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INSTITUTO UNIVERSITARIO VERACRUZANO

MAESTRA EN EDUCACIN

ANLISIS

DEL PROTOCOLO Y SUS BENEFICIOS EN LA


CREACIN DE UN DE CDIGO DE TICA PARA LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA DEL NIVEL DE POSGRADO EN EL INSTITUTO
UNIVERSITARIO VERACRUZANO 2013

TESIS
ELABORADO POR:
ELABORADO
POR:
NORMA ARACELI
HERNNDEZ
FONTES
ELABORADO POR:
NORMA ARACELI HERNNDEZ FONTES
NORMA ARACELI HERNNDEZ FONTES
BANDERILLA,VER.
MARZO 2013

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este proyecto se realiz a partir de una necesidad tanto


educativa como institucional, ya que se observ que existe
una posible ausencia en los procesos ticos en la
comunidad universitaria del nivel de posgrado del Instituto
Universitario Veracruzano.

Por lo que se sugiere llevar a cabo un anlisis de los


beneficios de la creacin de un protocolo de cdigo de tica,
pretendiendo con ello una mejor dinmica de convivencia
entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-maestro, y
de manera conjunta con autoridades educativas.

Ante lo planteado, resulta de inters analizar los beneficios


de la creacin de un protocolo de un cdigo de tica que
oriente las normas educativas de Instituto Educativo
Veracruzano

Adems de estar encaminada a describir y detallar las


situaciones diversas, interacciones y comportamientos de
los actores observables; es por ello que se pretende
conocer.

Cules son los beneficios de la generacin y/o


consolidacin de la creacin de un protocolo de cdigo de
tica para la comunidad universitaria del nivel de posgrado
del Instituto Universitario Veracruzano, Banderilla, Veracruz
(2012)?

OBJETIVO GENERAL

Reconocer los beneficios


consolidacin

del

anlisis

en

la

generacin

y/o

de un protocolo de cdigo de tica para fomentar los elementos que


fortalezcan las necesidades acadmicas operativas.

OBJETIVOS PARTICULARES

Identificar de manera crtica y constructiva los


inconvenientes ticos del entorno educativo.

Describir cules son las condiciones ticas que favorecen


las relaciones sociales.

JUSTIFICACIN

La idea al llevar a cabo la presente investigacin es


pensando en hacer resaltar la tica dentro del nivel de
posgrado, logrando con ello proponer un protocolo de
cdigo de tica que unifique criterios de los actores
involucrados.

Con la finalidad primordial de retomar esa idea sistmica de


la educacin, la cul debe estar sustentada en valores con
el propsito de rescatar los referentes ticos conjuntado a
lo profesional que se pretende ocupe la responsabilidad
fundamentada en el contexto educativo.

Se pretende promover y acrecentar la formacin integral


del docente y el alumno, aunado con las autoridades
educativas de manera que puedan desarrollar sus
potencialidades ante la implementacin de un protocolo de
cdigo de tica.

La viabilidad de la implementacin de la
creacin de un
protocolo a travs de un cdigo de
tica para docentes,
alumnos y autoridades educativas del nivel de posgrado en el
IUV,
donde se debe tomar en cuenta los criterios que
fundamenta la filosofa institucional del instituto con motivo de
reforzar la visin y misin de formar profesionistas de alto nivel
en los diferentes campos educativos con una perspectiva global.

Es necesario enfatizar que la formacin de los valores ticos en


el nivel de posgrado debe ser una necesidad que genere
compromiso
y
responsabilidad
de
todos
los
actores
involucrados; ya que cuando se activa la conciencia se atrae a la
construccin de valores que coadyuven con el sistema educativo
de posgrado.

MARCO CONTEXTUAL

La presente investigacin se llev a cabo en el marco


experencial del Instituto Universitario Veracruzano que se
ubica sobre el Boulevard. Xalapa - Banderilla Km. 148 +
090. Col. Ocotita C.P. 91300 en Banderilla, Veracruz.

El IUV es una institucin de educacin superior creada con


la finalidad de formar profesionistas de alto nivel
acadmico en los diferentes campos de la ciencia, con una
perspectiva global, humanista e innovadora, en un
ambiente de participacin responsable, de libertad y
respeto. (IUV, 2005)

La manera en que el marco contextual influye es a travs del


crecimiento y continuidad de la existencia de las maestras
dentro del IUV y a la vez la inexistencia de un protocolo de
cdigo de tica es el influjo del objeto de investigacin y as
poder coadyuvar con la filosofa creada para el instituto y al
mismo tiempo discernir para poder constituir un aporte
significativo.

Por consiguiente la tica dentro de los posgrados debe


convertirse
en
un
proceso
planificado
con
pleno
conocimiento de lo que se quiere lograr en la transformacin
de la comunidad universitaria aunado a que se debe
desarrollar al mximo el juicio prctico y profesional para
activar el pensamiento tico, reconocer qu es lo correcto de
lo incorrecto.

VALORES

MARCO TERICO
QU ES LA TICA PROFESIONAL?

LA TICA Y LA RELACIN CON OTRAS DISCIPLINAS.

Qu es un cdigo de tica?

MARCO TERICO

METODOLOGA

PARADIGMA: Paradigma cualitativo

MUESTREO: No probabilstico en sujetos caso-tipo

TIPO DE ESTUDIO: Es de carcter descriptivo

DISEO: No experimental descriptivo transversal

TECNICAS DE INVESTIGACIN: Entrevista

INSTRUMENTO: Guin Entrevista

POBLACIN: Comunidad Universitaria del nivel de posgrado del Instituto


Universitario Veracruzano.

ANEXOS

Guin de entrevista

Operacionalizacin de unidad de anlisis

Cuadro de indicadores

GUIN DE ENTREVISTA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Un cdigo de tica se puede considerar como una necesidad educativa? Por


qu
Cules son las situaciones que consideras forman parte de un cdigo de tica?
Considera que un cdigo de tica, podra facilitar el cumplimiento de la labor
educativa? Cmo?
Qu es la tica y cmo se puede promover?
Describa el comportamiento tico del docente
Qu propones para favorecer la integracin de las personas que aqu se
encuentran?
Qu implica ser profesional?
Cmo debe ser una relacin tica entre docentes-alumnos-administrativos que
promueva el mejoramiento del sistema?
Qu valores deberan tenerse en cuenta para la consolidacin de un cdigo de
tica?
Qu principios y valores deben sustentar la tica profesional en posgrados?
Cules son las formas protocolarias de comportamiento que deben prevalecer
en el IUV?
Hablando de la tica, cmo debe ser el rol del docente en el IUV?
Hablando del proceso de e-a, cmo debe ser la prctica docente?
Cul es el cometido del docente en relacin a sus estudiantes?
Qu debiera sucedes cuando existen diferencias de aprendizaje entre sus
estudiantes?
El maestro puede ser considerado un ejemplo de reflexin y conciencia tica
para el alumno? Explique cmo sucede esto
Cmo puede usted fomentar el amor y respeto al trabajo?
Cmo pueden inculcarse a los alumnos el espritu de superacin constante?
Cul debe ser el significado de la evaluacin?
Hablando de la relacin con los compaeros docentes, cmo debe ser la relacin
con ellos?
Como un cdigo de tica podran coadyuvar a su desempeo profesional dentro
del IUV?

OPERACIONALIZACIN DE UNIDAD DE ANLISIS

TITULO DE LA
INVESTIGACIN

Anlisis
del
Protocolo y sus
beneficios en la
creacin de un
cdigo de tica
para
la
comunidad
universitaria del
nivel
de
posgrado
del
Instituto
Universitario
Veracruzano.

PREGUNTA
DE
INVESTIGACI
N

Cules son
los
beneficios
de
la
generacin
y/o
consolidaci
n de un
protocolo
de
cdigo
de
tica
para
la
comunidad
universitari
a del nivel
de
posgrado
del
Instituto
Universitari
o,
Banderilla,
Veracruz
(2012)?

OBJETIVO
GENERAL

Reconocer
los
beneficios
del anlisis
en
la
generacin
y/o
consolidaci
n de un
protocolo
de cdigo
de
tica,
para
fomentar
los
elementos
que
fortalezcan
las
necesidade
s
acadmicooperativas.

UNIDAD DE
ANALISIS

Cdigo de
tica

Necesidad
es
acadmicooperativas

DEFINICIN DEFINICI DEFINICIN


TERICA
N
OPERACIO
REAL
NAL
Una
concepcin
sistmica de
la educacin
debe
estar
sustentada
en
valores,
donde
se
debe
involucrar
tanto
al
docente,
alumno
y
autoridades
educativas
con
el
propsito de
conocer los
referentes
ticos
conjuntado a
lo profesional
que
se
pretende
ocupe de las
responsabilid
ades
fundamentad
a
en
los
valores en el
contexto
educativo.

La
viabilidad
de
la
implementa
cin de la
creacin de
un
protocolo a
travs de un
cdigo de
tica
para
docentes,
alumnos y
autoridades
educativas
del nivel de
posgrado
en el IUV,
donde
se
debe tomar
en
cuenta
los criterios
que
fundamenta
la filosofa
institucional
.

La presente
investigacin
se utiliz la
metodologa
cualitativa
encaminada a
describir
y
detallar
interacciones
y
comportamie
ntos que son
observables
de alumnos y
docentes del
nivel
de
posgrado del
IUV.

TCNICA

INSTRUME
NTO

Entrevis Guin de
entrevist
ta
a

TTULO DE LA INVESTIGACIN

Anlisis del protocolo y sus beneficios en la creacin de un cdigo de tica para la


comunidad universitaria del nivel de posgrado del Instituto Universitario 2012
Planteamiento del problema
Objetivo General

CAP I PROBLEMATIZACIN
Con base a la observacin de la posible inexistencia de un protocolo de cdigo de tica que coadyuve a
regular el comportamiento de la comunidad universitaria del nivel de posgrado del Instituto Universitario
Veracruzano.
Reconocer los beneficios del anlisis en la generacin y/o consolidacin de un

protocolo de cdigo de tica para fomentar


necesidades acadmico-operativas.

Marco Contextual

Marco Histrico

Marco Terico

Tipo de estudio
Tcnicas e instrumentos de
investigacin
Poblacin y muestra
Procedimientos de muestreo

los elementos que fortalezcan las

Unidad de anlisis: Protocolo de cdigo de tica y Necesidades acadmica operati vas.


CAP II. MARCOS DE REFERENCIA
La presente investigacin se llevar a cabo en el marco de mi experiencia en el Instituto
Universitario Veracruzano que se ubica sobre el Boulevard. Xalapa - Banderilla Km. 148 +
090. Col. Ocotita C.P. 91300 en Banderilla, Veracruz. El Instituto es una sociedad cooperativa
constituida en el ao 2004 con la finalidad de prestar servicios particulares de educacin
superior a partir de un proyecto desarrollado desde el ao 2002, teniendo como finalidad la
imparticin de estudios de nivel superior y adoptando como premisa fundamental la
Excelencia Acadmica.
Para involucrarse an ms al tema es primordial referirse a lo histrico de la creacin de
cdigos de tica, donde se puede sealar que en el siglo XVI surgen los primeros colegios
profesionales que se preocupaban de involucrarse en los cdigos ticos, buscando ante todo
los derechos profesionales y la aportacin para la construccin del mismo, posteriormente los
colegios son los que intervienen en la formacin curricular de sus profesionales y el control de
su tica, es esencial que todos los profesionales requieren de orientacin y apoyo en
determinados momentos.
Las maestras deben desarrollarse con una concepcin sistmica de la educacin sustentada
en valores, donde en su concepcin debe estar presente y materializarse en todo el sistema
de trabajo del proceso docente- educativo:
Por lo que siendo parte de la comunidad estudiantil del Instituto Universitario Veracruzano se
opina en base a la observacin que no existe un protocolo de cdigo tico normativo que
oriente el comportamiento de la comunidad universitaria del nivel de posgrado de la maestra
en educacin del IUV.
CAP III. METODOLOGA
Descriptivo-transversal
Tcnica: Entrevista
Instrumento: Guin de entrevista
3 alumnos, 3 autoridades educativas, 3 docentes , un alumno, y un egresado, un total aproximado de 12
Muestra no probabilstica con sujetos-tipo
Entrevistas individuales.

UNIDAD DE
ANALISIS

CATEGORA
DE
ANLISIS

CDIGO

TICA

VALORES

INDICADORES

El Cdigo de tica Profesional es el


instrumento elaborado con el objeto de:
1. Dilucidar y resolver dudas y conflictos
de tipo tico profesional.
2. Facilitar la resolucin de dilemas ticos
3. Ofrecer un marco valores que promueve
dar mayor sentido al contexto educativo.
6. Beneficiar ticamente a los actores del
sistema educativo.
.
La tica compete a toda las
profesiones, no slo a cada una de
ellas, sino tambin a los campos de
interaccin que se producen para
resolver
problemas
sociales
complejos.
-Por lo que la tica profesional es un
campo interdisciplinario que puede
contribuir a aminorar el aislamiento
en que se encuentran el sistema
educativo de posgrado con la
finalidad de integrarlas en una
perspectiva de conjunto.
Se consideran ideas que tienen gran
importancia en la determinacin y
orientacin de la conducta humana y
expresan aspiraciones, propsitos
que
. guan al hombre en su lucha por
una mejor sociedad. Cules son
esos valores que deben ser aplicados
en la institucin?
Inters,
Lealtad,
Veracidad,
Eficiencia
Honradez
Respeto
.

ITEMS
O
PREGUNTAS
1.Un cdigo de tica se puede
considerar
como
una
necesidad educativa?
2.Cules son los fundamentos
que considera de dentro de un
cdigo de tica?
3.Considera que en el IUV
existen
beneficios?
Cmo
cuales?
1.Qu es la tica?
2.Qu necesitan saber los
estudiantes acerca de tica?
3.Proponer lineamientos que
pudieran
contribuir en la
formacin tica
4.Qu implica ser profesional?
5.Qu implica un cdigo de
tica?
1. Cules son los principales
valores que se promueve
2. Qu principios y valores
sustentan la tica profesional?
3. Considerara importante la tica
en el nivel de posgrado?
4. Cul es la caracterstica de
fundamentar la educacin con
valores?

UNIDAD DE
ANALISIS

CATEGORA
DE
ANLISIS

DOCENTES

ALUMNOS

AUTORIDADES
ADMINISTRATIVA
S

ITEMS
O
PREGUNTAS

INDICADORES
La funcin del docente no es slo
transmitir y explicar saberes, sino
orientar
en
el
desarrollo
de
capacidades que sirvan de base para
la construccin del aprendizaje. Para
ello necesita intervenir, acompaar,
orientar, apoyar y formar al alumno.
Deber ejercer su rol con apego y
respeto a las consideraciones ticas y
valores
morales
individuales
y
sociales.
Establecer una relacin positiva con

1.Cual es rol del docente en el


IUV?
2.Cules son los valores que
transmite el docente?
3.Cmo debe ser el trato del
docente hacia el alumno y
autoridades educativas?
4.Cules son las bases de tica
que considera ofrece el del IUV?
1. Cual es rol del alumno de
posgrado en el IUV?
2.
Se percibe la existencia
de valores en el IUV?
3.
Cules son los valores
que transmite el alumno?
4.
Cmo debe ser el trato
del alumno hacia el docente?
5.
Cules son las bases de
tica que considera ofrece el
del IUV?

los docentes, compaeros


y
autoridades educativas, basada en la
confianza y el respeto como
condicin para crear un clima
afectivo que favorezca el contexto
educativo.
Asumir una actitud de compromiso
con los lineamientos establecidos en
el IUV, lo cual a su vez, promueve la
motivacin y el compromiso escolar.

Como un proceso de formacin de


cspide es el nivel de posgrado, el
cual requiere de construccin de
polticas que permitan conducir en
forma
pertinente para los mismos y
.
un crecimiento con calidad para que
se
desarrolle
en
las
mejores
condiciones
para
los
diferentes
actores involucrados en el mbito
educativo.

1.
Cules considera son los
valores que ofrece el IUV?
2.
Cmo considera la relacin
entre el
docente- alumno y
autoridades administrativos?
3. Cmo le gustara que fuera el
trato humano?
4. Se promueve la interaccin de
docentes y alumnos?

Resultados

Los resultados de acuerdo al investigador son la recoleccin


de datos de cada una de las entrevistas de los diferentes
objetos de estudio, ya que se puede percibir la necesidad
de la implementacin de un protocolo de cdigo de tica.

Conclusiones

Por lo que el presente trabajo se sustenta en la idea de que la tica


es un concepto significativo y a la vez necesario y aplicable en el
mbito educativo y profesional; ya que posee un marco de valores
basado en la experiencia y a travs del recordatorio de concientizar
el rescate de la tica sustentada en los verdaderos valores y con el
apoyo de la anhelada calidad humana, por lo que se llevo a cabo la
investigacin entre la comunidad universitaria y si es viable la
creacin de un protocolo de cdigo de tica en el IUV.

En ese orden de ideas, la observacin aunada a la experiencia vivida


durante el proceso educativo en la maestra son los factores que
dan origen a la actual investigacin y como ya se mencion, se
denot la posible ausencia de un protocolo de cdigo tica en el
nivel de posgrado, la intencin siempre fue contribuir con la misin
y visin de la filosofa institucional y al mismo tiempo, coadyuvar a
orientar el comportamiento de los actores involucrado y
subsecuentemente fomentar los elementos que fortalezcan las
necesidades