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Direccin de Docencia e Innovacin

Educativa del TecNM


Instrumentacin Didctica
Jaime Daz Posada

Ciudad de Mxico a 28 de junio de 2016

Llamamos instrumentacin didctica a la organizacin de un conjunto de


ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con
sentido, significado y continuidad.

Instrumentar nos da la idea de construir; de hacer algo por primera vez,


de darle vida, de crear algo que no existe, de edificar un andamiaje, de
establecer, y organizar un conjunto de actividades en el tiempo y en el
espacio.

La creacin del camino que seguirn


el profesor y el estudiante para
alcanzar los objetivos educativos
propuestos para la formacin y
desarrollo de competencias
profesionales establecidas en los
programas de las asignaturas.

Pensar en la manera de cmo


retroalimentar las incidencias de
dicho camino, es decir de evaluar
de manera formativa y continua.

Debe ser un proceso de informacin, formacin, colaboracin,


comunicacin, participacin y produccin; se hace necesaria la presencia
de la academia.

Elaborar la instrumentacin didctica, es organizar y darle


sentido y significado al conjunto de actividades que el
profesor y el estudiante llevarn a cabo para alcanzar las
competencias profesionales plasmadas en los planes y
programas de estudio

Plan y programa
de Estudio (PE)
- Perfil de Egreso
- Dominio de la
asignatura
- Proyecto de
asignatura

DFDCD
- Planeacin
- Estrategias
- Evaluacin

Conocimiento del
contexto
- Trabajo
colaborativo en
academia
- Relacin de
competencias del
PE

Instrumenta
cin
Didctica

Normatividad
- Manual de
Lineamientos
AcadmicoAdministrativos
del TecNM

http://www.tecnm.mx/academica/normateca-de-la-direccion-de

CAPITULO 23. ANEXOS


Anexo
I.
Instrumentacin
Didctica para la Formacin y
Desarrollo
de
Competencias
Profesionales (Pg. 170)

Instrumenta
cin
Didctica
CAPITULO 5. LINEAMIENTO PARA
EL PROCESO DE EVALUACIN Y
ACREDITACIN DE ASIGNATURAS
(Pg. 14)

ANEXO 1. INSTRUMENTACIN DIDCTICA PARA LA FORMACIN Y


DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Encabezado de las pginas
Tecnolgico Nacional de Mxico
Subdireccin Acadmica o su equivalente en los Institutos Tecnolgicos
Descentralizados
Instrumentacin Didctica para la Formacin y Desarrollo de Competencias
Profesionales
Nombre de la asignatura:

___________________________________________________________
Periodo_____________________

Plan de estudios:

___________________________________________________________

Clave de asignatura:

___________________________________________________________

Horas teora horas prcticascrditos:

__________________________________________________________

1. Caracterizacin de la asignatura

2. Intencin didctica

3. Competencia de la asignatura

4. Anlisis por competencia especfica


Competenci

Descripcin:

a No.:
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especfica

Indicadores de alcance

Actividades de
aprendizaje
(que hace el
alumno)

Actividades de
enseanza
(que hace
docente)

Desarrollo de
competencias
genricas

Horas terico
practica

Valor del indicador

Niveles de desempeo (4.10)


Desempeo

Nivel de desempeo

Indicadores de
alcance

Excelente
Notable
Bueno
Suficiente
Insuficiente

Competencia
alcanzada
Competencia no
alcanzada

Valoracin numrica

Matriz de evaluacin (4.11)


Evidencia de aprendizaje

%
A

Portafolio de ejercicios

Indicador de
alcance
B C D E F G

100

%


Tota
l instrumentacin
de la

Evaluacin formativa
de la competencia
Portafolio /Rubrica

Nota: Este apartado nmero 4


didctica para la
formacin y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al nmero de competencias especficas de los temas de la
asignatura.

5. Fuentes de informacin y apoyos didcticos


Fuentes de informacin:

Apoyos didcticos:

6. Calendarizacin de evaluacin en semanas:


1

10

11

12

13

14

15

16

TP

TR

SD

Sema
na

ED= Evaluacin diagnstica.


TP= Tiempo planeado

EFn=evaluacin formativa (competencia especfica n)


TR=Tiempo real

ES = Evaluacin sumativa
SD= Seguimiento departamental

Fecha de elaboracin____ /

Nombre y firma del profesor(a)

/2016____________

Nombre y firma del Jefe de Departamento


Acadmico

Diversidad de estrategias de enseanza

Talleres

Seminario
s

Casos de
Estudio

Proyecto
s

Ensayos

Equipos
multidisc
iplinarios

Combinacin de lo cognoscitivo, afectivo y conductual

Clases
en otros
idiomas

Tcnicas de enseanza - aprendizaje


Informe de
lecturas

Se asigna la lectura, adems de apegarse a los


requisitos del informe, se anexa la opinin personal

Diario

Se hace el seguimiento de una actividad o de un


proceso se registran los acontecimientos de acuerdo
a la experiencia personal.

Observaci
n

Generalmente se sigue un procedimiento especfico


de investigacin. Se registran los hechos.
Participante o no participante

Conferencias

Un experto expone un tema, contesta dudas.

Analogas

Compara lo ms familiar con lo desconocido. Se


puede hacer uso de apoyos visuales

Prcticas

Confrontar la teora con los hechos reales.

Tcnicas de enseanza - aprendizaje


Mesa
redonda

Grupo seleccionado de personas que discuten un tema.


Analizan un todo en sus partes. Moderador, expositores

Ensayo

Desarrollo de ideas libres, organizacin de datos e


ideas, anlisis de un tema, se apoya en investigacin
documental.

Diagrama
de rbol

Relaciones jerrquicas se enfoca en representar una


taxonoma.

Resmene
s

Capacidad de abstraccin de las ideas principales de un


texto, se apega al orden e ideas de los autores, pueden
ser prrafos textuales reconociendo al autor. Conceptos
claves, argumento central

Dramatizaciones

A partir de la teora se crean situaciones conocidas y se


representan a travs de la actuacin.

Sntesis

Parfrasis de las ideas principales del texto, el orden de


las ideas depende de la interpretacin y anlisis del
lector.

Tcnicas de enseanza - aprendizaje


Juegos
interactivos

La teora permite generar actividades ldicas que


permitan el repaso de los temas o generar

Investigaciones

Procedimientos especficos. Investigaciones


documentales, empricas, tesinas.

Zig-zag

Preguntas intercaladas entre los alumnos sobre


algn tema en especfico

Mapas
mentales

Esquematizacin de ideas, desglose del


pensamiento libre.

Mapas
conceptuales

Esquema que por s slo explica los conceptos


clave de los textos u observaciones, entre otros

Exposicin

Exponer temas, confrontar juicios, anlisis de


puntos.

Tcnicas de enseanza - aprendizaje


Dilogos

Discusin entre los alumnos argumentando su


punto de vista para estimular la reflexin. Discusin
de dos expertos frente al grupo

Phillips 66

Discusin en pequeos grupos, discutir o analizar


un problema o tema

Debates

Discusin de un tema, se asigna un tema, se piden


argumentos, se busca el convencimiento, respetar
turnos, puntos de vista y mente abierta

Preguntas
detonadoras

Para motivar la reflexin y participacin de los


alumnos, se explora en lo que ellos conocen

Metforas

Adjudicar las caractersticas de un hecho o situacin


a otro similar: Astuto como un zorro

Portafolio

Para evaluacin y autoevaluacin. Recopilacin de


los trabajos, monitorea los avances, co-evaluacin