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PSICOPATOLOGA

Mg. Lena Silva Bayona


- Psicloga
CPsPN16571
Especialista en Trastornos
de la Comunicacin y
Lenguaje y Trastornos del
Espectro Autista

TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO
Grupo

de trastornos que tienen su


origen en el periodo de desarrollo

Se caracterizan por dficits en el


desarrollo que producen limitaciones en
reas especficas o limitaciones globales
Estos
dficits
producen
dificultades/limitaciones en lo personal,
social,
acadmico
o
en
el
funcionamiento ocupacional

Se

entiende el neurodesarrollo como un


proceso dinmico en la que participa el
nio y su medio ambiente, influyndose
mutuamente y evolucionando en una
direccin particular, este concepto nos
lleva a evaluar no solo al nio ,sino
tambin a las interacciones entre el
nio, sus padres cuidadores, familia y la
sociedad.

Los

objetivos de la evaluacin son


identificar al nio que tiene riesgo por
sus antecedentes y examen clnico de
presentar problemas del desarrollo lo
ms
tempranamente
posible,
diagnosticarlo, evaluar el grado del
problema y determinar estrategias para
su tratamiento.

LA ACADEMIA AMERICANA DE PEDIATRA


considera como TRASTORNOS DEL DESARROLLO
todos aquellos cuadros crnicos y de inicio
precoz que tienen en comn la dificultad en la
adquisicin de actividades motoras, de lenguaje,
de los conocimientos sociales que impiden el
normal desarrollo de un nio. Los trastornos del
desarrollo de un nio van desde las formas leves
de las habilidades mencionadas hasta las formas
graves que se denominan DISCAPACIDADES DEL
DESARROLLO, DENTRO DE LOS CUALES SE
INCLUYEN LA PARALISIS CEREBRAL, EL AUTISMO,
LA EPILEPSIA GRAVE, EL RETARDO MENTAL, LOS
TRASTORNOS EMOCIONALES SEVEROS, LOS
PROBLEMAS VISUALES Y AUDITIVOS Y LOS
TRASTORNOS SEVEROS DEL LENGUAJE.

EVALUACIN DEL
DESARROLLO
La evaluacin del desarrollo requiere una serie
de principios bsicos y mltiples estrategias.
1.- ANTEDEDENTES: Comienza con la historia
perinatal en la cual nos interesa los
antecedentes del embarazo, edad materna,
enfermedades padecidas durante el embarazo,
enfermedades crnicas, ingestin de alcohol,
tabaco. Drogas, controles realizados, retraso del
crecimiento. En cuanto al nacimiento es
importante el tipo de parto, demoras en el
llanto, peso al nacer, respiracin, lminoterpaia,
infecciones, anomalas congnitas.

Los
antecedentes
familiares
son
significativos si hay retardo mental,
autismo,
enfermedades
genticas,
trastornos
del
aprendizaje,
epilepsias
severas, trastornos del habla, sorderas,
trastornos psiquitricos en los miembros de
la familia.
Es importante la situacin familiar y social,
trabajo de la mam y el pap, cuantas
horas, nmero de hermanos, quien cuida al
nio, situaciones de violencia familiar,
enfermedades psiquiatras en miembros de
la familia. Finalmente interrogar sobre hitos
de desarrollo del nio hasta este momento.

2.- COMUNICACIN: Se puede evaluar desde


temprana edad poniendo especial atencin en
la expresin de sus emociones y en el uso de
su mirada. Los nios aprenden el poder de la
comunicacin antes de comenzar a hablar.
Los nios usan gestos antes de usar palabras.
La mayora de los nios le hacen saber a los
padres cuando estn contentos o enojados
antes de los 8 meses, sonren cuando miran a
sus padres y observan si ellos los estn
mirando cuando juegan alrededor de los 9
meses. EL NIVEL DEL LENGUAJE EXPRESIVO
NO DEBE SER MS AVANZADO QUE EL
LENGUAJE RECEPTIVO A NINGUNA EDAD.

3.- CONDUCTA: El interrogatorio nos permite


evaluar el estilo temperamental de cada nio
a travs de las siguientes caractersticas:
nivel de actividad, ritmo, calidad de nimo,
respuesta frente a experiencias nuevas,
adaptabilidad,
atencin,
persistencia
y
destructibilidad,
umbral
de
respuesta,
intensidad de sus reacciones. El patrn de
respuesta a estmulos auditivos, tctiles como
la ropa, las caricias, el agua del bao, etc. Nos
interesa adems considerar el nivel de
actividad si es apropiado o no, si puede
sostener su atencin un tiempo suficiente con
un juguete u objeto.