ESPECIALES

Y
PROYECTO
DE TESIS

LA CIENCIA
SE ENTIENDE POR CIENCIA A UN CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS,
RACIONALES , CIERTOS O PROBABLES OBTENIDOS METODICAMENTE,
SISTEMATIZADOS Y VERIFICABLES , QUE HACEN REFERENCIA A OBJETOS
DE UNA MISMA NATURALEZA .

LA CIENCIA ES CREACION DEL HOMBRE

LA CIENCIA POR SI MISMA NO EXISTE; ES UN ESTUDIO QUE HACE EL

HOMBRE ACERCA DE TODOS LOS FENOMENOS QUE LE RODEAN

EL CONOCIMIENTO VULGAR O EMPIRICO

ES EL QUE SE ADQUIERE EN EL TRATO DIRECTO CON LOS HOMBRES
Y CON LAS COSAS. SE POSEE SIN HABERLO BUSCADO O
ESTUDIADO. SIN APLICAR UN METODO Y SIN HABER
REFLEXIONADO SOBRE ALGO.
SE CONFORMA CON LO APARENTE
ES SUPERFICIAL

ES SUBJETIVO

SE COMPRUEBA LAS COSAS CON EL SIMPLE

PASAR JUNTO A ELLAS

EL MISMO SUJETO ORGANIZA LAS

EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS DE UN
MODO SISTEMATICO.

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONOCIMIENTO OBJETIVO
( QUE CORRESPONDE A LA
REALIDAD QUE SE ESTUDIA)

EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO SE INICIA AL ENTRAR EN CONTACTO

LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS CON EL MUNDO EXTERIOR. EL
SENTIDO COMUN COTIDIANO, TAMBIEN COMO EMPIRICO-EXPONTANEO,
SE OBTIENE BASICAMENTE POR ESTA VIA A TRAVS DE LA PRACTICA
QUE EL HOMBRE REALIZA DIARIAMENTE, LO CUAL HA PERMITIDO A LA
HUMANIDAD ACUMULAR VALIOSAS Y VARIADAS EXPERIENCIAS A LO
LARGO DE SU HISTORIA. LA ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO REQUIERE DEL SUJETO CONCIENTE, APOYADA EN LA
REFLEXION TEORICA Y GUIADA POR UNA SERIE DE PRINCIPIOS Y
REGLAS CON EL FIN DE DESCUBRIR LO QUE EL CONOCIMIENTO
EMPIRICO ESPONTANEO NO PUEDE CAPTAR: LA ESCENCIA DE LOS
PROCESOS, ACONTESIMIENTOS Y OBJETOS, LO CUAL IMPLICA CONOCER
LAS CAUSAS POR LAS CUALES ESTAS SURGEN, SE DESARROLLAN Y
MODIFICAN, ES DECIR, EL CONOCIMIENTO DE LAS LEYES DEL
DESARROLLO DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO NO GUARDA UNA

DIFERENCIA TAJANTE Y ABSOLUTA , CON EL CONOCIMIENTO
VULGAR, Y SU OBJETO PUEDE SER EL MISMO.
LA DIFERENCIA RESIDE FUNDAMENTALMENTE EN QUE EL
SABER CIENTIFICO SE OBTIENE MEDIANTE
PROCEDIMIENTOS METDICOS , UTILIZANDO LA
REFLEXION. LOS RAZONAMIENTOS LGICOS Y
RESPONDIENDO A UNA BUSQUEDA INTENSINADA POR LA
CUAL SE DELIMITAN LOS OBJETOS Y SE CONCLUYEN

RACIONALIDAD

RASGOS DE LA
CIENCIA

OBJETIVIDAD
SISTEMATICIDAD

1.

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES RACIONAL POR QUE ESTA CONSTITUIDO POR

CONCEPTOS, JUICIOS Y RAZONAMIENTOS Y NO POR SENSACIONES, IMGENES,
REGLAS DE CONDUCTA, EMOCIONES, ETC.

2.

LA OBJETTIVIDAD EN EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, SIGNIFICA QUE EL HOMBRE

DE CIENCIA PRETENDE LLEGAR A IDEAS QUE EXPRESEN LO QUE REALMENTRE ES
EL OBJETO POR CONOCER, INDEPENDIENTEMENTE DE TODO ELEMENTO
SUBJETIVO COMO PODRIA SER EL DISGUSTO O EL AGRADO.

3.

LA SISTEMATICIDAD: LA CIENCIA NO BUSCA CONOCIMIENTOS DISPERSOS, SINO

TRATA DE UNIFICARLOS. EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO NO AUMENTA POR
SIMPLE ACUMULACIN.

LOS RASGOS MAS CARACTERISTICOS DE LA CIENCIA:

1 .POSEE UNA ESTRECHA RELACIN ENTRE LA TEORIA Y LA PRACTICA. LA CIENCIA PARTE DE
LOS HECHOS , REALIZA SU FUNCION GENERALIZADORA Y CREA MODELOS PARA MODIFICAR Y
TRANSFORMAR LA REALIDAD.
2 .LA OBJETIVIDAD DE LA CIENCIA SE COMPRUEBA EN LA PRACTICA. LA PRACTICA ES EL
CRITERIO DE LA VERDAD LA PRACTICA CIENTIFICA REQUIERE DE LA CREACION DE MODELOS.
3 .LA CIENCIA POSEE UNA ESTRUCTURA LOGICA, DE AQU SU INTIMA RELACION ENTRE LA
TEORIA , EL METODO Y LA TECNICA.
4. LA CIENCIA ES UN SISTEMA ABIERTO: AL SER UN REFLEJO OBJETIVO DE LA REALIDAD, POSEE
UN CARCTER DIALECTICO : SU VERIDAD ES OBSOLUTA Y RELATIVA, PARTE DE LEYES Y
CATEGORIAS COMPROBADAS E INVESTIGA Y REALIZA NUEVOS DESCUBRIMIENTOS; AFIRMA ,
NIEGA Y SUPERA CONTAMENTE EL PENSAMIENTO CIENTIFICO ANTERIOR, POR SU NATURALEZA,
LA CIENCIA SE CONTRAPONE AL PENSAMIENTO DOGMATICO Y METAFISICO.
5. SU DESARROLLO ESTA SUJETO A LAS LEYES.
6 .LA CIENCIA ES CONCRETA.
7 .LA CIENCIA ES PREDICTIVA: EL HOMBRE GUIADO POR LAS LEYES CIENTIFICAS PUEDE
PREVEER SITUACIONES FUTURAS.

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

EL INVESTIGADOR PARA OBTENER EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SIGUE UN PROCESO, A TRAVEZ DE
TRES MOMENTOS:
EL PRIMER MOMENTO : ESPOSICION DE LOS ORGANOS SENSORIALES AL MUNDO EXTERNO PARA
OBTENER SENSACIONES Y PERCEPCIONES: ESTE CONTACTO SE REALIZA , CON BASE EN LA TEORIA Y
EN LA METODOLOGIA CIENTIFICA A FIN DE RECOPILAR DATOS EMPIRICOS SIGINIFICATIVOS PARA LA
ELABORACION DE LOS CONCEPTOS, HIPOTESIS, ETC.

EL SEGUNDO MOMENTO: NECESIDAD DE ORDENAR , DE DARLE SENTIDO A LOS CONOCIMIENTOS

APARENTEMENTE CAOTICOS QUE SE OBTIENEN A PRIMERA VISTA. ESTA ORGANIZACIN Y
SISTEMATIZACIN DE DATOS EMPIRICOS Y DE LAS EXPERIENCIAS. SE REALIZAN EN EL
PENSAMIENTO ,EN DONDE SE ANALIZAN Y SINTETIZAN A TRAVES DE UN PROCESO DE ABSTRACCION ,
LAS PROPIEDADES, CONEXIONES Y RELACIONES DEL OBJETO QUE SE ESTUDIA , ESTO PERMITIRA LA
FORMULACION DE CONCEPTOS, HIPOTESIS, LEYES Y EL ESTABLECIMIENTO DE LA TEORIA QUE
REPRESENTA LA EXPRESION SUPREMA DEL CONOCIMIENTO HUMANO.

EL TERCER MOMENTO: CONFRONTACION DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO CON LA REALIDAD A

TRAVES DE LA PRACTICA CIENTIFICA ( EXPERIMENTOS, OBSERVACIONES SISTEMATIZADAS, VIDA
SOCIO-POLITICA, ETC.) PARA AJUSTAR Y ENRIQUECER LOS CONOCIMIENTOS.

EL METODO CIENTIFICO
METODO ( DEL GRIEGO META-ODOS)
ORDEN-REGLA-NORMA-PROCEDIMIENTO
SISTEMA-REGIMEN-PROCESO
MANERA-FORMA-CRITERIO
TACTICA-MODO-CRITERIO
METODO: MODO DE DECIR O HACER CON ORDEN UNA COSA.
METODOLOGIA:
CIENCIA DEL METODO
CONJUNTO DE METODOS QUE SE SIGUEN EN UNA INVESTIGACION CIENTIFICA
METODO CIENTIFICO: CONJUNTO DE REGLAS QUE SEALAN EL PROCEDIMIENTO PARA LLEVAR A
CABO UNA INVESTIGACION.

PASOS PRINCIPALES PARA LA APLICACIN DEL

METODO CIENTIFICO
1.

ENUNCIAR PREGUNTAS BIEN FORMULADAS Y VEROSIMILMENTE FECUNDAS.

2.

ARBITRAR CONJETURAS, FUNDADAS Y CONTRATABLES CON LA EXPERIENCIA, PARA CONTESTAR A

LAS PREGUNTAS.

3.

DERIVAR CONSECUENCIAS LOGICAS DE LAS CONJETURAS.

4.

ARBITRAR TECNICAS PARA SOMETER LAS CONJETURAS A CONTRASTACION

5.

SOMETER A SU VEZ A CONTRASTACION ESAS TECNICAS PARA COMPROBAR SU RELEVANCIA Y LA

FE QUE MERECEN.

6.

LLEVAR A CABO LA CONTRASTACION E INTERPRETAR SUS RESULTADOS.

7.

ESTIMAR LA PRETENCION DE VERDAD DE LAS CONJETURAS Y DE LA FIDELIDAD DE LAS

TECNICAS.

8.

DETERMINAR LOS DOMINIOS EN LOS CUALES VALEN LAS CONJETURAS Y LAS TECNICAS, Y
FORMULAR NUEVOS PROBLEMAS ORIGINADOS POR LA INVESTIGACIN.

REGLAS DEL METODO CIENTIFICO.

1.

FORMULAR Y ANALIZAR EL PROBLEMA CON PRECISION PARA DETERMIAR LO QUE SE

QUIERE, FORMULANDO LA HIPOTESIS DE TRABAJO PARA DAR FORMA Y DIRECCION
AL PROBLEMA QUE SE ESTA INVESTIGANDO.

2.

LAS HIPOTESIS DEBEN ESTAR BIEN DEFINIDAS Y FUNDADAS DE ALGUN MODO Y NO

SUPOSICIONES QUE NO COMPROMETAN EN CONCRETO, NI TAMPOCO OCURRENCIAS
SIN FUNDAMENTO VISIBLE.

3.

SOMETER LAS HIPOTESIS A CONSTRASTACION DURA , NO LAXA.

4.

COLECCIONAR LOS HECHOS PERTINENTES, CLASIFICANDO Y TABULANDO LOS DATOS

PARA ENCONTRAR SIMILITUDES, SECUENCIAS Y CORRELACIONES.

5.

FORMULAR COCLUSIONES POR MEDIO DE PROCESOS LOGICOS DE INTERFERENCIAS

Y RAZONAMIENTOS.

6.

PROBAR Y VERIFICAR LAS CONCLUSIONES.

REGLA DE ORO DEL TRABAJO CIENTIFICO

AUDACIA AL PLANTEAR LA HIPOTESIS, RIGUROSA PRUDENCIA EN EL SOMETER A
CONTRASTACION LAS HIPOTESIS

METODOS CIENTIFICOS
CONMFORME AUMENTARON LOS CONOCIMIENTOS DE DIVERSA INDOLE SOBRE LA NATURALEZA, FUE NECESARIO AGRUPARLOS
SEGN SU AFINIDAD, DE MANERA QUE CADA UNO DE ELLOS DIO LUGAR A DIFERENTES RAMAS DE LA CIENCIA. COMO LAS
DIFERENTES RAMAS DE LA CIENCIA TIENEN SUS PROPIOS PROBLEMAS , SE HAN DESARROLLADO DIFERENTES METODOS
PARA RESOLVERLOS Y SE USA EL NOMBRE GENERICO DE METODO CIENTIFICO PARA REFERIRNOS A ELLOS. CADA RAMA DE
LA CIENCIA PUEDE UTILIZAR UNO O MAS METODOS, EL INVESTIGADOR DEBERA ELEGIT EL O LOS METODOS MAS
APROPIADOS PARA RESOLVER SU PROBLEMA , AUNQUE DICHOS METODOS NO SE HAYAN DESARROLLADO DENTRO DE LAS
CIENCIAS QUE PRACTIQUE.
ENTRE LOS METODOS MAS CONOCIDOS SE ENCUENTRAN :
1.

METODO ESTADISTICO

2.

METODO INDUCTIVO

3.

METODO DEDUCTIVO

4.

METODO ANALITICO

5.

METODO SINTETICO

6.

METODO EXPERIMENTAL

METODO ESTADISTICO
SE APLICA EN CASI TODAS LAS RAMAS DE LA CIENCIA Y EN GENERAL ES NECESARIO EMPLEAR LA
PROBABILIDAD MATEMATICA PARA INTERPRETAR SUS RESULTADOS.
ES INDISPENSABLE CONOCER ESTADISTICA PARA PLANEAR LAS EXPERIENCIAS E INVESTIGACIONES,
DEBIDO A LA GRAN CANTIDAD DE VARIABLES PRESENTES QUE PUEDEN AFECTAR LOS RESULTADOS.
LA MUESTRA Y SU TAMAO DEBE SER DETERMINADA CORRECTAMENTE Y DEBE SER REPRESENTATIVA
DEL UNIVERSO A INVESTIGAR.

METODO INDUCTIVO
LA INDUCCION: VA DE LO PARTICULAR A LO GENERAL .
NO SE PUEDE GRARNTIZAR QUE LA CONCLUSION DE UN ARGUEMENTO DE UN METODO
INDUCTIVO SEA VERDADERO CUANDO LAS PREMISAS LO SON, SE PUEDE AFIRMAR QUE LAS
PREMISAS DE UN ARGUMENTO
INDUCTIVO CORRECTO SUSTENTAN O ATRIBUYEN CIERTA
VEROSIMILIDAD A SU CONCLUSION .
EL ARGUMENTO
INDUCTIVO SE FUNDAMENTA EN LA GENERALIZACION DE PROPIEDADES
COMUNES A CIERTO NUMERO DE CASOS YA OBSERVADOS, A TODAS LAS OCURRENCIAS DE
HECHOS SIMILARES QUE SE VERIFIQUE EN EL FUTURO.

ESPECIES DE INDUCCION
1.

INDUCCION FORMAL (ARISTOTELES). ES OPUESTA A LA DEDUCCION Y SOLO ESTA SUJETA A LAS

LEYES DEL PENSAMIENTO , TIENE COMO PUNTO DE PARTIDA TODOS LOS CASOS DE UNA ESPECIE
O DE IN GENERI Y NO SOLO DE ALGUNOS. POR EJEMPLO:

LOS CUERPOS A,B,C,D ATRAEN AL HIERRO

AHORA, LOS CUERPOSA,B,C,D SON TODOS IMANES.

LUEGO LOS IMANES ATRAEN AL HIERRO.

EN ESTE TIPO DE INDUCCION NO HAY PROPIAMENTE UNA INFERENCIA , SINO UNA SIMPLE
SUSTITUCION DE UNA COLECCIN DE TERMINOS PARTICULARES POR UN TERMINO
EQUIVALENTE.

2. INDUCCION CIENTIFICA(BACON) RACIOCINIO POR EL QUE SE CONCLUYE A PARTIR DE ALGUNOS

CASOS OBSERVADOS DE ACUERDO CON LA ESPECIE QUE LOS COMPRENDE Y LA LEY GENERAL
QUE LOS RIGE.
EJEMPLO: SE VERIFICA CIERTO NUMERO DE VECES QUE EL OXIDO DE CARBONO PARALIZA LOS
GLOBULOS ROJOS SANGUINEOS ; DE ESTA OBSERVACION SE INFIERE QUE SIEMPRE, DADAS LAS
MINIMAS CONDICIONES, EL OXIDO DE CARBONO PARALIZA LOS GLOBULOS SANGUINEOS

METODO DEDUCTIVO
LA DEDUCCION VA DE LO GENERAL A LO PARTICULAR . EL METODO DEDUCTIVO ES
AQUEL QUE PARTE DE DATOS GENERALES ACPETADOS COMO VALEDEROS, PARA
DEDUCIR, POR MEDIO DEL RAZONAMIENTO LOGICO, VARIAS SUPOCISIONES. PARTE DE
VERDADES PREVIAMENTE ESTABLECIDAS COMO PRINCIPIOS GENERALES PARA LUEGO
APLICARLOS A CASOS INDIVIDUALES Y COMPROBAR ASI SU VALIDEZ.

COMPARACION DE LOS METODOS

INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
INDUCCION

DEDUCCION

1.

PARTE DE LA OBSERVACION EXACTA DE

FENOMENOS PARTICULARES.

1.

PARTE DE LA RAZON INHERENTE A CADA

FENOMENO.

2.

LLEGA A CONCLUSIONES EMPIRICAS SACADAS

DE LA EXPERIENCIA.

2.

ESTABLECE CONCLUSIONES LOGICAS.

3.

3.

SUS PROPOSICIONES SON CONCRECIONES

QUE ESTABLECEN COMO SON LOS
FENOMENOS, SON CAUSAS Y SUS EFECTOS
REALES.

SUS PROPOSICIONES SON

ABSTRACCIONES QUE TRATAN DE
ESTABLECER LO SIGNIFICATIVOS DE LOS
FENOMENOS SEGN EL RACIOCINIO DEL
INVESTIGADOR.

ANALISIS

SINTESIS

1. DESCOMPOSICION DE UN TODO
EN SUS PARTES.

1.RECONSTRUCCION DE TODO
LO DESCOMPUESTO POR
EL ANALISIS.

2. PROCESDO QUE PARTE

DE LOS MAS
COMPLEJO HACIA LA
MENOS COMPLEJO.

2.PROCESO QUE PARTE

DE LOS MAS SIMPLE
A LO MENOS SIMPLE.

3. SIN EL ANALISIS , TODO

CONOCIMIENTO ES
CONFUSO Y SUPERFICIAL.

3. SIN LA SINTESIS,
TODO CONOCIMIENTO
ES INCOMPLETO.

METODOS ANALITICOS Y SINTETICOS.

RENE DESCARTES, EN UN ESFUERZO POR TRAZAR NORMAS GENERALES E
INDISPENSABLES PARA CUALQUIER TRABAJO CIENTIFICO FORMULO 4 REGLAS:
1.

NUNCA ACEPTAR COMO VERDADERA CUALQUIER COSA ,SIN CONOCERLA COMO TAL.
EVITAR CUIDADOAMENTE LA PRECIPITACION Y LA PREVENCION .(ES LA REVIDENCIA
COMO CRITERIO DE VERDAD).

2.

DIVIDIR CADA UNA DE LAS DIFICULTADES QUE SE VA ABORDAR EN EL MAYOR

NUMERO DE PARTES QUE FUERA NECESARIAS , PARA RESOLVERLAS MEJOR(ES EL
ANALISIS).

3.

CONDUCIREN ORDEN LOS PENSAMIENTOS COMENZANDO POR LOS OBJETOS MAS

SIMPLES Y MAS FACILES DE CONOCER PARA ASCENDER POCO A POCO
GRADUALMENTE , AL CONOCIMIENTO DE LOS COMPLEJOS (ES LA SINTESIS).

4.

HACER SIEMPRE ENUMERACIONES TAN COMPLETAS Y REVISIOCES TAN GENERALES

QUE DEN CERTEZA DE NO OMITIR NADA (ES LA CONDICION COMUN Y LA GARANTIA
DEL ANALISIS Y DE LA SINTESIS)

EL METODO EXPERIMENTAL
LA EXPERIMENTACION PROVOCA EL FENOMENO, LO PRODUCE EN LAS CIRCUNSTANCIAS
PROPICIAS PARA QUE LA OBSERVACION DE TODOS SUS FRUTOS. LO ESCENCIAL EN AMBOS CASOS
ES EL EXAMEN LA OBSERVACION A SU MAS ALTO GRADO DE PERFECCION.
EL METODO EXPERIMENTAL SE APLICA PRINCIPALMENTE EN LAS CIENCIAS NATURALES Y SE
BASA EN LA OBSERVACION DE FENOMENOS Y EN LA REALIZACION DE EXPERIMENTOS .
SE ENTIENDE POR OBSERVACION AL CONJUNTO DE DATOS QUE SE OBTIENEN AL OBSERVAR LO
QUE SUCEDE EN UN FENOMENO QUE PUEDE ESTAR DENTRO O FUERA DE NUESTRO CONTROL .
CUANDO SE PUEDE PRODUCIR
EL FENOMENO CONTROLANDO SUS VARIABLES
ARTIFICIALMENTE ,SE LLAMA EXPERIMENTO . POR MEDIO DEL EXPERIMENTO EL CIENTIFICO
HACE UNA PREGUNTA A LA NATURALEZA , CUYA RESPUESTA TENDRA UNA INTERPRETACION
CORRECTA , SOLO SI EL EXPERIMENTO ESTA BIEN DISEADO ; DE NO SER ASI , SE PUEDEN
ASOCIAR OTRAS CAUSAS A LOS EFECTOS OBSERVADOS Y SE PODRIA LLEGAR AL EXTREM O DE
DECIR QUE LA DANZA DEL MEDICO BRUJO LIBR A LA TIERRA DEL ECLIPSE DE SOL OBSERVADO.

EL METODO RACIONAL.
LLAMADO ASI POR QUE LOS ASUNTOS A LOS CUALES SE LO APLICA NO SON REALIDADES ,
HECHOS O FENOMENOS SUCEPTIBLES DE COMPROBACIN EXPERIMENTAL. LAS DISCIPLINAS
QUE LO INTEGRAN (PRINCIPALMENTE LOS DIVERSAS AREAS DE DE LA FILOSOFIA), NO DEJAN
POR ELLO DE SER VERDADERAS CIENCIAS.
TODO METODO DEPENDE DEL OBJETO DE INVESTIGACION . LA FILOSOFIA NO TIENE POR
OBJETO EL ESTUDIO DE LAS COSAS DE LA FANTASIA , IRREALES O INEXISTENTES.
LA FILOSOFIA CUESTIONA LA PROPIA REALIDAD . POR ESO EL PUNTO DE PARTIDA DEL
METODO RACIONAL ES LA OBSERVACIN DE ESTA REALIDAD O LA ACEPTACION DE CIERTAS
PROPORCIONES EVIDENTES , PRINCIPIOS O AXIOMAS , PARA LUEGO PROSEGUIR POR
DEDUCCION O INDUCCION, EN VIRTUD DE EXIGENCIAS UNICAMENTE LOGICAS Y
RACIONALES.
MEDIANTE EL METODO RACIONAL , SE PROCURA OBTENER UNA COMPRESION Y VISION MAS
AMPLIA SOBRE EL HOMBRE, SOBRE LA VIDA, SOBRE EL MUNDO , SOBRE EL SER. ESA
COSMOVISION A QUE LLEVA LA INVESTIGACION RACIONAL , EVIDENTEMENTE NO PUEDE SER
PROBADA O VERIFICADA EXPERIMENTALMENTE EN LOS LABORATORIOS. ES EXACTAMENTE
LA POSIBILIDAD DE COMPROBAR O NO LA HIPOTESIS LO QUE DISTINGUE EL METODO
EXPERIMENTAL DEL RACIONAL.

EL METODO DIALECTICO
ESTE METODO SE DISTINGUE DEL DE LAS CIENCIAS CONCRETAS EN QUE DA LA CLAVE
PARA COMPRENDER NO SOLO LOS ASPECTOS AISLADOS DE LA REALIDAD .
LA DIALECTICA ES EL METODO DE CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA DIALECTICA
CONCIBE EL MUNDO EN MOVIMIENTO Y DESARROLLO CONTINUOS, ES DECIR , LO VE
TAL COMO ES. APOYANDOSE EN LAS CONQUISTAS DE LA CIENCIA Y DE LA HISTORIA
DE LA SOCIEDAD LA DIALECTICA AFIRMA QUE EL MUNDO ES UN PROCESO INFINITO DE
MOVIMIENTOS, RENOVACION, MUERTE DE LO VIEJO Y NACIMIENTO EDE LO NUEVO.
EL METODO OPUESTO A LA DIALECTICA ES LA METAFISICA. PARA EL METAFISICO LOS
OBJETOS Y SUS IMGENES EN EL PENSAMIENTO SON. LOS CONCEPTOS, SON OBJETOS
DE INVESTIGACION AISLADOS ,FIJOS, INMOVILES, ENFOCADOS UNOS TRAS OTROS,,
COMO ALGO DADO Y PERENNE . ASI POR EJEMPLO , LINNEO (1707-1778) CONSIDERA QUE
EL MUNDO DE ESPECIES VEGETALES ERA PREMANENTE DESDE EL DIA DE SU
CREACION Y QUE DESDE ENTONCES PERMANECIAN INMUTABLES.

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL METODO

CIENTIFICO.
EL SISTEMA CONCEPTUAL
DEFINICIONES
TEORIA
HIPOTESIS
VARIABLES
INDICADORES
REALIDAD SOCIAL

LA INVESTIGACION CIENTIFICA
DEFINICION
INVESTIGACION BASICA Y APLICADA
ETAPAS DE LA INVESTIGACION
EL PROBLEMA
TECNICAS
POBLACION Y MUESTREO

LA INVESTIGACION CIENTIFICA
LA INVESTIGACION ES UNA IDAGACION O EXAMEN CUIDADOSA O CRITICO EN
LA BUSQUEDA DE HACHOS O PRINCIPIOS; UNA DILIGENTE PESQUISA PARA
AVERIGUAR ALGO.

LA INVESTIGACION CONSTITUYE UN CAMINO PARA CONOCER LA REALIDAD ,

PARA DESCUBRIR VERDADES PARCIALES. COMPRENDE LA FORMULACION Y
DEFINICION DE PROBLEMAS; LA FORMULACION DE HIPOTESIS; LA
RECOPILACION , SISTEMATIZACION Y ELABORACION DE DATOS ; LA
FORMULACION DE DEDUCCIONES Y PROPOSICIONES GENERALES; Y POR ULTIMO ,
EL ANALISIS DE LAS CONCLUSIONES PARA DETERMINAR SI CONFIRMAN LAS
HIPOTESIS FORMULADAS Y ENCAJAN DENTRO DEL MARCO TEORICO DEL QUE SE
PARTIO.

INVESTIGACION BASICA E INVESTIGACION PURA

1.

LA INVESTIGACION BASICA: LLAMADA TAMBIEN PURA; BUSCA EL PROGRESO

CIENTIFICO , ACRECENTAR LOS CONOCIMIENTOS TEORICOS, SIN INTERESARSE
DIRECTAMENTE EN SU POSIBLES APLICACIONES O CONSECUENCIAS PRACTICAS. TIENE
COMO FINALIDAD LA COMPRENSION DEL MUNDO QUE NOS RODEA.

2.

INVESTIGACION APLICADA: LLAMADA PRAGMATICA TIENE COMO PROPOSITO

DESCUBRIR EL FUNCIONAMIENTO , EL MECANISMO DE LA REALIDAD CON EL FIN DE
TRANSFORMAR CONCIENTEMENTE LA REALIDAD DE ACUERDO A SUS NECESIDADES
CONCRETAS.
LA INVESTIGACION APLICADA DEPENDE DE LOS DESCUBRIMIENTOS Y AVANCES DE LA
INVESTICACION BASICA Y SE ENRIQUECE CON ELLOS, PERO SE CARACTERIZA POR SU
INTERES EN LA APLICACIN UTILIZACION Y CONSECUENCIAS PRACTICAS DEV LOS
CONOCIMIENTOS. LE PREOCUPA LA APLICACIN INMEDIATA SOBRE UNA REALIDAD
CIRCUNSTANCIAL. EJEMPLO: CONSTRUIR UN CARRO QUE GASTE MENOS COMBUSTIBLE,
EDIFICIOS ANTISISMICOS, VARIEDADES DE SEMILLAS RESISTENTES A LAS PLAGAS ,
TRATAMIENTO DE ENFERMEDADES,ETC.

TECNICAS CIENTIFICAS
LA TECNICA ES IMPORTANTE EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACION Y SE PUEDE
DEFINIR COMO LA ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION.
LA TECNICA NO ES EL CAMINO, COMO ES METODO, SINO EL ARTE O MANERA DE
RECORRER ESE CAMINO.

CLASIFICACION DE LAS TECNICAS CIENTIFICAS

NOS AYUDA A ENUNCIAR
CONCEPTUALES

HIPOTESIS Y PROBLEMAS

LOGICA
MATEMATICAS

UNIVERSALES
EXPERIMENTOS
EMPIRICAS

MEDICIONES
CONSTRUCCION DE
INSTRUMENTOS

TECNICAS
CIENTIFICAS

MENOS
UNVERSALES

CUESTIONARIO RAMIFICADO
PROCEDIMIENTOS ITERATIVOS
MUESTREO AL AZAR.

FISICA
QUIMICA
BIOLOGIA

EL METODO CIENTIFICO OPERA DENTRO DE DETERMINADOS MARCOS Y CONCRETOS

ELEMENTOS
QUE
PROPORCIONAN
LOS
RECURSOS
E
INSTRUMENTOS
INTELECTUALES CON LOS CUALES SE HA DE TRABAJAR PARA CONSTRUIR EL
SISTEMA TEORICO DE LA CIENCIA, ESTUDIAR LOS HECHIS QUE SON OBJETO DE LA
MISMA Y COMUNICAR LOOS DESCUBRIMIENTOS.
------------------------------------------ESQUEMA DE LOS ELEMENTOS BASICOS DEL METODO CIENTIFICO Y SUS
RELACIONES CON LA TEORIA Y LA REALIDAD.

TEORIA
HIPOTESIS
VARIABLES

CONCEPTOS

INDICADORES
REALIDAD
SOCIAL

DEFINICIONES

EL SISTEMA CONCEPTUAL

EL CONCEPTO:
REPRESENTACION ABREVIADA DE UNA DIVERSIDAD DE HECHOS.
SE PROPOSITO ES SIMPLIFICAR EL PENSAMIENTO RESUMIENDO UN NUMERO DE
ACONTECIMIENTOS BAJO UNA IDEA GENERAL.
LOS CONCEPTOS SON ABRACCIONES, CONSTRUCCIONES LOGICAS QUE EL CIENTIFICO PRODUCE,
EXPRESADAS DEV MODO QUE PUEDEN CAPTAR UN HACHO O FENOMENO.

SISTEMA CONCEPTUAL:

CONSTITUYE UN CUERPO DE CONOCIMIENTOS SUFICIENTEMENTE

ORGANIZADOS.
EJEM: EL SISTEMA CONCEPTUAL DE LA FISICA, DE LA ECONOMIA, DEL DERECHO DE LA
SOCIOLOGIA, ETC.

RASGOS GENERALES DEL CONCEPTO.

1.

ES PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO. EL CONCEPTO ES UNA DE LAS FORMAS DEL REFLEJO DEL
MUNDO EN EL PENSAR.

2.

LOS CONCEPTOS NO SON ESTATICOS SE DESARROLLAN DE A CUERDO CON LA EXPERIENCIA

SOCIAL.

3.

SU FUNCION LOGICA(BASICA) ESTRIBA EN LA SEPARACION MENTAL DE LOS NEXOS Y RASGOS DE

LOS FENOMENOS.

4.

SON GENERALIZADORES

5.

CONSTITUYEN EL PRODUCTO SUPERIOR AL CEREBRO.

6.

LA FORMACION DEL CONCEPTO SE ESTABLECE A TRAVES DE :

LAS SENSACIONES

ANALISIS

SINTESIS

ABSTRACCION

IDEALIZACION

SILOGISMO

7.

SE PRESENTAN FORMANDO SISTEMAS

8.

SON PUNTOS DE APOYO DEL CONOCIMIENTO Y SIRVEN DE INSTRUMENTO A LA PRAXIS.

LA DEFINICION
FILOSOFICAMENTE DEFINIR ES EXPLICAR LO QUE EL OBJETO ES. DE OTRA
MANERA ,RESPONDER A LA PREGUNTA QUE ES ESTO?
DESDE EL PUNTO DE VISTA CIENTIFICO ,LA DEFINICION NO PRETENDE ESTABLECER
LO QUE ES (DEFINICION FILOSOFICA), SINO ANALIZAR LOS DIFERENTES
INDICATIVOS DE LA COSA QUE SE DEFINE (DEFINICION OPERACIONAL).

CLASES DE DEFINICION.DEFINICION NOMIMAL

: HACE REFERENCIA A LA PALABRA QUE UTILIZA.

DEFINICION CONCEPTUAL : SE REFIERE AL CONCEPTO QUE LA PALABRA

EXPRESA.
DEFINICION REAL

: CAPTA EL OBJETO EXPRESADO POR EL CONCEPTO.

TEORIA
LA TEORIA ES UNA CONSTRUCCION INTELECTUAL QUE ABRAZA VARIAS
LEYES E INTENTA DAR CUENTA DE UN SECTOR DE LA REALIDAD.

LA TEORIA ES DISTINTA A LA PRACTICA, PUES CONSTITUYE UN REFLEJO Y UNA REPRODUCCION

MENTAL IDEAL, DE LA REALIDAD . SE HALLA LIGADA A LA PRACTICA, QUE PLANTEA AL CONOCIMIENTO
PROBLEMAS ACUCIANTES Y EXIGE SU SOLUCION. PORV ESTA RAZON LA PRACTICA ENTRA EN CALIDA DE
ELEMENTO ORGANICO EN TODA TEORIA.
CADA TEORIA POSEE UNA ESTRUCTURA COMPLETA. POR EJEM. , EN LAS TEORIAS FISICAS ES POSIBLE
SEPARAR DOS PARTES:
A. LOS CALCULOS FORMALES ( ECUACIONES MATEMATICAS, SIMBOLOS LOGICOS, REGLAS, ETC)
B. LA INTERPRETACION SUSTANCIAL ( CATEGORIAS, LEYES, PRINCIPIOS).
LA TEORIA, SURGIDA COMO GENERALIZACION DE LA ACTIVIDAD COGNOSITIVA Y DE LOS RESULTADOS DEL
HACER PRACTICO, CONTRIBUYE A TRNSFORMAR LA NATURALEZA Y LA VIDA SOCIAL . EL CRITERIO DE LA
VERACIDAD DE UNA TEORIA ES LA PRACTICA ( CRITERIO DE LA VERDAD).
FUNCIONES DE LAS TEORIAS:
COORDINA Y UNIFICA EL SABER CIENTIFICO.
SON INSTRUMENTOS PRECISOS PARA EL CIENTIFICO, PUES LE SUGIEREN ANALOGIAS HASTA ENTONCES
IGNORADA Y LE POSIBILITAN ASI NUEVOS DESCUBRIMIENTOS.

LA HIPOTESIS
HIPO: BAJO ; TESIS: POSICION O SITUACION

EXPLICACION SUPUESTA QUE ESTA BAJO CIERTOS HECHOS, A LOS QUE SIRVE DE SOPORTE.
LA HIPOTESIS ES UNA AFIRMACION SUJETA A CONFIRMACION ; ES UNA RELACION ENTRE DOS
O MAS VARIABLES PARA DESCUBRIR O EXPLICAR UN PROBLEMA ; ES UNA SOLUCION O
EXPLICACION TEORICA O TENTATIVA DEL PROBLEMA QUE ESTA APOAYADA EN UN
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS ( TEORIA O MARCO CONCEPTUAL ) POR LO
CUAL ALCANZAN EL RANGO DE HIPOTESIS CIENTIFICAS.
LA HIPOTESIS DESEMPEA UN PAPEL FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
YA QUE SIRVE DE PUENTE , DE INTERMEDIACION, ENTRE LA TEORIA Y LOS HECHOS
EMPIRICOS EN LA BUSQUEDA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS OBJETIVOS QUE PERMITAN
ENRIQUECER O AJUSTAR LOS DATOS DE LA CIENCIA.

CLASIFICACION DE LA HIPOTESIS
1.

POR SU VALOR

A.

H. SUSTANTIVAS : SE REFIEREN A LA REALIDAD Y DEBEN SER SOMETIDAS

A LA VERIFICACION EMPIRICA.

B.

H. DE GENERALIZACION : SON LAS QUE HACEN REFERENCIA A LOS DATOS

MISMOS.

2.

POR LA FUNCION QUE DESEMPEA EN LA INVESTIGACION:

A.

H. GENERALES CENTRALES: SON LAS QUE CONTIENEN RELACIONES

FUNDAMENTALES ENTRE VARIABLES.

B.

H. PARTICULARES O COMPLEMENTARIAS : SON AQUELLAS QUE SE

CONSTITUYEN COMO CONSECUENCIA DE LO ANTERIOR.

C.

H. ALTERNATIVAS O DE RELACION : SON LAS QUE SE SUSTENTAN EN UNA DE

LAS VARIBLES BASICAS.

3.

POR SU NATURALEZA:

A.

H. DE INDENTIFICACION : SON LAS QUE SE DAN EN DETERMINADA

INSTANCIA O TOMAN EN CUENTA CIERTAS CARACTERISTICAS EXISTENTES
EN EL PROBLEMA.

B.

H. DE FRECUENCIA O CONCURRENCIA: SON LAS QUE RESULTAN DE LA

ASOCIACION ENTRE LAS VARIABLES.

C.

H. DE RELACION CAUSAL : SON AQUELLAS QUE SURGEN DE CONSIDERAR

UNA CARACTERISTICA PARTICULAR COMO UNO DE LOS FACOTRES DE
DETERMINAN OTRAS CARACTERISTICAS.

4. POR SU NIVEL DE ABSTRACCION:

A.

H. EXISTENCIALES : SON LAS QUE SEALAN LA EXISTENCIA DE UNIFORMIDADES

EMPIRICAS.

B.

H. CAUSALES: SIRVEN PARA PROBAR LAS RELACIONES DERIVADAS DE

UNIFORMIDADES EMPIRICAS.

C.

H. RELACIONALES : SON LAS QUE FORMULAN LAS RELACIONES ENTRE LAS

VARIABLES ANALITICAS.

5. POR LA OPORTUNIDAD DE SU APLICACIN:

D.

H. POST-FACTO: SON LAS QUE SE DEDUCEN DE LA OBSERVACION DE UN FENOMENO

O HECHO.

E.

H. ANTE- FACTO : SON AQUELLAS QUE INTRODUCEN UNA EXPLICACION ANTES DE

LA OBSERVACION.

F.

H. NULA: CUANDO SE ESTABLECE QUE NO SE ESPERA NINGUNA DIFERENCIA.

REGLAS PARA PLANTEAR CORRECTAMENTE LAS HIPOTESIS.

1.

LA HIPOTESIS NO HA DE HALLARSE EN CONTRADICCION CON NIGUN DATO DE LA

CIENCIA. POR SU CONTENIDO, NO HA DE CONTRDECIR LA CONCEPCION CIENTIFICA DEL
MUNDO, NI LOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS CIERTOS EXISTENTES CUANDO SE
FORMULA LA HIPOTESIS.

2.

LA HIPORTESIS HA DE SER SUFICIENTEMENTE EFICAZ PARA PODER EXPLICAR TODOS LOS

HECHOS QUE MOTIVAN SU FORMULACION.

3.

LA HIPOTESIS HA DE EXPLICAR MEJOR QUE NINGUNA OTRA SUPOSICION LOS

FENOMENOS Y HECHOS A QUE SE REFIERE.

4.

NO PUEDE CONSIDERARSE LA HIPOTESIS COMO UNA SUPOSICION FANTASTICA,

ARBITRARIA Y QUIMERA.

5.

LA HIPOTESIS HA DE ARTICULARSE ORGANICAMENTE EN LA RAMA DE LA CIENCIA EN

UQE HA DE SER APLICADA.

VARIABLE:
EN LE SENTIDO MAS AMPLIO Y GENERAL, UNA VARIABLES ES ALGO QUE PUEDE CAMBIAR, SEA
CUANTITATIVA O CUALITATIVAMENTE.
UNA VARIABLE ES UNA DIMENSION MEDIBLE DE UN CONCEPTO( POR EJEMPLO LA TALLA DE LOS
VARONES) O UN CONCEPTO MEDIBLE ( DIEFERENCIAS BIOLOGICAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES)
QUE ADOPTA DOS O MAS VALORES , O POR CUALQUIER UNIDAD DISTINTA.
CLASES DE VARIABLES :
1.

CUALITATIVAS: SON AQUELLAS CARACTERISTICAS QUE PUEDEN PRESENTARSE O

INDIVIDUOS QUE CONSTITUYEN UN CONJUNTO. EJEM: EL SEXO, HOMBRE O MUJER.

NO EN

2.

CUANTITATIVAS: SON AQUELLAS EN LAS CUALES LAS PROPIEDADES PUEDEN PRESENTARSE EN

DIVERSOS GRADOS O INTENSIDAD. EJEM.: DESERCION DE INGRESOS , EDUCACION.

3.

CONTINUAS: SON AQUELLAS QUE PUEDEN TOMAR CUALQUIER VALOR NUMERICO

INTERVALO. EJEM.: LAS TASAS DE NATALIDAD.

4.

DISCONTINUAS :LLAMADAS TAMBIEN DISCRETAS, SOLO PUEDEN TOMAR VALORES ENTEROS.

EJEM.: NUMERO DE LOS ALUMNOS DE UNA UNIVERSIDAD.

5.

INDEPENDIENTE: LA CARACTERISTICA O PROPIEDAD

FENOMENO ESTUDIADO.

6.

DEPENDIENTE: AQUELLA CUYAS MODALIDADES O VALORES ESTAN EN LA RELACION CON LOS

CAMBIOS DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE.

7.

INTERMEDIA: SIRVE DE ENLACE ENTRE LA VARIABLE INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE.

DE UN

QUE SE SUPONE LA CAUSA DE

UN

EJEMPLO DE VARIABLES: FRUSTACION, MOVIMIENTO ESTUDIANTIL , EDUCACION , AMOR , SEXO, EDAD,

ESTUDIAS, PREPARACION, CLASES SOCIALES, HAMBRE, PROGRESO, RENDIMIENTO ACADEMICO,
NATALIDAD, TEMPERATURA , PRESION, HUMEDAD, ETC

EL PROBLEMA
EN TERMINOS GENERALES SE ENTIENDE POR PROBLEMA
CUALQUIER DIFICULTAD QUE NO SE PUEDE RESOLVER
AUTOMATICAMENTE, ES DECIR, CON LA SOLA ACCION DE
NUESTROS REFLEJOS INSTINTIVOS Y CONDICIONADOS.

LOS PROBLEMAS CIENTIFICOS:

SON AQUELLOS EXCLUSIVAMENTE , QUE NO SE PLANTEAN
SOBRE UN TRANSFONDO CIENTIFICO Y SE ESTUDIA CON
MEDIOS
CIENTIFICOS Y CON
EL OBJETIVO DE
INCREMENTAR NUESTRO CONOCIMIENTO.

DELIMITACION Y UBICACIN DEL PROBLEMA.

1.

SEPARAR LOS LIMITES TEORICOS DEL PROBLEMA MEDIANTE SU

CONCEPTUALIZACION, O SEA, LA EXPLICACION DE LAS IDEAS Y CONCEPTOS ,
RELACIONADOS CON EL PROBLEMA QUE SE ESTUDIA.

2.

FIJAR LOS LIMITES TEMPORALES DE LA INVESTIGACION.

3.

ESTABLECER LOS LIMITES ESPACIALES DE LA INVESTIGACION ( REGION,

ZONA , TERRITORIO). SE DEBE SELECCIONAR LA MUESTRA DEL UNIVERSO A
ESTUDIAR.

4.

DEFINIR LAS UNIDADES DE OBSERVACION , ESTO ES LOS INDIVIDUOS E

INSTITUCIONES QUE SERAN OBJETO DE ESTUDIO.

5.

SITUAR EL PROBLEMA DE TAL SUERTE QUE SE MUESTRE CLARTAMENTE LA

INTERRELACION QUE TIENE CON OTROS CAMPOS CIENTIFICOS , LO QUE
INFLUYE EN SU COMPRENSION Y EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACION.

PROCEDIMIENTOS PARA EL ANALISIS E IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

1.

REUNIR LOS HACHOS QUE PUDIERAN RELACIONARSE CON EL PROBLEMA

2.

DECIDIR MEDIANTE
IMPORTANTES.

3.

IDENTIFICAR LAS POSIBLES RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS HACHOS QUE

PUEDIERAN IDENTIFICAR LA CAUSA DE LA DIFICULTAD.

4.

PROPONER DIVERSAS
DIFICULTAD.

5.

CERCIORARSE MEDIANTE LA OBSERVACION Y EL ANALISIS

IMPORTANTES PARA EL PROBLEMA.

6.

ENCONTRAR ENTRE LAS EXPLICACIONES AQUELLAS RELACIONADAS

PERMITAN ADQUIRIR UNA VISION MAS PROFUNDA DE LA SOLUCION
PROBLEMA.

7.

HALLAR RELACIONES ENTRE LOS HECHOS Y LAS EXPLICACIONES.

8.

EXAMINAR LOS SUPUESTOS EN QUE SE APOYAN LOS ELEMENTOS IDENTIFICADOS.

LA

OBSERVACION

SI

LOS

HACHOS

HALLADOS

SON

EXPLICACIONES ( HIPOTESIS) DE LA CAUSA DE LA

SI ELLAS SON
QUE
DEL

EL MUESTREO

LA MUESTRA DESCANSA
REPRESENTAN AL TODO.

EN

EL

PRINCIPIO

DE

QUE

LA

EN LA MEDIDA QUE EL FENOMENO PRESENTA HOMOGENEIDAD EN

ESTA MEDIDA LA SELECCIN DE LA MUESTRA PRESENTARA
MENOS PROBLEMAS PARA LOGRAR SU REPRESENTATIVIDAD.

INDICADORES
DE ITEMS ( MEDIDA DEL INICIO O INDICADOR DE LA REALIDAD QUE SE QUIERE CONOCER).
NO SE ELABORAN A PRIORI, SINO QUE SU ELECCION SURGE DE LA OBSERVACION
GENERADORA.
LOS IDICADORES PONEN DE MANIFIESTO LA PRESENCIA O AUSENCIA DE LA VARIABLE QUE
ANALIZAMOS.
INDICADORES DE SUB-DESARROLLO (EJEMPLO):
ALTA MORTALIDAD Y BREVE ESPERANZA DE VIDA DE 30-40 AOS .
DIETA DEFICIENTE, MENOS DE 2500 CAL. DIARIAS POR PERSONA Y INGESTION INSUFICIENTE
DE PROTEINAS.
ALTA PROPORCION DE ANALFABETISMO.
AUSENCIA DE EMPLEO.
FUERTE PREMINENCIA DE LA AGRICULTURA Y LA PESCA FRENTE A LA INDUSTRIA
MANUFACTURERA.
BAJO STATUS SOCIAL DE LA MUJER Y UTILIZACION DE LA MANO DE OBRA INFANTIL.
ESCASO DESARROLLO DE LAS CLASES MEDIAS.

EL TRABAJO UNIVERSITARIO

EL ALUMNO
UNIVERSITARIO, PARTICIPA DE UN CONJUNTO
DE
ACTIVIDADES
ACADMICAS, QUE SE MATERIALIZAN EN TRABAJOS A
TRAVES DE LOS CUALES , SE VAN A ADQUIRIR CONOCIMIENTOS , UNAS
VECES CIENTIFICOS Y OTROS EMPIRICOS.
ESTOS TRABAJO , GENERALMENTE CON ESCRITOS Y DE DISTINTO TIPO:
BIBLIOGRFICOS
MONOGRFICOS
INFORMES
INVESTIGACIONES
TESIS,ETC.

TODO TRABAJO UNIVERSITARIO DEBE SER ELABORADO A

CONCIENCIA Y NO A LA
LIGERA, LA REDACCION Y
PRESENTACION DEBE SER PERFECTA, SIN ERRORES , NI
ENMENDADURAS.
LA ANCHOVETA.
es una especie pelgica
que vive en cardmenes
en reas que pueden estar
entre 36 Km. y 180 Km. de distancia
de nuestras costas y se alimenta
de zooplankton.

Es una especie de aguas

superficiales fras,
es decir no se las encuentra
pegada a las costas, menos
en las playas, ni tampoco
en aguas profundas.

LA REDACCION DEBE SER SENCILLA Y COMPRENSIBLE,

EVITANDO
EN LO POSIBLE, PALABRAS TCNICAS,
REBUSCADAS Y SIGLAS Y CUANDO SE EMPLEEN DEBEN SER
ESPECIFICADAS O DEFINIDAS.

SE DEBE RECORDAR QUE UN TRABAJO HECHO A LA LIGERA PUEDE ACASIONAR

NUESTRO DESCREDITO.
INDEPENDIENTEMENTE DEL CONTENIDO TECNICO O CIENTIFICO DEL TRABAJO LA
REDACCION Y PRESENTACION DEBE SER PERFECTA.

EL TRABAJO BIBLIOGRAFICO
ES UNO DE LOS MS FRECUENTES QUE REALIZA EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO. EST SUSTENTADO
EN INFORMACIN BIBLIOGRFICA SOBRE UN TEMA ESPECFICO , DEBE QUEDAR MUY CLARO , QUE
NO SE TRATA DE UNA CREACIN INTELECTUAL DEL ALUMNO , SINO DE UNO O MS AUTORES, CUYAS
OBRAS SON COSULTADAS, POR LOS ESTDIANTES , PARA RESUMIR, ANALIZAR O TRANSCRIBIR
CONCEPTOS SOBRE EL TEMA DESARROLLADO . EN ESTE CASO, ES INDISPENSABLE Y OBLIGATORIO ,
PARA NO CAER EN SITUACION DE PLAGIO , INDICAR LA BIBLIOGRAFIA,LA MISMA QUE DEBE ESTAR
REFERENCIADA EN CADA PAGINA Y AL FINAL DEL TRABAJO , DE ACUERDO A LAS NORMAS
BIBLIOGRAFICAS GENERALMENTE ACEPTADAS.

EN LA EJECUCION DEL TRABAJO BIBLIOGRAFICO , SE DEBEN SEGUIR LOS SIGUIENTES PASOS:

1.

DEFINIR PERFECTAMENTE EL TEMA.

2.

DETERMINAR EL AREA DE CONOCIMIENTO AL CUAL PERTENECE EL TEMA Y SUS RELACIONES CON OTRAS
CIENCIAS.

3.

ESTABLECER EL ALCANCE (RANGO) DEL TEMA.

4.

FIJAR LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN CON EL TRABAJO.

5.

DETERMINAR LAS FUENTES DE INFORMACION , TITULOS DE OBRAS Y AUTORES A CONSULTAR , A TRAVES DE UNA
BUSQUEDA PROFUNDA TENIENDO MUCHO CUIDADO EN LA CALIDAD , VERACIDAD Y ACTUALIDAD DE LOS
TRABAJOS CONSULTADOS.

BIBLIOTECAS

ARCHIVOS

EMEROTECAS

MUSEOS

PELICULAS

INTERNET

ETC.

ES IMPORTANTE QUE EL ALUMNO UNIVERSITARIO TENGA PRESENTE, QUE NO SE TRATA DE

COPIAR, FOTOCOPIAR O TRANSCRIBIR UN TEXTO, SINO QUE ES U PROCESO DE APRENDIZAJE A
TRAVES DEL CUAL SE ADQUIERENN CONOCIMIENTOS , LOS QUE SIRVEN PARA EVALUAR AL
ALUMNO.
6.LECTURA Y FICHAJE TCNICO.
7. DETERMINAR LA SECUENCIA NATURAL Y LOGICA DEL TEMA A DESARROLLAR.
8. ESTABLECER LA SECUENCIA DEL CONTENIDO ( INDICE)
9. ORDENAR LAS FICHAS DE ACUERDO A LA SECUENCIA DEL CONTENIDO.
10. REDACCION DEL TRABAJO
LA REDACCION DEBE SER PERFECTA, CLARA Y PRECISA, SIGUIENDO LA SIGUIENTE ESTRUCTURA Y
CONSIDERANDO QUE SE TRATA DE UN TRABAJO UNIVERSITARIO
A.

UNIVERIDAD , FACULTAD, ESCUELA.

B.

CURSO Y AO

C.

CLASE O TIPO DE TRABAJO

D.

TITULO (CORTO Y PRECISO)

E.

AUTOR O AUTORES

F.

FECHA

G.

INDICE

H.

RESUMEN

I.

INTRODUCCION

J.

CUERPO

K.

CONCLUSIONES

L.

BIBLIOGRAFIA

M.

ANEXOS

- CAPITULOS SUBCAPITULOS

TODO TRABAJOO UNIVERSITARIO DEBE SER ANALIZADO, CERTIFICADO Y CORREGIDO POR EL O LOS
AUTORES VARIAS VECES , HASTA QUEDAR PLENAMENTE SATISFECHOS.

EL TRABAJO DE REVISION

ES UN TRABAJO BILIOGRAFICO QUE CONSISTE EN LEER Y ANALIZAR UNA OBRA, COMENTANDO SUS
ALCANCES, LOGROS, BONDADES, Y CARACTERISTICAS , ASI COMO LA INTENSION DEL AUTOR Y SI
ESTE CUMPLE CON EL OBJETIVO QUE SE PROPUSO, LA REDACCION EN ESTE CASO DEBE SER
OBJETIVA Y CONSTRUCTIVA.

LA MONOGRAFIA
ES UN TRABAJO BIBLIOGRAFICO AMPLIO SOBRE UN TEMA GENERAL , QUE DEBE
CUBRIR TODOS LOS ASPECTOS ESCRITOS SOBRE L, A TRAVES DE UNA SECUENCIA
LGICA Y SISTEMTICA. (MONO=UNO ; GRAFOS= ESCRITURA) UN SOLO
DOCUMENTO ESCRITO SOBRE UN TEMA QUE ESTA DISEMINADO EN MUCHAS
PUBLICACIONES O TEXTOS.
ES UNO DE LOS TRABAJOS MS COMUNES QUE REALIZAN LOS ALUMNOS EN LAS
UNIVERSIDADES . EL PROCEDIMIENTO
ES SIMILAR AL DE TODO TRABAJO
BIBLIOGRAFICO ,PERO POR LO GENERAL CUBRE MAYOR NUMERO DE ASPECTOS .
EL SIGUIENTE ES EL ESQUEMA DEL PLANEAMIENTO DE UNA MONOGRAFIA, QUE
TOMAREMOS COMO EJEMPLO.

LA ANCHOVETA

FIES
TAS

SISTE
MA

SALUD

1
2

BIOLOGIA

BPI
TRABA
JADO
RES

A
4

ECONOMIA

3
4
1
5

LA
ANCHOVETA

EVAL.

HABI
TAD

DISTRI
BUCION

1
5

2
3

SERIES
HIST

ETO
LOGIA

5
1

GASTRO
NOMIA

MUSI
CA

FISIO
LOGIA

4
2

SINO
NIMIA
4

ANA
TOMIA

FOLKLORE

NUTRI
CION

4
1

1
2

CONSU
MO

OME
GAS

LEYEN
DAS

2
2

2
MIGRA
CION

ECOLOGIA
5

3
4

DIMANICA
POBLACIO.

ADM.
3
2
CIP

ANALIS.
PROX.
PROC.

H. DE
PESCA
DO

SEMI
CONSER.

CLASES
1

PROCESAMIENTO

MATE
RIALES

PRE
INCA.

3
2

INCA
ICA.

1
2

TACTI
CAS

VIRREY
NATO

HISTORIA

Acus
tica

2
1

3
4

ACEITE

CAPTURA

EMBAR
CACION

4
ARTES

CONSER
VAS

BIO
SEN.

3
4

REPU
BLICA

3
4

EL INFORME
ES OBLIGADO QUE UN ESTUDIANTE UNIVERSITARIO SEPA HACER
INFORMES, PORQUE ES POSIBLE QUE POR CADA CURSO DEBA
HACER UNO SEMANAL.
EXISTEN INFORMES DE PRACTICAS DE LABORATORIO , DE
PRACTICAS DE CAMPO, DE VISITAS, DE VIAJES, ETC.
SEGUIDAMENTE SE
PRESENTA UNA METODOLOGIA PARA
ELABORAR INFORMES, QUE HA SIDO ADAPTADA DE LA OFICINA
GENERAL DE AUDITORIA DE LOS ESTADOS UNIDOS Y SE SIGUE EN
CASI TODAS LAS CONTRALORIAS Y TRIBUNALES DE CUENTAS
DEL MUNDO.

POR EL INFORME SE
CONOCE LA CALIDAD
DEL
TRABAJO
REALIZADO

LOS INFORMES DEBEN SER PREPARADOS DE ACUERDO

A TECNICAS ADECUADAS PARA MANTENER ALTOS
NIVELES PROFESIONALES DE OPERACIN Y PARA
ALCANZAR CON EFECTIVIDAD LOS OBJETIVOS DE
INORMACION

LOS INFORMES CONSTITUYEN

IMPORTANTES INSTRUMENTOS
DE GESTION QUE LLEGAN A
DIFERENTES NIVELES DE UNA
ORGANIZACIN Y PERMITEN
QUE SUS DIRECTIVOS TOMEN
DECISIONES QUE PUEDEN SER
DETERMINANTES PARAN LA
MISMA.
SI EL INFORME ESTA MAL
FORMULADO, LAS DECISIONES
PUEDEN SER SESGADAS Y
PUEDEN PONER EN RIESGO A

EL INFORME

DAR A
CONOCER

SIN TENER EN CUENTA LA COMPETENCIA CON QUE SE

DESARROLLEN OTROS ASPECTOS DE NUESTRO TRABAJO,
UN INFORME HECHO A LA LIGERA PUEDE OCASIONAR
NUESRO DESCREDITO

MUCHOS
DIAS DE
TRABAJ
O

INFOR
ME A
LA
LIGER

ENTREG
A DE
INFORM
E

EL
INFORME
VA A LA
BASURA

COMUNICACION

MEDIO
HABLADA
ESCRITA
VISUAL
(GRAFICA)

PODEMOS
INFORMAR

ACONTECIMIENTOS
SITUACIONES
VISITAS
VIAJES
AVENTURAS
PRESUPUESTOS
GASTOS
PRODUCCCION
LOGROS
CONTROLES, ETC.

LA REALIDAD ES UN ESPACIO
QUE
NOS
ENFRENTA
A
NUESTROS SENTIDOS Y A SUS
LIMITES.
INFORMARLA SE PRESENTA
COMO
UNA
APARENTE
AVENTURA EXTERNA, PERO
SOLO PODREMOS ATRAPARLA
SI SE APLICAN ADECUADAS
TECNICAS

LOS INFORMES NO CUMPLEN SU OBJETIVO SI NO SE COMUNICAN

LOS INFORMES DEBEN SER

DADOS A CONOCER

LOS
INFORMES
DEBEN
SER
ENTENDIBLES POR LOS RECEPTORES.
EL
EMISOR
DEBE
EMPLEAR
TERMINOS
SENCILLOS
Y
NO
REBUSCADOS,
DEBE
EVITARSE
PALABRAS TECNICAS Y SI SE
EMPLEAN DEBEN DEFINIRSE

LAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

SON HOY EN DIA UNA HERRAMIENTA
BASICA
PARA
COMPRENDER
LA
NATURALEZA DE LAS SOCIEDADES, ASI
COMO
LA COMUNICACIN DIARIA
ENTRE PERSONAS, SEA EN SU
DIMENSION
INSTITUCIONAL
O
COMUNITARIA

LA COMUNICACIN MASIVA SE INICIA

CON LA INVENCION DE LA IMPRENTA
POR GUTENBERG, PERO ES A PARTIR DE
1920 EN EUROPA DE LA PREGUERRA
CON
EL
ESTABLECIMIENTO
DE
REGIMENES FASCISTAS DE ALEMANIA E
ITALIA, EN QUE SE UTILIZA LA
COMUNICACIN
DE
PROPAGANDA
POLITICA

KIERO KIERO PORQUE KIERO ES BUENO

SI QUIERE TRIUNFAR EN LA VIDA,
TOME EL TONICO TRIUNFOL
EL PAN EN LA PANERA Y DORINA EN LA
MANTEQUILLERA
PERSISTENCIA DE LA IMAGEN

LOS INFORMES NO DEBEN CONFUNDIR AL RECEPTOR

DEBEN
SER
CLAROS,
SENCILLOS,
PRECISOS,
COMPRENSIBLES,
DE
EXTENSION
MINIMA
REQUERIDA

UN
INFORME
LARGO
NO
ES
NECESARIAMENTE MEJOR.
AL CONTRARIO PUEDE PERDER VALOR,
PORQUE CONFUNDE AL RECEPTOR Y
ESTE PIERDE INTERES EN CONOCER EL
CONTENIDO TOTAL DEL INFORME

ANILLO

BASURA

BASURA

MARAA
(PUNTO
CONFUNDIDO)

PUNTO
SEPARADO DE
LA MARAA

EL INFORME DEBE SER ORIENTADO

TENIENDO
EN
CUENTA A LOS
RECEPTORES Y SU INTERES EN
CONOCER ASPECTOS ESPECIFICOS DE
LO QUE SE ESTA INFORMANDO

LA CARNECITA ES
MEJOR QUE EL
HUESO

EL
INFORME

INFORME

INFORMAMOS EL RESULTADO DE
ACCIONES

PLANEACIN DE LA ACCIN
EJECUCION DE UNA ACCIN

EJECUCIN
INFORME O COMUNICACIN

ACCIN
ORIGEN

Que se espera
alcanzar

FINALIDAD DE LA ACCIN

Para
quedelalaaccin
al
final
accin

OBJETIVOS DE LA ACCIN

ALCANCE Y NATURALEZA DE LA
ACCION

Permite desarrollar el programa de trabajo

Delimita la responsabilidad del ejecutor
En cuanto al alcance de la accin
Rango de validez de la accin
Naturaleza de la accin (practica,
Investigacin Visita, evaluacin,
produccin, inspeccin, etc.)
Alcance (actividades nacionales,
regionales, Zonales, etc.)

BASE LEGAL Y ANTECEDENTES

Antecedentes histricos
Normatividad legal
Recursos humanos y financieros

Para el desarrollo de una accin es necesario elaborar PAPELES

DE TRABAJO, los cuales son documentos que registran los
datos e informaciones obtenidas, los resultados y disposiciones de
las pruebas, anlisis, estudios, clculos, etc. realizados QUE

FUNDAMENTAN O RESPALDAN EL INFORME

Los papeles de trabajo debern estar convenientemente

ordenados, codificados y referenciados
Qwertyuiosdfghjkl{{zxcvbnm
,.-MNBVCXZASDFGHJKLIUYT

3
2
1
{
Hfkhakhdkdhfda
Z
Jjhdhflajfdljfdaljf
X
Jfjpjpdjkdfjkpfd
C
Jdljfdlfdlllladsufd
V
Jfpdjdjpdkpdfds

INFORME
1.
2.
3.
4.
5.
6.

JHJDHNDLJFLDJLFD
IHLHJAKSFPHJAOF
Hjlfjopjdosajfdsa
Hjjfdljfplfjfdfja
Igjldsjdljlfjfdsa
Hfljdsljfdljfdslfdsajk

Jlfjljfdjkfdvmlc gfjwljelwjgf
ejfljfdlgfjkdskgkdskgasak

1
1
B
N
m

SEA
OBJETIVO

PARA PREPARAR Y REDACTAR INFORMES

EVITE DECLARAR
3
2
RESPALDO POR
4 COMO HECHO
NO EXAGERE
O ALARGUE

EVIDENCIA
SUSTENTATORIA

ALGO QUE HA
ESCUCHADOI DECIR

NO INCLUYA
INFORMACIN QUE
PUEDE CONDUCIR
A ERROR

8
USE EJEMPLOS E ILUSTRACIONES
PARA FACILITAR LA
DEMOSTRACIN DE LOS
PUNTOS.

ASEGURESE QUE LAS

CONCLUSIONES SEAN
RAZONABLES Y SE
INFIERAN LGICAMENTE
DE LA INFORMACIN
PRESENTADA

U OPINIONES IMPORTANTES
SOBRE LA BASE DE QUE
SEAN OBVIAS AL LECTOR
EXPLIQUE CLARAMENTE

10

9
USE
LENGUAJE
SIMPLE Y CLARO

NO OMITA CONCLUSIONES

11

LOS CRITERIOS (NORMAS

CONTRA LOS CUALES
SE MIDEN LAS CONDICIONES
EXISTENTES

EXPLIQUE LAS BASES

PARA LOS
ESTIMADOS Y
PROYECCIONES

1. Sea Objetivo
2. No exagere o alargue
3. Sus apreciaciones deben estar respaldadas por las
evidencias sustentatorias.
4. Verifique los hechos. Evite declarar como hecho algo
que ha escuchado decir.
5. No incluya informacin que podra conducir a error.
6. Asegrese de que las conclusiones sean razonables y
que se infieran lgicamente de la informacin
presentada.
7. No omitan conclusiones u opiniones importantes
sobre la base la base de que sean obvias al lector.
8. Use ejemplos e ilustraciones para facilitar la
demostracin de los puntos.

Las Observaciones y Conclusiones

CARACTERISTICAS
Importancia
Utilidad y exactitud
Sustentacin exacta y adecuada
Convencimiento
Objetividad
Claridad y simplicidad
Concisin (precisin, exactitud, brevedad, sobriedad, concrecin).
Integridad
Tono constructivo.

Para redactar las observaciones se

requiere:
1. Discernimiento
2. Experiencia
3. Trabajo arduo

Elementos de una observacin

CONDICIN

Lo que es

CRITERIO

Lo que debe ser

EFECTO

Lo que origina o produce

(diferencia entre lo que es

y debe ser) el mejor criterio
es la Ley.
CAUSA

Por lo sucedido

Cuando identificamos una diferencia entre La Condicin (lo que

es) y el criterio (lo que debe ser), estamos en el caso de una
OBSERVACIN NEGATIVA.

Cuando no existe ninguna diferencia entre LO QUE

ES y LO QUE DEBE SER constituye una
observacin positiva o efectiva.

La importancia de una observacin

SE JUZGA POR EL EFECTO

En el informe las OBSERVACIONES SON

FUNDAMENTALES toda observacin que se
establezca
deber
reflejar
aspectos
trascendentes de las operaciones y/o actividades
tratadas o examinadas, las mismas que sern
objetivamente presentadas, adecuadamente
sustentadas y evidenciadas.

Las Recomendaciones

SON CONSECUENCIA DE LAS OBSERVACIONES

Las recomendaciones deben estar identificadas como tales.
Se debe identificar a la persona(s) que debe(n) actuar.
Se debe evitar las recomendaciones que incluyan expresiones
tales como inmediatamente!, sin demora y tan pronto como
sea posible
El lenguaje utilizado debe ser claro y no susceptible de ser mal
interpretado, las recomendaciones deben ser expuestas en
oraciones afirmativas simples y estar libres de ambigedades y
calificaciones innecesarias.

EXPRESIONES QUE CAUSAN AMBIGUEDADES EN LOS INFORMES

Y LOS DEMORAN INNECESARIAMENTE.
y/o
Puede ser
Tal vez
Prximamente
Que opinen en la comisin tcnica o econmica
Que pase a la opinin de los asesores
Que se evale el informe
------
Busquen otras expresiones que causen demoras innecesarias en los
informes.