONAMIENTO, EN DONDE DEL CONOCIMIENTO
ANTERIOR SE VAN FORMANDO UNA SERIE DE PROPOSICIONES
QUENOSSIRVENPARALLEGARAUNACONCLUSIN.

 B) POR LA FUNDAMENTACIN Y UNIVERSALIDAD: VULGAR,

EMPRICO,CIENTFICOYFILOSFICO.

ELCONOCIMIENTOVULGARESLAEXPLICACININMEDIATADEUN
FENMENO,SINHABERINVESTIGADOLACAUSAQUELOPRODUJO.
TAMBIN SE LE LLAMA POPULAR, YA QUE ES CONOCIMIENTO QUE
NOESTREFERIDOENALGUNAFUENTEQUELEDVALIDEZ.ESTE
TIPODECONOCIMIENTOCONTIENEEXPLICACIONESSENCILLASNO
NECESARIAMENTE PROBADAS; UTILIZA UN LENGUAJE COMN, EL
TIPODEPBLICOALQUEVADIRIGIDOACUALQUIERPERSONA;NO
UTILIZATERMINOLOGAESPECFICA,TCNICA.

 PARA ANDER, EL CONOCIMIENTO VULGAR. LO

DENOMINA SABER COTIDIANO (ANDER EGG, 1995, P.26) ES:
EL QUE SE ADQUIERE CON EL TRATO DIRECTO DE LOS
HOMBRESYLASCOSAS,SESABEQUELLENANUESTRAVIDA
DIARIA Y QUE SE POSEE SIN HABERLO BUSCADO O
ESTUDIADO, SIN APLICAR UN MTODO Y SIN HABER
REFLEXIONADO SOBRE ALGO. ES SUPERFICIAL, SENSITIVO
YSUBJETIVO.

 EL CONOCIMIENTO EMPRICO,ESELRESULTADODE
HABER ESTADO EN CONTACTO EN UNA O VARIAS
OCASIONES CON ALGN TIPO DE FENMENO, ES
PRODUCTODELAEXPERIENCIAPERSONAL;EJEMPLO:
SIELCIELOSENUBLAY/OSEESCUCHANTRUENOSSE
AFIRMA QUE VA A LLOVER. NO PORQUE NOS HAYA
PASADOENUNASOLAOCASIN,SINOPORQUEOTRAS
VECESHASUCEDIDOAS.

 EN TANTO QUE EL CONOCIMIENTO FILOSFICO ES PRODUCTO DE LA REFLEXIN

DEL SUJETO SOBRE SU PROPIO DEVENIR, INTENTA DEMOSTRAR MEDIANTE LA
REFLEXIN RACIONAL Y METDICA LOS PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA
EXISTENCIA.
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO ES PRODUCTO DE LA INVESTIGACIN REALIZADA
METDICAMENTEYQUERENELASSIGUIENTESCARACTERSTICAS:
RACIONAL,VERIFICABLE,OBJETIVO,SISTEMTICO,GENERAL,PREDICTIVO,
ABIERTO,LEGAL,TIL,COMUNICABLE,UNIVERSAL,METDICO,ANALTICO,
ESPECIALIZADO,CLAROYPRECISO.
ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO PRETENDE LA EXPLICACIN CAUSAL DE LOS
FENMENOSTRATANDODEESTABLECERUNARELACINCONSTANTE

1.2- Proceso De Construccin

De La Ciencia

1.2.1- Definicin y Caractersticas de la

Ciencia

LA CIENCIA ES UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS

ADQUIRIDOS
METDICAMENTE,
ORGANIZADOS,
SISTEMATIZADOS Y EN LOS QUE SE HAN ENCONTRADO
RELACIONES CAUSALES ACERCA DE LOS FENMENOS.

 LA CIENCIA ES EL RESULTADO DE LAS ABSTRACCIONES QUE EL

HOMBREHAHECHODELAREALIDAD,SEMEJANTEAUNESPEJOENEL
CUALSEREFLEJALAREALIDADTALCOMOES,NOCOMODEBIERA;DE
MANERA QUE CUALQUIER OTRA PERSONA UTILIZANDO LOS MISMOS
MTODOS Y TCNICAS VERIFIQUE LA INTERPRETACIN QUE LOS
HOMBRES HAN HECHO DE ESA REALIDAD Y ENCUENTRE
EXACTAMENTE LOS MISMOS RESULTADOS, SLO ENTONCES LOS
CIENTFICOS CONSIDERAN QUE ESE CONOCIMIENTO ADQUIRIDO ES
VERDADERO.

 POR OTRA PARTE, PREZ TAMAYO, (PP. 14-18) ANALIZA EL CONCEPTO

DE CIENCIA ENTRE LA POBLACIN DE DISTINTOS NIVELES
SOCIOECONMICOS,EDADESYSEXO,RESUMIENDOLOSRESULTADOS
LACIENCIAESCATALOGADAAS:
A)COMOMAGIA;LACIENCIAESLALLAVEPARAABRIRELMUNDODE
LAS MARAVILLAS, PUEDE HACER MILAGROS, ES UN INSTRUMENTO
QUE DIOS HA CREADO PARA CONOCER LAS MARAVILLAS DE LA
CREACIN.
B) COMO ARTE; LA CIENCIA SE DISTINGUE DEL ARTE PORQUE ES
ACUMULATIVA, EL ARTE ES INDIVIDUAL Y NICO. LA CIENCIA
DESCRIBE LA REALIDAD TAL CUAL, EL ARTE JUZGA LA OBRA DE
ACUERDO A LA EMOCIN ESTTICA. LA CIENCIA BUSCA EL BIEN
GENERAL,ELARTE,ELINDIVIDUAL.

 C)COMOFACTORDEDESARROLLO,LACIENCIAESUN
INSTRUMENTO DE PROGRESO Y PROSPERIDAD, EL
CONOCIMIENTO ES PODER, LOS PASES MS
PODEROSOS TIENEN CONOCIMIENTOS Y CAPITALES,
LOS SUBDESARROLLADOS CARECEN DE ELLOS,
ESTNSUJETOSALOSPASESPODEROSOS.
D) LA CIENCIA COMO ENIGMA; ES VISTA COMO UN
MALPORLADESTRUCCINQUEHAOCASIONADOEN
ELMEDIOAMBIENTE.

 FINALMENTE CONCLUYE QUE LA CIENCIA ES

EL INTENTO SERIO DE COMPRENDER LA
NATURALEZA, SOBRE BASES RACIONALES,
HACIENDO USO DEL MTODO HIPOTTICODEDUCTIVO.

 ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA CIENCIA

LACIENCIAPOSEEELEMENTOSPRIMORDIALES:
UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS O SERIE DE IDEAS
SISTEMATIZADAS,
INTERRELACIONADAS,
DENOMINADO
CUERPODECONOCIMIENTO,QUESEHANIDOACUMULANDOY
ESTRUCTURANDO.
UN MTODO PARA LLEGAR AL CONOCIMIENTO, LLAMADO
MTODOCIENTFICO.
UNA ACTIVIDAD GENERADORA DE IDEAS, LLAMADA
INVESTIGACINCIENTFICA.

CARACTERSTICAS DE LA CIENCIA
CONOCIMIENTO CIENTFICO = CIENCIA

CONOCIMIENTO NO CIENTFICO

Racional. Utiliza juicios, reflexiones, Irracional. Se llega a l por medio de

conceptos
y
razonamientos
en
la imgenes, sensaciones y percepciones
descripcin de los fenmenos.
estereotipadas.
Sistemtico. Las ideas se organizan Asistemtico. Las ideas
tomando como base el conocimiento ya relacin, de manera catica.
existente y se establece una secuencia,
lgica, psicolgica y cronolgica.

existen

sin

Objetivo. Se refleja la realidad tal como

es, evitando la distorsin del sujeto que lo
aprehende.

Subjetivo. Se interpreta la realidad como

lo queremos ver, influyendo en esa
percepcin las emociones.

Metdico. Se sigue un mtodo cientfico

en la adquisicin del conocimiento.

No metdico. No sigue un mtodo para

llegar al conocimiento, es al azahar.

Universal. Sirve a todos sin fronteras

Particularidad. Sirve para dar solucin a

1.2.2- CMO SE
CONSTRUYE
LA CIENCIA

 LACIENCIASEVACONSTRUYENDOAPARTIRDE:
A)LOSIMPLEALOCOMPLEJO,DELCONOCIMIENTOEVIDENTEDE
LOSSENTIDOSALODESCONOCIDO.
B)CREANDOCONCEPTOSPRODUCTODELENFRENTAMIENTODE
CONVICCIONESESPONTNEASCONLAEXPERIENCIASENSORIAL.
C)PORSERENDIPIA(CASUALIDAD).
D)COMORESULTADODELAAPLICACINDELMTODOCIENTFICO.

 AUNQUE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO FUNDAMENTA BIEN SUS

REGLAS,ALGUNASVECESELCONOCIMIENTOLLEGAATRAVSDEL
FENMENOLLAMADOSERENDIPIA.
SERENDIPIA,PARARUYPREZTAMAYOSIGNIFICA
LA CAPACIDAD DE HACER DESCUBRIMIENTOS POR ACCIDENTE O
SAGACIDAD,CUANDOSEESTBUSCANDOOTRACOSA.
LASERENDIPIAEXIGE3REQUISITOSINDISPENSABLES:
1.HALLAZGOACCIDENTAL.
2.USODELASAGACIDADDELINDIVIDUO.
3.QUESEESTBUSCANDOOTRACOSA.

SAGACIDAD: Habilidad para comprender las cosas y percibir con claridad l

1.3- CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS

EXISTEN DISTINTAS TIPOLOGAS DE CIENCIAS, SE
PRESENTARN AQU LAS MS COMUNES: CIENCIAS
TERICAS Y PRCTICAS; FORMALES Y FACTUALES;
PURAS Y APLICADAS; INDUCTIVAS, DEDUCTIVAS E
INDUCTIVO-DEDUCTIVAS.

 1. CIENCIAS TERICAS Y CIENCIAS PRCTICAS UNA DE LAS

PRIMERAS CLASIFICACIONES FUE LA DEL MUNDO HELNICO
EN EL SIGLO V A.C. EN CIENCIAS TERICAS Y PRCTICAS;
LOS GRIEGOS ENFATIZARON EN LAS TERICAS Y LOS
RABES EN LAS CIENCIAS PRCTICAS. LA CIENCIA TERICA
LA FORMA EL CONOCIMIENTO QUE EXISTE COMO SIMPLE
EXPLICACIN, INDEPENDIENTEMENTE DEL SUJETO Y LA
CIENCIA PRCTICA POSEE UN CARCTER UTILITARIO, EN
DONDE LAS OPERACIONES RACIONALES Y LA VOLUNTAD DEL
HOMBRE LA DISTINGUEN DE LA CIENCIA TERICA. LA
LGICA Y LA TICA ERAN, SEGN ARISTTELES, CIENCIAS
PRCTICAS.
HELENICO: Relativo a la antigua Grecia o la Grecia actual, o a sus
habitantes.

 2. POR SU OBJETO DE ESTUDIO: CIENCIAS FORMALES Y

CIENCIASFACTUALES.
LASCIENCIASFORMALESESTUDIANLASIDEASYGENERADAS
POR EL HOMBRE DE SU CONTACTO CON LA REALIDAD
ABSTRACCIONES (HECHOS NO OBJETIVOS, QUE NO SON
SUSCEPTIBLESDECOMPROBACINEMPRICA).LALGICAYLA
MATEMTICASECONSIDERANCIENCIASFORMALES.UTILIZAN
FRMULASANALTICASQUESEVALIDANPORELRACIOCINIO.
EN LA FIG. SIGUIENTE PODEMOS OBSERVAR UNA
CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS EN CIENCIAS FORMALES Y
FACTUALES.

 LALGICAESTUDIALASIDEAS,LOSPRINCIPIOSLGICOSQUE
ESTRUCTURAN
EL
CONOCIMIENTO
CIENTFICO.
ES
CONSIDERADACOMOELCORAZNDELASCIENCIAS,APARTIR
DEELLASEIMPLICANLASDEMSDISCIPLINASCIENTFICAS
ACONTINUACINSEENUNCIANLOSOBJETOSDEESTUDIODE
DIVERSASCIENCIAS:
CIENCIAS FORMALES: TIENEN COMO OBJETO DE ESTUDIO LA
REALIDADFACTUAL.

 LGICA.ESLADISCIPLINAFILOSFICAQUETIENEPOROBJETO
DE ESTUDIO LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO HUMANO, SU
ESTRUCTURAYLAFORMAENQUESEORDENA.

MATEMTICA. CIENCIA QUE ESTUDIA LOS NMEROS O

CANTIDADES ABSTRADAS DE LA REALIDAD. SE CLASIFICA
COMOUNACIENCIAEXACTA.

FILOSOFA.ETIMOLGICAMENTEESLACIENCIAQUEASPIRAA
LA SABIDURA. SU OBJETO MATERIAL DE ESTUDIO ES LA
TOTALIDAD DE LOS SERES, Y EL OBJETO FORMAL SON LAS
EXPLICACIONES,LOSRAZONAMIENTOSENTORNOALSER.

 CIENCIAS FACTUALES: TIENEN COMO OBJETO DE

ESTUDIO, HECHOS, FENMENOS EN LOS QUE NO HA
INTERVENIDO LA MANO DEL HOMBRE PARA SU
CREACIN. EN ESTE TIPO DE CIENCIAS LA
EXPERIMENTACIN Y LOS MTODOS CUANTITATIVOS
NOS PERMITEN TRATAR CON OBJETIVIDAD LOS
FENMENOS.
LAS CIENCIAS FACTUALES SE SUBDIVIDEN EN
NATURALES Y CULTURALES. LAS PRIMERAS SON
PRODUCTODELANATURALEZAYLASSEGUNDASDELA
ACTIVIDAD DEL HOMBRE. LAS CIENCIAS FACTUALES
SON SUSCEPTIBLES DE VERIFICACIN, LAS FORMALES
SEDEMUESTRAN.

 BIOLOGA.ESTUDIALOSSERESVIVOS,LASPLANTASY
ANIMALES.
QUMICA.ESTUDIALASSUBSTANCIASCOMPONENTESDELAS
PLANTAS,LAATMSFERA,LOSSERESVIVOSYSUS
TRANSFORMACIONES.
GEOGRAFA.ESTUDIALADESCRIPCINDELATIERRA.
LAGEOGRAFAESCONSIDERADAENLAACTUALIDADCOMO
LACIENCIAQUE
ESTUDIALASRELACIONESESPACIALES.
ASTRONOMA.SEENCARGADELESTUDIODELOSASTROS,SUS
MOVIMIENTOSPORLAASTROFSICA.

 LAS CIENCIAS CULTURALES ESTUDIAN HECHOS

QUE SON PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD HUMANA:
LA SOCIOLOGA, LA HISTORIA, LA POLTICA, LA
ADMINISTRACIN Y LA ECONOMA, ENTRE OTRAS
CIENCIAS ESTUDIAN LOS HECHOS COMO
RESULTADODELACONVIVENCIAHUMANA.PORSU
MISMANATURALEZASELESHACONSIDERADOQUE
NO TIENEN ELCARCTER DE CIENCIAYAQUE ES
DIFCIL LOGRAR LA OBJETIVIDAD, CONSIDERANDO
STA COMO LA POSIBILIDAD DE EMPLEAR
MEDICIONES QUE NOS PERMITAN HACER
PREDICCIONESCONEXACTITUD.

 PSICOLOGA SOCIAL.SEENCARGADELESTUDIODELCOMPORTAMIENTO
DELHOMBRECOMOSERSOCIAL.
HISTORIA.ESTUDIALOSHECHOSPASADOS,EVIDENTEMENTENOPODEMOS
REPRODUCIRLOS, PERO SI SE PUEDEN COMPARAR HECHOS OCURRIDOS
ENTRESPARAENCONTRARCAUSASCOMUNES.
SOCIOLOGA. ESTUDIA LOS HECHOS SOCIALES, PRODUCTO DE LA
ACTIVIDAD DEL HOMBRE EN SOCIEDAD Y HA BUSCADO SUS PROPIOS
MTODOSPARAELANLISISDELOSHECHOS.(DIALCTICO,DESCRIPTIVOCOMPARATIVO,ETC.)
LINGSTICA.ESTUDIAELORIGENYDESARROLLODELLENGUAJE.
ECONOMA. ESTUDIA LAS LEYES QUE RIGEN LA PRODUCCIN,
DISTRIBUCIN, INTERCAMBIO Y CONSUMO DE LOS BIENES Y SERVICIOS
CONQUEELHOMBRESATISFACESUSNECESIDADES.

1.4- Mtodos
1.4.1-Definicin de Mtodo y Tcnica
MTODO CIENTFICO
DE ACUERDO AL SIGNIFICADO ETIMOLGICO SE ENTIENDE POR MTODO EL
CAMINOQUESESIGUEPARALOGRARUNAMETA.
PARA LA REALIZACIN DE CUALQUIER ACTIVIDAD EXISTE UN CAMINO O
FORMADELLEGARALOGRARELOBJETIVO.ENLAACTIVIDADCOGNOSCITIVA,
PARA SATISFACER EL DESEO DE CONOCER LA REALIDAD EL HOMBRE HA
CREADO DISTINTAS FORMAS DE ACERCAMIENTO. LOS DIFERENTES CAMINOS
PARAGENERARELCONOCIMIENTOSONLOSMTODOS.

1.4.2- TIPOS DE MTODOS:

NO CIENTFICOS, LGICOS Y CIENTFICOS
LOS MTODOS PUEDEN CLASIFICARSE COMO: NO CIENTFICOS,
LGICOSYCIENTFICOS.
LOSMTODOSNOCIENTFICOSSONAPRECIACIONESQUELEHAN
PERMITIDOALHOMBREEXPLICARSEELMUNDOENQUEVIVE.
LOS MTODOS LGICOS LOS EMPLEAMOS CONSTANTEMENTE Y
DEL CORRECTO USO DE LAS PREMISAS EN QUE SE BASEN
DEPENDE LA VERACIDAD DE LAS CONCLUSIONES A LAS QUE SE
LLEGUE,ESDECIR,HAYREGLASENELRAZONAMIENTO.

 SE DENOMINAN MTODOS CIENTFICOS, AUNQUE SE

DICE QUE SLO EXISTE UN MTODO CIENTFICO
(EXPERIMENTAL) AQU SE PRESENTARN OTROS
MTODOS QUE HAN PERMITIDO A LAS CIENCIAS
SOCIALESADQUIRIRCONOCIMIENTO.

METODOS
Mtodos No
Cientficos
Mtodos Lgicos

Mtodos
Cientficos
Metodologa
Cualitativa

TIPOS DE METODOS
Intuicin
Autoridad
Tenacidad
Induccin
Deduccin
Analoga
Anlisis
Sntesis
Dialctico
Descriptivo-Comparativo
Experimental
Fenomenologa
hermenutica
Etnografa
Interaccionismo
Etnometodologa

 A) MTODOS NO CIENTFICOS: INTUICIN,AUTORIDAD Y

TENACIDAD LA MAYORA DE NUESTRAS CREENCIAS
REPOSAN EN LA ACEPTACIN TCITA DE CREENCIAS,
ACTITUDES Y SUPOSICIONES QUE, DE MANERA
IRREFLEXIVA,ACEPTAMOS.

 B) MTODOS LGICOS: INDUCCIN, DEDUCCIN,

ANALOGA,ANLISISYSNTESIS
SON CONSIDERADOS COMO MTODOS GENERALES
YA QUE PUEDEN SER EMPLEADOS POR TODAS LAS
CIENCIAS. SU BASE ES EL RAZONAMIENTO,
ENTENDIDOCOMOELENCADENAMIENTODEJUICIOS
EN EL QUE UNO ES CONSECUENCIA DE OTRO O DE
OTROS.

 C)MTODOSCIENTFICOS:
AUNQUE SE HABLA DE UN SOLO MTODO CIENTFICO, Y SE
CONSIDERAELEXPERIMENTALCOMOELNICOLASCIENCIAS
HAN EMPLEADO OTROS MS CON UN RIGOR CIENTFICO Y SE
HA GENERADO CONOCIMIENTO COMO SON EL DESCRIPTIVOCOMPARATIVO,ELDIALCTICOENTREOTROSEMPLEADOSPOR
LASCIENCIASSOCIALES.

1.4.3- CARACTERSTICAS, ETAPAS Y

REGLAS DEL MTODO CIENTFICO
EL MTODO CIENTFICO PARA LUCA ROSAS ES: EL
CONJUNTO DE REGLAS QUE SEALAN EL PROCEDIMIENTO
PARA LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIN, CUYOS
RESULTADOS SEAN ACEPTADOS COMO VLIDOS POR LA
COMUNIDADCIENTFICA.

 LASCARACTERSTICASDELMTODOCIENTFICOSEPUEDENRESUMIRAS:
1.ESFCTICO,SECIEALOSHECHOS,SUREFERENCIAESEMPRICA.
2.TRASCIENDELOSHECHOS:DESCARTA,PRODUCEYEXPLICANUEVOS
HECHOS,NOSECONFORMANCONLASAPARIENCIAS.
3.SEVALEDEVERIFICACINEMPRICA,EXIGEUNACONFRONTACINCON
LAREALIDAD.
4.ESAUTOCORRECTIVO,VARECHAZANDOOAJUSTANDOSUSPROPIAS
CONCLUSIONES.
5.ESPROGRESIVO,SUSCONCLUSIONESNOSONINFALIBLESYFINALES.
6.ESGENERALPORLOQUEIGNORAELHECHOAISLADO,SUS
FORMULACIONESSONDETIPOGENERAL.

 7. ES DIDCTICO, PERMITE PLANTEAR, DISCUTIR Y VOLVER A

PLANTEARELPROBLEMAINVESTIGADO.
8. ES OBJETIVO, BUSCA LA VERDAD FCTICA SIN TOMAR EN
CUENTAVALORESYCREENCIASDELCIENTFICO.
9.ESRACIONAL,SEBASAENLALGICA.
10.ESLEGAL,BUSCAHACERLEYES.
11.ES COMUNICABLE, SUS RESULTADOS SE DIFUNDEN A TODO
TIPODEPERSONAS.
12.ES SISTEMTICO, EL NUEVO CONOCIMIENTO
INTERRELACIONACONELYAEXISTENTE.

SE

Etapas del mtodo cientfico

ELMTODOCIENTFICOTIENEUNASERIEDEPASOS
QUENOSCONDUCENENLAINVESTIGACINALABSQUEDA
DELAVERDAD.
1. OBSERVACIN. EN ESTA PRIMERA ETAPA EL INDIVIDUO ENCUENTRA
DENTRO DE LA REALIDAD ALGN PROBLEMA, OBSTCULO, EXPERIENCIA
QUE LE CAUSA INCONFORMIDAD, DUDA. EN ESTA ETAPA SE PERCIBE EL
PROBLEMA,SEINDAGAENLAREALIDADTODOLOQUEEXISTE.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. SE PLANTEA EL OBSTCULO COMO
PREGUNTA.

 3. HIPTESIS. EL INDIVIDUO TRATA DE RESPONDER A

LAPREGUNTAOPROBLEMA,SIENLARESPUESTAALA
PREGUNTAEXISTEUNARELACINCAUSA-EFECTO,SE
TRATA DE UNA HIPTESIS EXPLICATIVA, SI
NICAMENTE SE DESCRIBE ELPROBLEMAEN FORMA
AFIRMATIVA LA HIPTESIS ADQUIERE EL CARCTER
DESUPUESTO.

 4. VERIFICACIN DE LA HIPTESIS. PARA COMPROBAR LA

RELACIN ENTRE VARIABLES EN LA HIPTESIS
PLANTEADA, EL INVESTIGADOR DEBE DEMOSTRAR O
PROBARLOSHECHOSOBSERVABLES,PARAELLONOSLO
SE PRUEBA UNA HIPTESIS, SINO VARIAS, HASTA
ENCONTRAR LA CAUSA REAL DEL PROBLEMA O
DIFICULTADPLANTEADA.

 5. ELABORACIN DE CONCLUSIONES.UNAVEZPROBADALA
HIPTESISSEELABORAUNACONCLUSIN,ALCOMPARARLAS
PREDICCIONESOSUPOSICIONESCONLOSRESULTADOS,ESTOS
PUEDENCONFIRMARLAHIPTESIS;ORECHAZARLAENCASODE
NOHABEROBTENIDOELRESULTADOESPERADO,LOQUE
IMPLICARAUNREAJUSTEENELMODELOTERICOOENLOS
PROCEDIMIENTOSEMPRICOSEMPLEADOS.

Reglas del mtodo cientfico

EL QUEHACER CIENTFICO SE BASA EN REGLAS QUE CONDUCEN
LA ACTIVIDAD DEL INVESTIGADOR.
1. FORMULAR EL PROBLEMA CON TODA PRECISIN Y AL PRINCIPIO. SI ES MUY
GENERAL SE VUELVE FILOSFICO.
2. BASARSE EN CONJETURAS BIEN FUNDAMENTADAS, ES DECIR BASADA EN
UN CUERPO TERICO DE CONOCIMIENTOS.
3. SOMETER LAS HIPTESIS A CONTRASTACIN DURA, NO LAXA. SIGNIFICA QUE
LAS HIPTESIS DEBEN SER PROBADAS, Y ACEPTAR LAS EVIDENCIAS NO DE
MANERA DEFINITIVA.

 4. NO DECLARAR COMO VERDADERA UNA HIPTESIS

SATISFACTORIAMENTE
CONFIRMADA; SE DEBE CONSIDERAR COMO PARCIALMENTE VERDADERA
EN
EL MEJOR DE LOS CASOS.
5. PREGUNTARSE POR QU LA RESPUESTA ES AS, Y NO DE OTRA MANERA.
EL
INVESTIGADOR NO DEBE LIMITARSE A GENERALIZACIONES, ADAPTADAS A
LOS
DATOS, SE DEBEN BUSCAR EXPLICACIONES MS CONSISTENTES.

1.5- LA INVESTIGACIN Y EL
INVESTIGADOR
DEFINICIN DE INVESTIGACIN
EL VOCABLO INVESTIGAR VIENE DEL LATN INVESTIGARE QUE
QUIERE DECIR DESARROLLAR ACTIVIDADES CON EL OBJETIVO DE
REGISTRAR, INDAGAR O DESCUBRIR LAVERDAD. SE USAN OTROS
TRMINOS SINNIMOS COMO: PESQUISAR, EXPLORAR, SEGUIR LA
HUELLA DE ALGO. EL PROPSITO DE LA INVESTIGACIN, EN
TRMINOS MUY GENERALES, ES DAR RESPUESTA A LAS
INTERROGANTESUTILIZANDOPROCEDIMIENTOSCIENTFICOSYDE
ESTA MANERA AGREGAR O DESCUBRIR ALGO NUEVO A LOS
CONOCIMIENTOSHUMANOS.

1.5.1- DEFINICIN Y CARACTERSTICAS

DE LA INVESTIGACIN
LAINVESTIGACINESUNPROCESOQUE,MEDIANTE
LA APLICACIN DEL MTODO CIENTFICO, PROCURA
OBTENER INFORMACIN RELEVANTE Y FIDEDIGNA
PARAENTENDER,VERIFICAR,CORREGIROAPLICAREL
CONOCIMIENTO.

 LA BSQUEDA METDICA, RACIONAL Y OBJETIVA DE

CONOCIMIENTOS UNIVERSALES Y TRASCENDENTES QUE
PERMITAN
DESCRIBIR,
EXPLICAR,
CONTROLAR,
GENERALIZAR Y PREDECIR LOS FENMENOS QUE SE
PRODUCENENLANATURALEZAYENLASOCIEDAD.

CARACTERSTICAS DE LA
INVESTIGACIN
COMO QUIEN REALIZA LA INVESTIGACIN ES EL SUJETO, LA ACTIVIDAD
INDAGADORAREQUIEREDEUNASERIEDECARACTERSTICASDIFCILESEN
ELSERHUMANO,PEROSILOQUEREALMENTE

SEQUIEREESABORDARLAVERDAD,LAINVESTIGACINDEBESER:
OBJETIVA.IMPARCIAL,ALEJADADELASUBJETIVIDAD.
METDICA.UTILIZAUNMTODOCIENTFICO.
RACIONAL.BASADAENELRAZONAMIENTOLGICO.
SISTEMTICA. RELACIONA EL NUEVO CONOCIMIENTO CON EL YA
EXISTENTE.

CARACTERSTICAS DE LA
INVESTIGACIN

CLASIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
LAINVESTIGACINSEPUEDECLASIFICARSEGNSUOBJETIVOEN
PURA Y APLICADA, SEGN SEA SU PROPSITO INCREMENTAR EL
CONOCIMIENTO TERICO YA EXISTENTE O UTILIZARLO EN LA
SOLUCIN DE PROBLEMAS. LAINVESTIGACIN PURAO BSICAES
MEJORVISTAENELMEDIOACADMICOQUELAAPLICADAYAQUE
SE LE ASOCIA CON EL INCREMENTO DEL CONOCIMIENTO Y SE
PIENSAQUELAAPLICACINPRCTICAESAFUTUROYNOSETIENE
LASEGURIDADDELBENEFICIOQUEDEJARALASOCIEDAD.

1.5.2- CARACTERSTICAS DEL

INVESTIGADOR
LATAREADEINVESTIGAREXIGEDELAPERSONAQUELAREALIZA
UNASERIEDECARACTERSTICAS:
CLARIDADDEPENSAMIENTO
HABILIDADPARALACONCENTRACIN
CAPACIDADDEANLISISYSNTESIS
AMORALAVERDAD
PERSEVERANCIA
HABILIDADDEEXPRESIN

 DISCIPLINAINTELECTUAL
RESPETOPORELTRABAJODEOTROS
ALERTAALCONTEXTOHISTRICOSOCIAL
OBJETIVIDAD
METODICIDAD
HONESTIDAD
HUMILDAD
MODESTIA
LIBREDEPREJUICIOS
INTUICIN

1.5.3- Obstculos de la investigacin

UNO DE LOS OBSTCULOS MS FUERTES ES LAFALTADEAPOYO
ECONMICO PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN, SIN
EMBARGO EXISTEN TAMBIN OBSTCULOS SOCIALES Y
CULTURALESENLOSQUEELINVESTIGADORPUEDECAER.

 LOS OBSTCULOS SOCIOCULTURALES QUE FELIPE PARDINAS

CITASON:
A) ETNOCENTRISMO. ES UN ERROR METODOLGICO QUE
CONSISTENTEENLATENDENCIAAERIGIRLOSVALORESYLAS
COSTUMBRESDELGRUPOENQUEUNOHANACIDOYHASIDO
EDUCADO COMO NORMAS INFALIBLES DE JUICIOS Y
VALORACIN DE LAS CONDUCTAS DE CUALQUIER OTRO
GRUPOSOCIOCULTURAL.

 B) SUBJETIVIDAD. ES LA TENDENCIA A JUZGAR LOS HECHOS

OBSERVADOS Y LAS SITUACIONES QUE CONTEMPLAMOS,
TOMANDO COMO BASE LA EMOCIONALIDAD O AFECTIVIDAD,
FAVORABLE O ADVERSA, QUE UNA PERSONA, GRUPO, O UN
HECHO DESPIERTA EN NOSOTROS, DEJANDO A UN LADO EL
RGIDODELASRAZONESDENUESTROJUICIORESPECTOAESA
PERSONA,GRUPOOSITUACIN.

 C) AUTORITARISMO. ES LA TENDENCIA A ACEPTAR COMO

VERDADERA UNA AFIRMACIN PORQUE LA HA DICHO UNA
PERSONA, NO POR LAS RAZONES, EXPERIMENTO O
INVESTIGACINLLEVADAACABOPORESAPERSONA.
D) DOGMATISMO. ES LATENDENCIAAERIGIR FRMULAS, QUE
EXPRESANCONOCIMIENTOS,ENVERDADESINDISCUTIBLESAL
MARGENDELESTUDIO,DELACRTICAYDELADISCUSIN.

 E) IMPRESIONISMO. CONSISTE EN CONFUNDIR EXPERIENCIAS

TRANSITORIAS CON VERDADES COMPROBADAS, AFIRMAR DE
TODA UNA CLASE DE GENTE, LO QUE SOLO NOS CONSTA DE
UNAODEUNPEQUEOGRUPODEPERSONAS.
F) ESPECIALISMO. CONSISTE EN EL PROCESO TCITO O
EXPRESODEDEVALUARCUALQUIERREADECONOCIMIENTO
QUE NO EST DENTRO DEL REA DE CIENCIA A LA QUE NOS
DEDICAMOS, O EN PRETENDER QUE LA CIENCIA CULTIVADA
POR NOSOTROS CONTIENE TODOS LOS CONOCIMIENTOS O ES
IGUALMENTE VLIDA EN CUALQUIER OTRA REA DE
FENMENOS.

 G) ESTEREOTIPO. SON IMGENES NO COMPROBADAS

QUE DESDE LA INFANCIA NOS HAN SIDO FORMADAS O
HEMOS FORMADO NOSOTROS MISMOS, RESPECTO,
PARTICULARMENTE, A GRUPOS TNICOS, CULTURALES,
NACIONALES,ETC.

 OTROS OBSTCULOS QUE ENTORPECEN LA INVESTIGACIN Y QUE NO

PODEMOS NEGAR SU EXISTENCIA AUNQUE NO SEAN PRECISAMENTE
SOCIOCULTURALESSON:
FALTADEAPOYOALAINVESTIGACINPORPARTEDELASDEPENDENCIAS,
ENOCASIONESPORFACTORESPOLTICOSOECONMICOS.
PREDOMINIO DEL INTERS ECONMICO SOBRE EL INTERS PBLICO EN
LOSINVESTIGADORES.
ELPERSONALACADMICO QUEPRETENDE REALIZARINVESTIGACINSE
ENFRENTA AL PROBLEMA DE DESLIGARSE DE LO ACADMICO Y
CONCENTRARSE EN LA INVESTIGACIN, O DEJAR DE HACER
INVESTIGACIN POR CUBRIR NECESIDADES ACADMICAS. PERMISOS
CONTINUOS PARAALEJARSE DE LAINSTITUCIN LO CUAL REPERCUTE EN
LOACADMICO.

CONCLUSION
EN ESTA UNIDAD PUDIMOS VER DISTINTOS
TIPOS DE MTODOS DE INVESTIGACIN QUE
PODEMOS EMPLEAR EN DIFERENTES
CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA COTIDIANA,
TAMBIN NOS SIRVE PARA RESOLVER DISTINTOS
TIPOS DE PROBLEMAS QUE SE NOS PUEDEN
ENFRENTAR.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
HTTP://WWW.ACADEMIA.EDU/21468975/RELACI%C3%93N_HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD
HTTP://S58669CD9B381F673.JIMCONTENT.COM/DOWNLOAD/VERSION/1283714760/MODULE/41005273
60/NAME/FUNDAMENTOS%20%20INV%20UNIDAD%201.PDF
HTTPS://WWW.EMAZE.COM/@AZCWLFQQ/TEMA-1-FUNDAMENTOS