ORIENTACIONES

PEDAGGICAS

2015/2016

Prof. Juan Pablo Daz B.

Proceso con pertinencia en la modificacin curricular

(2015:3)

lineamientos esenciales del trabajo diario en todas

las instancias, niveles, modalidades y organismos
de la estructura del Ministerio del Poder Popular
Para la Educacin. (2015:4)

...condicin para el desarrollo operativo de estas orientaciones en una

perspectiva transformadora, es la de que todas y todos los trabajadores
del Ministerio de Educacin, comenzando por quienes tenemos
responsabilidades de direccin en las estructuras municipales, estadales y
nacional, nos coloquemos al frente de la hermossima batalla en contra de
la fragmentacin curricular, de la dispersin de esfuerzos, de la
discontinuidad programtica, en contra de todo burocratismo parcelador,
propiciando procesos pedaggicos basados en la inclusin y en la
construccin de la pertinencia curricular, generando espacios de
articulacin y apoyo mutuo en todas las tareas a emprender, garantizando
el acompaamiento y seguimiento de manera mancomunada y agilizando
todos los procedimientos, de tal manera que tambin se haga realidad la
pedagoga del amor, del ejemplo y la curiosidad como principio y como
clima en la vida del sistema educativo venezolano.(2015:2)

Orientacin #1
Proceso de cambio curricular
Las y los docentes sistematizarn las propuestas curriculares, producto de
sus prcticas pedaggicas y las consignaran al colectivo de Investigacin y
Formacin de la institucin educativa (2015:4)

Orientacin #2
Recursos para el aprendizaje
produccin y uso didctico de recursos, medios, tecnologa y materiales. Tienen
como ejes: la investigacin, la formacin, la creatividad y la innovacin (2015:5)

Orientacin #3
Investigacin y formacin permanente
la labor formativa debe corresponderse con la necesidad de un desempeo
pedaggico pertinente que no puede provenir de un modelo con comprobada
inutilidad para los fines de la democratizacin sustancial, basados en la
transmisin unilateral y repetitiva de informaciones, por lo que la formacin
para las maestras y los maestros del Sistema Educativo Venezolano, desde los
procesos de investigacin tiene como punto de partida la sistematizacin de
las prcticas pedaggicas (2015:6)

Orientacin #4
Supervicin educativa

Orientacin #5
Gestin escolar

Orientacin #6
Atencin Integral

Orientacin #7
Participacin en los grupos estables
Grupos Estables de Cultura
En la consolidacin de las polticas educativas culturales es importante dar
continuidad a la conformacin de grupos estables que promuevan y difundan
las manifestaciones culturales y reas creadoras en sus diferentes disciplinas
como actividad pedaggica y cultural permanente, en un marco de armona que
coadyuve a declarar nuestrasinstituciones y centros educativos de gestin
oficial como Territorios de Paz. El objetivo es conformar Grupos Estables de
Teatro, Danza, Msica y Artes Visuales en todas las instituciones educativas
del pas con la participacin activa y protagnica de las y los estudiantes,
docentes, madres, padres, representantes y toda la comunidad; para
desarrollar las potencialidades como intrpretes artsticos y conocer las
diferentes reas creadoras y culturales, en un espacio de convivencia solidaria
y cultura de paz. La continuidad, la investigacin y formacin permanente, el
trabajo cultural comunitario, registro y sistematizacin de producciones
artsticas, constituyen elementos de uso primordiales para el desarrollo de los
grupos estables de cultura. Dichos encuentro sern tres veces a la semana,
con dos horas en cada encuentro. (2015:22)

Orientacin #8
Procesos de organizacin escolar

Orientaciones en el Sub-sistema Primaria

Encuentros de Saberes con la participacin de personajes de la
comunidad maestro pueblo, cuenta cuentos, cultores y cultoras, libros
vivientes, teatros de tteres para exposicin de experiencias de vida y
obras educativas, actividades creativas, maquetas, diagramas, murales,
jornadas, mesas redondas, debates,talleres, conferencias, foros, informes,
charlas, videos educativos, autobiografas, excursiones, paseos, visitas
guiadas, lneas de tiempo, tiras cmicas, dramatizaciones, seminarios,
coloquios, simulaciones didcticas, ponencias cientficas, de manera que
se desarrollen talleres y actividades relacionadas con la cultura de cada
localidad (2015:33-34)

Ausencia de componentes artsticos o creativos

en el Sub-sistema Medio y Adulto