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Programa de Magster en Evaluacin Educacional

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

1. Comprender los trabajos que se publican en diferentes medios


de informacin y comunicacin.
2. Entender los procesos involucrados en la investigacin educativa.
3. Facilitar el propio desarrollo de investigacin educativa.

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Cmo se relaciona la estadstica con la investigacin?

En
En
En
En
En

el problema de Investigacin
la formulacin de Hiptesis
las Variables
el Contraste de Hiptesis
la Decisin Estadstica

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Cmo puede la estadstica


ayudar a resolver problemas
de su ambiente educativo?

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Cmo puede la estadstica ayudar a resolver problemas de su ambiente educativo?

o Facilitar el manejo de datos


amplios y dispersos.
o Inferir desde la muestra a la
poblacin.
o Ayudar en la toma de decisiones.

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Cmo influyen las horas de estudio en el rendimiento de los alumnos?

Planteo del problema


Poblacin y/o muestra
Variables que se estudiarn
Variables explicativas

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Cmo influyen las horas de estudio en el rendimiento de los alumnos?

Uso de un modelo
Rendimiento = A*Capacidad + B*N horas de estudio + C + error

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Cmo influyen las horas de estudio en el rendimiento de los alumnos?

Recogida de datos
oRecoger los datos que tenemos a
mano.
oPlantear un muestreo aleatorio.
oDisear un experimento.

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Cmo influyen las horas de estudio en el rendimiento de los alumnos?

Estimacin de parmetros
Simplificacin del modelo
Crtica e informe

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La Estadstica en la Investigacin Educativa

Estadsti
ca
Descripti
va

Estadsti
ca
Inferenci
al

Desarrollo de un Proyecto

Problem
a

Definici
n

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Resultad
os

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Usos ilegtimos de la estadstica

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Comparar datos que no siempre son


comparables
Derivar
conclusiones
de
datos
no
representativos
Esconder parte de las evidencias
Manipular representaciones grficas
Confundir asociacin con causalidad
Derivar
conclusiones
que
no
pueden
sostenerse con la evidencia disponible
Medir cambio a partir de bases inadecuadas
Interpretaciones acomodaticias
()

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

La Estadstica en la Investigacin Educativa

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Estadstica
Ciencia
que
trata
sobre
la
recopilacin,
organizacin,
presentacin, anlisis e interpretacin
de
informacin,
con
apoyo
matemtico, a travs de estudios
investigativos
cientficamente
diseados y realizados con el objetivo
de tomar decisiones respecto a un
problema.

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La Estadstica en la Investigacin Educativa

La teora y el mtodo de analizar


datos cuantitativos obtenidos de
muestras de observaciones, para
estudiar y comparar fuentes de
variancia de fenmenos, ayudar a
tomar decisiones sobre aceptar o
rechazar relaciones hipotticas entre
los fenmenos y ayudar a hacer
inferencias
fidedignas
de
observaciones empricas. (Kerlinger,
2002)

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La Estadstica en la Investigacin Educativa


Anlisis Estadstico de Datos

Las tcnicas permiten


la
descripcin
de
conjuntos de datos y
la inferencia sobre
conjuntos amplios

Anlisis Estadstico de Datos Aplicado

Los
mtodos
desarrollados
pueden
ser
aplicados
a
distintos campos del
saber,
constituyendo
un
importante
instrumento para el
estudio cientfico
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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Poblacin (Universo)
Es la totalidad de sujetos (personas,
animales, u objetos) que comparten en
comn la caracterstica o variable bajo
estudio.

Parmetro
Medida que se obtiene por medio del
estudio de una poblacin.

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Muestra
Es un subconjunto de la poblacin, que
tiene las mismas caractersticas de la
poblacin en la misma proporcin.
En una muestra representativa cada
sujeto en la poblacin tiene la misma
oportunidad de ser seleccionado.
Estadgrafo o estadstico
Medida que se obtiene por medio del estudio de una
muestra.

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Cuando
se
trabaja
con
informacin
parcial,
la
que
proporciona una muestra, y se
quieren elevar los resultados a
toda la poblacin, hay que
asegurar que los individuos de la
muestra
han
sido
elegidos
adecuadamente.

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Variable:
Caracterstica
observable de inters sobre
cada elemento individual de
una poblacin o muestra.
Dato: Valor de la variable
asociada a un elemento de
la poblacin o muestra. Este
valor puede ser un nmero,
una palabra o un smbolo.

Ejemplo: La familia Gonzlez tiene 4 miembros, 2


son de sexo femenino y 2 masculino; sus ingresos
mensuales son de $ 685.000.

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Univariantes o unidimensionales: slo recogen informacin


sobre una caracterstica (Ej: edad de los alumnos de una
clase).
Bivariantes o bidimensionales: recogen informacin sobre
dos caractersticas de la poblacin. (Ej: edad y estatura de
los alumnos de una clase).
Multivariantes o pluridimensionales: recogen informacin
sobre tres ms caractersticas. (Ej: edad, estatura y peso
de los alumnos de una clase).

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En los individuos de la poblacin chilena, de uno a otro es variable:

El grupo sanguneo: {A, B, AB, O}


Su nivel de felicidad: {Deprimido, NENA, Muy Feliz}
El nmero de hijos: {0,1,2,3,...}
La altura: {162 ; 174; ...}

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Concepto de Medida

Asignacin de nmeros a los objetos con la


intencin
de
representar
alguna
de
sus
caractersticas.
Toda medicin implica establecer una regla para
hacer corresponder los nmeros con las distintas
formas en que se presenta una caracterstica de los
objetos o individuos.

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Cualitativa (de Atributo)


Describe un elemento de
la poblacin. Los valores
(modalidades) que puede
asumir no constituyen un
espacio mtrico (no es
numrica), por lo tanto
las
operaciones
aritmticas, como sumar y
obtener promedios, no son
significativas.

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Cualitativa Nominal
Los valores (datos) slo
se pueden clasificar o
contar. No existe orden
particular
para
las
distintas clases y no se
pueden ordenar.

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Cualitativa Ordinal
Los valores (datos)
se
pueden ordenar pero no
es posible determinar la
diferencia aritmtica (o
distancias) entre ellos.

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Cuantitativa (o Numrica)
Cuantifica un elemento de la poblacin.
Los valores que puede asumir constituyen
un espacio mtrico (es numrica), por lo
tanto las operaciones aritmticas, como
sumar
y
obtener
promedios,
son
significativas.
Discreta: Nmero de hijos, Volumen
de Produccin
Continua: Altura, Presin sangunea,
Edad

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Cuantitativa de Intervalo
Los valores (datos) se pueden
ordenar con la propiedad
adicional de que se pueden
determinar
cantidades
significativas
(distancias
iguales) de las diferencias
entre los valores. (No existe
un punto cero natural sino
convencional)

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Cuantitativa de Razn
Es aquella con un punto
cero
inicialmente
inherente. Las diferencias
y razones (cuocientes)
son significativas.

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Los posibles valores de una


variable
suelen
denominarse
modalidades.

Las modalidades pueden agruparse en clases (intervalos)


Edades: Menos de 20 aos, de 20 a 50 aos, ms de 50 aos
Hijos: Menos de 3 hijos, de 3 a 5 hijos, 6 o ms hijos

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Con cunta frecuencia comes fruta?


(sin importar las razones)

Fuente: http://es.surveys.pro/statistics

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Anlisis y tratamiento de Datos Cuantitativos y Cualitativos

Escala
Escala de
de
Medida
Medida

Frecuencias, moda, coeficiente de Asociacin,


Ji cuadrada

Nominal

Colores, Sexo, Profesin, Estudios

Frecuencias, mediana, correlacin de


Spearman, pruebas no paramtricas

Ordinal

Altos/Bajos, Pesados/ligeros,
Interesados/Desinteresados

Frecuencias, media, desviacin, correlacin de


Pearson, pruebas paramtricas

Intervalo

Tiempo de la tarea, Rendimiento Acadmico

Frecuencias, media, desviacin, correlacin de


Pearson, pruebas paramtricas

Razn

Temperatura, Peso, Longitud

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Informacin Grfica

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55 placas de Petri que contienen cada uno cantidades iniciales


idnticas de un hongo, junto con nutrientes, se almacenaron a 11
temperaturas diferentes; 5 platos a cada temperatura. Despus de
una semana se midi la masa de hongos en cada plato. La masa
media de los datos para los 5 platos a cada temperatura se
representan en la siguiente grfica.
Qu variables se midieron para obtener estos datos? Cules son
sus tipos? Cuntos casos hay?

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Los niveles de ingresos de jubilacin (Baja <30.000), Media


(30.000-60.000), Alta (> 60.000)) de una muestra de personas
se registraron, adems de su nivel de educacin (SC =
secundaria, B = licenciatura, P = formacin profesional y PG =
Postgrado). Los totales se muestran en la siguiente tabla.
Qu variables se midieron para obtener estos datos, y cules
fueron sus tipos?

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Qu grupo de personas fue


encuestado?
Cuntas personas fueron
encuestadas?
Qu informacin se obtuvo
de cada persona?
Explique el significado de la
expresin el 55% lleva
menos dinero en efectivo
Cuntas
personas
respondieron
compraron
algn
dispositivo
de
seguridad?
Por qu la suma de los
valores
reportados
es
superior al 100%?

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Identifique cada variable como cuantitativa o cualitativa


1.Tiempo que toma armar un rompecabezas sencillo
2.Nmero de nios(as) en una sala de primer ao
3.Evaluacin del desempeo de un poltico recin elegido
4.Regin donde vive una persona

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Identifique las siguientes variables cuantitativas como


discretas o continuas
1.Poblacin en un rea particular de Coquimbo
2.Peso de los peridicos recuperados para reciclaje en un da
3.Tiempo para terminar un examen de sicologa
4.Nmero de consumidores en una encuesta aplicada a 1000
personas

que

consideran

importante

la

informacin

nutrimental que contienen los empaques de los productos


alimenticios

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Problema
Usted, como investigador educativo, quiere evaluar la efectividad
de un nuevo mtodo para ensear a leer a estudiantes sordos. El
rendimiento al final de un periodo de enseanza lo mide con el
resultado del estudiante en un examen de lectura.

1.Cul es la variable a medir?


2.De qu tipo de variable se trata?
3.Cul es la unidad experimental?
4.Identifique la poblacin de inters para el experimento

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Organizacin de los datos

Gnero

Frec.

Hombre

Mujer

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Organizacin de los datos

Una vez que se ha realizado


la recoleccin de los datos,
se obtienen datos en bruto,
los cuales rara vez son
significativos
sin
una
organizacin y tabulacin.

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Organizacin de los datos

Un arreglo es la forma ms sencilla de organizar los


datos en bruto, consiste en colocar las observaciones en
orden segn su magnitud: ascendente o descendente.

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Organizacin de los datos

Distribuciones no agrupadas
Son aquellas en que los valores de la variable se
exponen de forma individual; slo se utiliza con
variables discretas y siempre que el tamao de la
muestra o poblacin no sea excesivamente
numeroso.

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Organizacin de los datos

Matriz de datos
Documento en el que se describen todas las variables del
estudio en el orden en que sern introducidas en la matriz
de datos. Se debe identificar el tem junto al nombre de
cada variable y su etiqueta (descripcin); los posibles
valores de ella (cdigos).

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Organizacin de los datos

N
hijo
s

N
hijo
s

N
hijo
s

N
hijo
s

N
hijo
s

13

19

25

14

20

26

15

21

27

10

16

22

28

11

17

23

29

12

18

24

30

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Organizacin de los datos


Distribucin de frecuencias para variable
cuantitativa
x

11

11

Total

30

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fr

fr%

FA

FAr

FAr%

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Organizacin de los datos

Distribucin de Frecuencias para Variable


Cualitativa
Nivel de felicidad

Vlidos

Perdidos
Total

Muy feliz
Bastante feliz
No demasiado feliz
Total
No contesta

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Frecuencia
467
872
165
1504
13
1517

Porcentaje
30,8
57,5
10,9
99,1
,9
100,0

Porcentaje
vlido
31,1
58,0
11,0
100,0

Porcentaje
acumulado
31,1
89,0
100,0

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Ejemplo

Cuntos individuos tienen menos de 2 hijos?

Nmero de hijos

frec. indiv. sin hijos + frec. indiv. con 1 hijo


674 individuos

Qu porcentaje de individuos
tiene 6 hijos o menos?
97,3%
Qu cantidad de hijos es tal que
al menos el 50% de la poblacin
tiene una cantidad inferior o
igual?

0
1
2
3
4
5
6
7
Ocho+
Total

Frec.
419
255
375
215
127
54
24
23
17
1509

Porcent.
(vlido)
27,8
16,9
24,9
14,2
8,4
3,6
1,6
1,5
1,1
100,0

2 hijos

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Porcent.
acum.
27,8
44,7
69,5
83,8
92,2
95,8
97,3
98,9
100,0

Organizacin de los datos

Distribuciones agrupadas
Son aquellas en que los valores de la variable se
exponen agrupadas en intervalos, llamados
clases o intervalos de clases.

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Organizacin de los datos

Una distribucin de frecuencias: es un arreglo de los datos


que permite expresar la frecuencia de ocurrencias de las
observaciones en cada una de las clases, mostrando el
patrn de la distribucin de manera ms significativa.

Clase

Marca de Clase

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f%

F%

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Distribucin de Frecuencias para Variable Cuantitativa

Ejemplo: Los siguientes datos corresponden a la estatura en


centmetros (aproximada al entero mas cercano) de 55
alumnos del curso H, registrada en abril de 2003.
162
163
165
163
167
170

153 167 172 181 197 177 176 159 184


179 165 185 152 166 173 172 178 173
183 - 154 164 166 178 178 143 174 185
165 186 - 155 171 175 152 161 158 172
173 189 174 - 179 172 164 190 135 145
167 159 191 178

Represente los datos en una tabla de frecuencia.


Curso H

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Representaciones grficas

Los grficos permiten visualizar en forma global y rpida el comportamiento de los datos.

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Representaciones grficas

1. Qu regin del mundo en desarrollo tiene la tasa bruta de matrcula ms


alta en educacin secundaria? Cul es esa tasa aproximadamente?
2. Cul es la tasa bruta de matrcula aproximada en la educacin secundaria
para frica sub-Sahariana? Es mayor o menor que la de Asia del Sur?

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Representaciones grficas

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Representaciones grficas

Ttulo

Cuerpo

Leyenda
Fuente: Instituto Nacional de Estadsticas (I.N.E.)

Pi

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Representaciones grficas

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Representaciones grficas

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Representaciones grficas

250

Histogramas
continuas

para

variables

El rea que hay bajo el histograma


entre dos puntos cualesquiera indica
la cantidad (porcentaje o frecuencia)
de individuos en el intervalo.

200

150

100

50

20

40

60

Edad del encuestado

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80

Representaciones grficas

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Representaciones grficas

Diagramas de sectores (tartas,


polares)
No usarlo con variables
ordinales
El rea de cada sector es
proporcional
a
su
frecuencia
(absoluta
o
relativa)

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Representaciones grficas

Pictogramas
El rea de cada modalidad debe ser proporcional a la
frecuencia.

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Representaciones grficas

La eleccin del grfico ms apropiado para representar


algn tipo de variable, depende exclusivamente si sta
es cualitativa o cuantitativa.
Variable

Tipo de Grfico

Cualitativa

Circular
Grfico de Barras

Cuantitativa
Discreta

Circular
Polgono
Frecuencias

de

Cuantitativa
Continua

Histograma
Polgono
Frecuencias

de

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Diagramas de Tallos y Hojas

Los Diagramas de Tallos y Hojas se usan


generalmente, como una forma ms rpida de
representar un conjunto de datos en forma grfica.
Sirven generalmente para estudiar la dispersin de los
valores de una muestra.
El siguiente conjunto de datos corresponde a los salarios
medios mensuales en US$ de doce profesores de la Regin
Metropolitana durante el primer semestre del ao 2010.

400000

634200

952000 320000 1035000 900000

1400000 1478900 328600 427500

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350000

983400

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Diagramas de Tallos y Hojas

Tallo
3
4

Hojas
2000 2860
0
0

5000
0

0000 2750
0
0

3420
0

0000 5200
0
0

10

3500
0

14

0000 7890
0
0

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De este diagrama se puede obtener


informacin como la siguiente:

8340
0

El profesor que tiene el menor


salario
promedio
mensual
percibi
US$ 320000.
La mayora de los profesores
percibi un salario promedio
mensual que vara entre US$
320000 y US$ 983400.
El profesor que tiene el salario
promedio mayor, percibi
US$ 1478900.
Son 3 los profesores que
percibieron salarios promedios
que van desde los US$
900000 hasta los US$ 983400.

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Diagramas de Tallos y Hojas

Ejemplo: Puntajes de 40 alumnos en una


prueba de seleccin deportiva
105 221 183 186 121 181 174 120
167 141 163 131 154 158
207 180 190 133 156 123
229 146 218 157 101 151
163 145 171 148 158 160
150 170 158

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168
133
135
142
149

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de tendencia central o posicin

Corresponden a valores que generalmente se ubican en la


parte central de un conjunto de datos.

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Media Aritmtica

Es la suma de todas las observaciones dividida entre


el nmero total de observaciones.

Para datos no agrupados:


n

i 1

Para datos agrupados:


k

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m f

i i

i 1

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Mediana

Es el valor que ocupa la posicin


central
de
un
conjunto
de
observaciones.

Para datos no agrupados


Si n es impar: posicin donde se ubica la mediana es igual
a (n+1)/2.
Si n es par: (n+1)/2 no es entero, por lo tanto la mediana
ser igual al promedio de las dos posiciones centrales.

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Mediana
Datos agrupados: clase mediana es la que contiene a la
observacin que ocupa la posicin n/2.

n
F(xm1 )
Md Lm 2
Cm
f(xm )
Donde:

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Lm: lmite inferior de la clase mediana.


F(xm-1): frecuencia acumulada de la clase
anterior a la clase mediana.
f(xm): frecuencia absoluta de la clase mediana.
Cm: amplitud de la clase mediana.

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Moda
Observacin o clase que tiene la mayor frecuencia en un
conjunto de observaciones.
Para datos no agrupados: es simplemente la
observacin que ms se repite.

1
Mo Lim
Cm
1 2
Donde: Lim: lmite inferior de la clase modal.
1: diferencia entre fi de la clase modal y la
anterior.
2: diferencia entre fi de la clase modal y la
posterior.
Cm: amplitud de la clase modal (clase de mayor
frecuencia).

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Ejemplo: El problema de las tasas de delito.


Al evaluar, durante seis meses, las tasas de delito entre dos
ciudades (Ciudad A y Ciudad B), un investigador encontr
que en la Ciudad A, el promedio (media aritmtica) de
automviles robados fue de 25, la mediana de 20 y la moda
de 15 automviles. En la Ciudad B tambin el promedio de
automviles robados por da fue de 25, pero la mediana fue
de 30 y la moda de 35. Sobre la base de la informacin
anterior en qu ciudad se sentira ms seguro para
estacionar su automvil en la calle? Justifique su respuesta.
Media

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de dispersin, variacin o variabilidad.

Son valores numricos que indican o describen la


forma en que las observaciones estn dispersas o
diseminadas, con respecto al valor central.

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de dispersin, variacin o variabilidad.

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de dispersin, variacin o variabilidad.

Rango (amplitud o recorrido)


Est determinado por los dos valores extremos de los datos
muestrales, es simplemente la diferencia entre la mayor y
menor observacin.
Es una medida de dispersin absoluta, ya que depende
solamente de los datos y permite conocer la mxima
dispersin.

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de dispersin, variacin o variabilidad.

Varianza
Es un valor numrico que mide el grado de dispersin
relativa porque depende de la posicin de los datos
x1,x2,,xn con respecto a la media.
Es el promedio al cuadrado de las desviaciones de cada
observacin con respecto a la media.
Notacin: s2, 2, var(X)

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de dispersin, variacin o variabilidad.


Si la varianza de un conjunto de observaciones es grande
se dice que los datos tiene una mayor variabilidad que un
conjunto de datos que tenga un varianza menor.

x x
n

s
2

i1

n
n

s
2

Programa de Magster en Evaluacin Educacional

2
x
i
i1

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de dispersin, variacin o variabilidad.

Desviacin Estndar
Es la raz
varianza.

cuadrada

s s

de

la

Notacin: s, .

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Medidas de dispersin, variacin o variabilidad.

Coeficiente de Variacin
Es una medida de dispersin relativa que permite comparar el nivel de dispersin de
dos muestras de variables estadsticas diferentes.

s
CV 100%
x

No tiene dimensiones. (media.xls)

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Estadsticos de posicin

Se define el cuantl de orden a como un valor de la


variable por debajo del cual se encuentra una
frecuencia acumulada a.

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Estadsticos de posicin

Percentil de orden K (Pk): Es el valor para el cual al


menos K% de la distribucin cae en o por debajo de l y al
menos (100 K)% cae en o por arriba de l.

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Estadsticos de posicin

Los CUARTILES (Qi) son


nmeros que dividen
en cuatro partes a un
conjunto ordenado de
medidas

Q1

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25%

25%

25%

Q2

25%
Q3

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Estadsticos de posicin

Int - Cla

[0 ; 1)

0,5

[1 ; 2)

1,5

[2 ; 3)

2,5

13

[3 ; 4)

3,5

15

[4 ; 5)

4,5

[5 ; 6)

5,5

[6 ; 7]

6,5

1
50

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Nk / 100 Fi1
Pk Li
ai
fi
Nk / 4 Fi1
Qk Li
ai
fi
Media

Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Diagramas de Tukey - Diagrama de caja (Box-plot)

0.04

P25

Mn.

P50

P75

Mx.

0.00

0.02

densidad

0.06

0.08

Diagrama de cajas de Tukey: Resumen en 5 nmeros

40

45

50

55

60

65

Velocidad (Km/h) de 200 vehculos en ciudad

Media
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Puntuacin diferencial

n
ci a l
ua ci
nt en
Pu ifer
d

in
c
tua ta
n
Pu irec
d

di X i X

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Puntuaciones tpicas

Indican el nmero de desviaciones tpicas en


que una observacin se separa de la media
del grupo de datos.

Xi X
zi
sx

La media de las puntuaciones


tpicas es 0

La varianza (y desv.tpica) es 1

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La Curva Normal

11 x 2

z
22

1
f ((z)
x)
e
2

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

rea bajo la curva


normal

1 2
z
1
f (z)
e 2
2

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Fundamentos Estadsticos de la Evaluacin

Se ha utilizado el test de inteligencia D-48 a un grupo de sujetos


y se ha obtenido una distribucin normal de media 28 y
desviacin tpica 5
Qu porcentaje de sujetos han obtenido una puntuacin superior a 36?

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Se ha utilizado el test de inteligencia D-48 a un grupo de sujetos


y se ha obtenido una distribucin normal de media 28 y
desviacin tpica 5
Qu porcentaje han obtenido puntuaciones inferiores a 30?

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Se ha utilizado el test de inteligencia D-48 a un grupo de sujetos


y se ha obtenido una distribucin normal de media 28 y
desviacin tpica 5
Qu probabilidad existe de que al elegir un individuo al azar
est comprendido entre 25 y 35??

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Puntuaciones tpicas

Puntuaciones Tpicas Derivadas


Antecedente: las puntuaciones tpicas conllevan el uso de
valores muy pequeos o valores negativos.
Transformaciones lineales sobre las puntuaciones tpicas:
Puntuaciones T (con media 50 y desviacin tpica 10)
Escalas de CI (con media 100 y desviacin tpica 15)

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Puntuaciones tpicas
PUNTUACIONES
DIRECTAS

PUNTUACIONES
DIFERENCIALES

PUNTUACIONES
TPICAS

ESCALA 500/100

10

-7,6

-1,59

341,0

13

-4,6

-0,963

403,7

13

-4,6

-0,963

403,7

15

-2,6

-0,544

445,6

16

-1,6

-0,335

466,5

19

1,4

0,293

529,3

19

1,4

0,293

529,3

22

4,4

0,921

592,1

24

6,4

1,339

633,9

25

7,4

1,548

654,8

MEDIA: 17,6
DESVIACIN: 4,779

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Puntuaciones tpicas

MATEMTICA
S

COMUNICACI
N
LINGSTICA

PUNTUACIN DIRECTA

65

75

MEDIA

55

60

15

0,09

0,25

10

15

700

600

DESVIACIN TPICA
COEFICIENTE DE
VARIACIN
PUNTUACIN
DIFERENCIAL
PUNTUACIN TPICA
PUNTUACIN
TRANSFORMADA
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rea bajo la curva normal


- PSU

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- PSU

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Bibliografa

Ardanuy, R. y Tejedor, J. (2001). Tablas Estadsticas.


Madrid, La Muralla
Escobar, M. (1999). Anlisis grfico/exploratorio. Madrid,
La Muralla.
Gil, J., Diego, J., Garca, E., & Rodrguez, G. (1996).
Metodologa de la Investigacin Cualitativa. Sevilla:
Kronos.
Gil, J., Diego, J., Garca, E., & Rodrguez, G. (1997).
Estadstica bsica aplicada a las ciencias de la
educacin. Sevilla: Kronos.
GIL, J., Diego, J., Garca, E., & Rodrguez, G. (1997).
Problemas de estadstica aplicada a las ciencias de la
educacin. Sevilla: Kronos.
Johnson, R. y Kuby, P. (2004). Estadstica elemental, lo
esencial. Mxico: Thomson.

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