UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y
EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
EDUCATIVA
CTEDRA: PSICOLOGA EDUCATIVA

Teora del Aprendizaje

por Descubrimiento de
Jerome Bruner
Profa. Laura Rodrguez Provenzano
Asignatura: Psicologa Educativa

ora del Aprendizaje por Descubrimiento de J. Bruner

esarrollo Cognitivo y Educacin

Aprendizaje por
Descubrimiento
El aprendizaje debe ser descubierto
activamente por el alumno ms que
pasivamente asimilado. Los alumnos
deben ser estimulados a descubrir por
cuenta propia, a formular conjeturas y a
exponer sus propios puntos de vista.

El aprender es un proceso activo, social en el cual los

estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos
basados en conocimiento actual. El estudiante
selecciona la informacin, origina hiptesis, y toma
decisiones en el proceso de integrar experiencias en
sus construcciones mentales existentes.

ora del Aprendizaje por Descubrimiento de J. Bruner

esarrollo Cognitivo y Educacin

Curriculum en Espira
Un plan de estudios ideal es aquel que ofrece materiales y
contenidos de enseanza a niveles cada vez ms amplios y
profundos, y al mismo tiempo, que se adapten a las
posibilidades del alumno definidas por su desarrollo
evolutivo. En este sentido, el currculum debe ser en espiral y
no lineal, volviendo constantemente a retomar contenidos a
niveles cada vez ms elevados los ncleos bsicos o
estructuras de cada materia.
Tres modos fundamentales
de representacin

ENACTIVA

ICNICA

SIMBLICA

Dependiendo que predomine en su modo de

asimilar la
realidad sea la accin, la intuicin o la

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esarrollo Cognitivo y Educacin

Aprendizaje Cooperativo
El aprendizaje cooperativo representa una teora y un conjunto de
estrategias metodolgicas que surgen del nuevo enfoque de la
educacin, donde el trabajo cooperativo en grupo es un componente
esencial en las actividades de enseanza-aprendizaje.
El aprendizaje cooperativo es considerado una filosofa de
interaccin y una forma de trabajo que implica, tanto el desarrollo de
conocimientos y habilidades individuales como el desarrollo de una
actitud positiva de interdependencia y respeto a las contribuciones.
Mayor productividad por parte
de los alumnos

Favorece la
interaccin social

Mayor tiempo
dedicado a la
resolucin del problema

Relaciones ms positivas
entre los alumnos

Motivacin intrnseca

Se evidencia mayor
nfasis en la tarea

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esarrollo Cognitivo y Educacin

As es el docente
Hace una distincin entre
el aprendizaje por
descubrimiento y el
descubrimiento guiado

Organiza la clase de
manera que los
estudiantes aprendan a
travs de su
participacin activa

El maestro gua el
descubrimiento con
preguntas dirigidas
Proporciona
retroalimentacin acerca
de la direccin que toman
las actividades

En lugar de explicar cmo resolver

el problema, el docente proporciona
los materiales apropiados, alienta a
los estudiantes para que hagan
observaciones

ora del Aprendizaje por Descubrimiento de J. Bruner

esarrollo Cognitivo y Educacin

Ventajas

Ensea al alumno la
manera de aprender los
procedimientos

Produce en el alumno
automotivacin y fortalece
su autoconcepto
Desarrolla su capacidad
crtica al permitrsele hacer
nuevas conjeturas

El alumno es responsable
de su propio proceso de
aprendizaje

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esarrollo Cognitivo y Educacin

Difcil de utilizar con

grandes grupos o con
alumnos con dificultades.

Desventa
jas

Se necesita gran uso de

material para desarrollar las
actividades
Puede provocar situaciones de
bloque en alumnos que no son
capaces de encontrar
soluciones nuevas
Requiere de mucho tiempo
por parte del docente