R

I
O
U
D
G AN
E
S NS
PE

SEGUIR PENSANDO
EN

Un modelo de ensear y aprender centrado en la

actividad autnoma y comprensiva del alumno.

Un alumno que puede pensar y actuar con flexibilidad a

partir de lo que sabe.

Un alumno que demuestra desempeos comprensivos.

Un alumno que puede resolver situaciones nuevas, crear

productos, reorganizar nuevas informaciones, etc.

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EN
Competencias/
habilidades/
saberes

Evaluacin
criterial y
autntica

Aprendizaje
comprensivo

Variables personales y
estilos de aprendizaje

promover

Modelos de
enseanza/ estilos y
habilidades del
docente

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EN
EL SENTIDO DE LA EVALUACIN
La evaluacin debe aportar a los alumnos
indicios, claves y recomendaciones
criterios que le permitan aprender a
autoevaluarse y a mejorar el propio proceso
de aprendizaje

SEGUIR PENSANDO
EN
LAS CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN

formativa
continua
criterial
parte del proceso de enseanza y de aprendizaje

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EN
Definir los criterios de evaluacin en funcin de las competencias o
desempeos de comprensin a alcanzar por nuestros alumnos
Para que el alumno alcance desempeos comprensivos debemos
identificar las competencias que desarrollar, rompiendo el
concepto tradicional lineal:
contenidos

mtodos de enseanza

sistemas de evaluacin.

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EN
LAS CAPACIDADES A EVALUAR
Las capacidades se definen como una combinacin dinmica
de componentes cognitivas, metacognitivas y sociales,
expresadas mediante los conocimientos, las habilidades, las
actitudes que se requieren para ejecutar una tarea de
manera inteligente, en un entorno real o en otro contexto.