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PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

DESCOLONIZADORES COMO ESTRATEGIA PARA LA


REVALORIZACION DE LA IDENTIDAD CULTURAL DE
NIAS/OS DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL

Postulante: Flix Vsquez Ibez


Oruro - Bolivia
2014

ANLISIS SITUACIONAL

Implicacin
institucional

Delimitacin

Espacial

Unidad
Educativa
Jorge Oblitas
Curso : 2B

Temporal

Gestin 2013

Temtica

Revalorizacin
de la identidad
cultural

Director
Docentes
Estudiantes
Madres y
padres de
familia

CAPTULO I
DIAGNSTICO
identificar una
problemtica o
necesidad

METODOLOGA DEL
DIAGNSTICO
Permi
te:
conocer e interpretar
de manera crtica y
reflexiva

realidad
socioeducativa

Tcnicas

Instrumentos
Observacin
Entrevista
Encuesta

ETAPAS
DEL
DIAGNSTICO

OBJETIVOS

PLAN DE
DIAGNSTICO

PRODUCTOS

Guas de entrevistas y
observacin
Cuestionarios
Diario de campo

PARTICIPANTES

TECNICAS
Y
PROCEDIMIENTO

PLAN DE DIAGNSTICO
ETAPA DEL
DIAGNSTICO

Priorizacin de
necesidades
educativas

OBJETIVOS

Identificar
las Problemtica
y
problemticas
y necesidad educativa
necesidades
identificada:
La
educativas en los prdida
de
la
estudiantes
del identidad cultural en
2B
los estudiantes

Sensibilizacin
y Incentivar
la
socializacin
participacin
en
participativa de las las
actividades
madres y
padres educativas.
de familia

Saberes
y
conocimientos
sobre los mitos de
la ciudad de Oruro
y las necesidades
pedaggicas
de
intervencin.

PRODUCTO

Identificar
el
grado
de
conocimiento
de
saberes,
conocimientos
y
experiencias
vivenciales sobre
la mitologa de la
ciudad de Oruro.

PARTICIPANTES

La
observacin
participativa

-Estudiantes del curso A travs del dilogo de


2 B de la Unidad
saberes
y
la
observacin
Educativa
Jorge
participativa se pudo
Oblitas de la ciudad de
determinar y priorizar
Oruro
la problemtica de la
investigacin.

Involucramiento
y
compromiso

participativo en las -Madres


necesidades
familia
educativas
identificadas.
Saberes,
conocimientos
y
experiencias
vivenciales
identificadas para el
desarrollo
del
proyecto

TCNICAS Y
PROCEDIMIENTO

Participacin
consenso
y

padres

de

Docentes
Director
de
la
Unidad Educativa
Madres y padres de
familia
Estudiantes

por

Mediante reuniones con


las
madres y
padres de familia se
estableci un dilogo
participativo.

Entrevistas
Encuestas
Dilogo de saberes

Intercambio
experiencias

de

Tabulacin estadstica

Presentacin de los resultados


Problemticas identificadas

La prdida
de identidad
cultural
propia

Ninguna prctica
investigativa a
partir de las
experiencias
contextuales
culturales
propias

Pocas
oportunidades
de produccin
de saberes y
conocimientos a
travs de textos
escritos

TTULO DEL PROYECTO


Produccin de textos escritos descolonizadores
como estrategia para la revalorizacin de la
identidad cultural de nias/os de Educacin
Primaria Comunitaria Vocacional

CAPTULO II
SUSTENTO TERICO
Bases
Fines
Objetiv
os

LEY EDUCATIVA AVELINO SIANI


Y ELIZARDO PREZ

Conceptos y teoras
que sustentan el trabajo
de investigacin

Recuperacin de
saberes y desarrollo de
conocimientos

MARCO TERICO
Propuesta Pedaggica
Histrico Cultural
(Vigotsky)
Proyecto
Sociocomunitario
Productivo (PSCP)

Modelo Educativo
Sociocomunitario
Productivo

Principio
s
Fundam
entos
Bases

Currculo Base
Educacin
Primaria
Comunitaria
Vocacional

Asegurar
que
sus
costumbre
s
y
su
identidad
colectiva
se
perpeten
a lo largo
de
las
generacion
es.

Proceso
de
significar
e
interpret
ar una
situacin

SUSTENTO TERICO
valorizacin de saberes y conocimientos

REVALORIZACIN
CULTURAL
Valores
ancestrales
Mitos,
tradiciones y
leyendas de la
ciudad de
Oruro

Identidad
cultural

Los textos
escritos como
herramientas
para la
descolonizacin

Significacin Re-significacin

Afianzar la
identidad
de los
pueblos
Adquirir
nueva
significaci
n
(reinterpre
tacin)
debido a

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO


PRINCIPI
OS:
Descolonizad
or:
Revalorizacin
y
resignficacin de las
experiencias vivenciales
Comunitari
propias

FUNDAM
ENTOS:
IdeolgicoPoltico:
Incorporacin de

BASES:
Saberes
y
conocimientos
de las NPIOs.:

Las experiencias
y transmisin de
saberes
Filosfico:
vivenciales de la
Su relacionalidad con la Madre Tierra,
familia
y Escuela
la
La
el Cosmos y espiritualidades
comunidad.
Ayllu de
saberes y conocimientos
de nuestra cultura. puebl

o:
Dilogo
comunitario de
saberes y conocimientos
Generacin de las
Sociolgic
comunidades de aprendizaje
o:dilogo plural de
(madres, padres de familia,
El
abuelos, profesores,
saberes a partir de la
estudiantes y comunidad)
diversidad cultural
Comunidades
de
Intra-interculturalidad: Epistemolgi
co:
investigacin
La significacin y
Despliegue de
resignificacin de
experiencias culturales
saberes y conocimientos
propios.
Interrelacin y
desde nuestra visin
Psicopedaggico
compartimiento de saberes y
propia.
Aprendizaje
dialgico
:
Productivo:
conocimientos
culturales
comunitario, desde la
Textos escritos
prctica de la realidad,
descolonizadores
teorizacin, valoracin y

Warisata:

Construccin y
significacin
histrico cultural
del pasado a travs
Teora
del trabajo
histrico
comunitario.
cultural de
Aprendizaje socio
Vigotsky:
histrico cultural
Experiencia de la
educacin popular
liberadora:
Desarrollo
de una
conciencia crtica y
reflexiva

Interpretacin y aplicacin de la Propuesta Pedaggica de


Vigotsky
1. Zona de desarrollo
prximo
2. Zona de desarrollo real

Es la distancia entre nivel de desarrollo real y el


nivel desarrollo potencial

La persona resuelve independientemente un


problema
La persona resuelve un problema bajo la gua
3. Zona de desarrollo potencial de un adulto o de un par ms capacitado

INTERACCI
N
PROFESO
ESPACIOS
MITOLGICORES
Z.D.
S Nias/nios PRXIMO
Revaloriza
y su visin
cin de la
MADRES
cultural propia
identidad
Y
(perdida de
cultural
PADRES
identidad
(prod.
DE
Z.D.R. )
cultural
de textos
FAMILIA
esCOMUNIDA critos)
D

CAPTULO III
PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
PRESENTACIN DEL PROBLEMA
Educacin
hegemnica
Descotextualiza
da
Memorstica y
repetitiva
Educacin
monocultural
Currculo con
contenidos
descontextualiz
Aculturacin
ados
y
Culturas
ajenas
prdida
de
identidad
cultural

LIMITACIN EN LA
EXPRESIN DE SU

Antecedentes y motivacin

Potenciamiento de
culturas occidentales
hegemnicas

inclinacin hacia
culturas ajenas
dominantes

Poca
participacin de
las madres y
padres de
familia en las
actividades
pedaggicas.
Se considera a
la comunidad
una instancia
pasiva.
Hace que el
proceso educativo
se vuelva esttico
y pasivo

PREGUNTA DEL PROBLEMA

Cmo revalorizar la identidad


cultural en los estudiantes del
segundo curso B del Nivel
Primario Comunitario Vocacional
de la Unidad Educativa Jorge
Oblitas para la produccin de
textos escritos descolonizadores?

PLAN DE ACCIN

OBJETIVO HOLSTICO

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

LINEAS DE ACCIN

Elaboramos
textos
escritos
descolonizadores, mediante la
reflexin crtica sobre los mitos y
leyendas de la ciudad de Oruro, a
travs de
la prctica
sociocomunitaria productiva para
revalorizar la identidad cultural de
los estudiantes del segundo Curso
B del Nivel Primario de la Unidad
Educativa Jorge Oblitas.

Realizamos el diagnstico a estudiantes, madres y


padres de familia, para establecer el grado de
conocimiento, compromiso e inters de
participacin comunitaria y
productiva del
proyecto. (saber)

Ejecucin del diagnstico a


estudiantes,
profesores, madres, padres de familia y director
de la Unidad Educativa.

Taller de sensibilizacin y socializacin para el


fortalecimiento y concrecin del proyecto.

Determinamos los fundamentos tericos que


sustenten la realizacin del presente proyecto y la
historia cultural referencial sobre los mitos y
leyendas de la ciudad de Oruro. (saber)

Acopio de la informacin histrico cultural referido


al proyecto y el anlisis documental

La sistematizacin terica, oral y escrita sobre los


mitos y leyendas de la ciudad de Oruro.

Planteamos
estrategias
metodolgicas
sociocomunitarias como propuesta y prctica
pedaggica para la produccin de textos
descolonizadores escritos.(hacer)
Planificamos visitas a los espacios mitolgicos de
la ciudad de Oruro. (hacer)

Significacin y resignificacin de los lugares


mitolgicos de la ciudad de Oruro.

Participacin comunitaria de las madres, padres,


profesores y estudiantes en la construccin y
desarrollo del proyecto.

Visita a los lugares mitolgicos para recabar


informacin pertinente.

Revalorizamos la identidad cultural de los


estudiantes del segundo ao de escolaridad,
mediante la composicin de textos escritos como
resultado de la reflexin histrica cultural sobre los
mitos de la ciudad de Oruro. (ser)

Elaboramos, socializamos y difundimos la


produccin de textos escritos descolonizadores.
(decidir).

Realizacin de dilogo de saberes entre


estudiantes, madres, padres de familia, profesores
y la comunidad en la significacin y re-significacin
histrico-cultural.

Formacin de pequeas comunidades de


aprendizaje desde las experiencias vivenciales.

Sistematizacin de la produccin de textos escritos


descolonizadores en base a saberes y
conocimientos de los trabajos elaborados por los
estudiantes, madres, padres de familia y
profesores.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR


Datos Informativos
Unidad Educativa: Jorge Oblitas
Campo:
Comunidad y Sociedad
Vida, Tierra y Territorio
Cosmos y pensamiento
Ciencia Tecnologa y Produccin
rea:
Comunicacin y lenguajes
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Valores, espiritualidad y religiones
Matemtica
Ao de escolaridad:
Segundo ao de Educacin Primaria
Comunitaria Vocacional
Gestin: 2013
TEMTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad
OBJETIVO HOLSTICO:
Aplicamos los saberes y conocimientos sobre mitos y leyendas de la ciudad de Oruro como medio de reflexin,
resignificacin e interpretacin crtica para la produccin de textos escritos descolonizadores en los estudiantes del 2 B
de la Unidad Educativa Jorge Oblitas.
CONTENIDOS:
oMitos y leyendas de la regin (Produccin de textos).
oHistoria cultural del carnaval de Oruro.
oValores sociocomunitarios en relaciones de convivencia familiar y comunidad.
oCaractersticas geogrficas de la comunidad y del municipio.
oLas medidas de tiempo, hora y das, semana y meses en las actividades sociocomunitarias.

Momentos metodolgicos
PRCTICA:
Organizacin de
equipos de trabajo comunitario, con la
participacin de:
- estudiantes
- padres de familia
- maestra y docentes de apoyo del proyecto
- comunidad (vecinos, autoridades, originarios y otros)
Los equipos de trabajo de acuerdo a sus experiencias y vivencias
elaboran guas de observacin y gua de entrevistas para recoger
informacin durante la visita.
Observacin y registro de datos sobre los siguientes aspectos:
Concertacin de una gua de recorrido desde el establecimiento
hasta los lugares mitolgicos.
Visitamos los centros mitolgicos: vbora, cndor, sapo, arenales y
el lagarto.
Explicacin breve sobre los centros mitolgicos como fuente
simblica de informacin histrica cultural.
Se recoge informacin vivencial de las/os abuelas/os y personas
con saberes referidos a la temtica a investigar.
Dilogo comunitario intra, intercultural y plurilinge con los distintos
actores involucrados en el proyecto.
Dibujos, registro fotogrfico, videos, entrevistas como material
referente para la interpretacin reflexiva de los lugares mitolgicos.
Orientacin por los responsables del proyecto sobre
la
preservacin y cuidado de los centros mitolgicos de la ciudad de
Oruro.
Anlisis constructivo sobre el peligro de la desaparicin y
depredacin de los mismos.
Interpretacin y reflexin en forma crtica sobre los esquemas,
dibujos, fotografas, videos y el contexto cultural aledao a los
centros mitolgicos.
Consenso a partir de la informacin recogida por los distintos
equipos comunitarios.

Recursos/Materiales
Materiales Analgicos:
Maquetas
Fotografas
Videos
Dibujos
Grabaciones
Materiales de la vida:
Experiencia de la comunidad
Experiencias de vecinas y vecinos
Madres, padres de familia,
historiadores y docentes.
Lugares mitolgicos
Materiales para la produccin de
conocimientos:
Tcnicas e instrumentos de
investigacin
Informes de investigacin
Trabajos de sistematizacin
Paneles de exposicin
Textos, revistas, peridicos.
-

Criterios de Evaluacin
Hacer:
Obtencin de datos e informacin a
travs de los equipos comunitarios de
investigacin: Procesos de reflexin,
significacin y resignificacin a partir del
trabajo de campo.

Momentos metodolgicos

Recursos/Materiales

Criterios de Evaluacin

2 TEORA:

Saber:

Anlisis y sistematizacin la informacin recogida durante la


visita a los centros mitolgicos en correspondencia con la gua de
observacin, entrevista y dilogo de saberes y experiencias.
Revisin de las fuentes de informacin escrita, medios digitales
sobre los centros mitolgicos, tomando en cuenta las opiniones de
diferentes autores, revistas, peridicos y otros.
Resignificacin de la cultura de los Urus, a partir del dilogo de
saberes y conocimientos.
Elaboracin de la sntesis conclusiva de los equipos comunitarios
de trabajo.

Comprensin y caracterizacin histrica


cultural de los mitos y leyendas de la
ciudad de Oruro mediante preguntas
estructuradas de acuerdo a la temtica.

3 VALORACIN:
Reflexin y valoracin sobre los legados ancestrales de la cultura
de los Urus en la resignificacin y aportes de saberes y
conocimientos.
Comparacin en forma crtica la informacin recabada de las
distintas fuentes de informacin y los saberes recogidos.
Reflexin sobre la importancia de los mitos y leyendas de la
ciudad de Oruro, como fuente de espiritualidad, conocimientos y
valores sociocomunitarios.
4 PRODUCCION:
Socializacin de la significacin y la resignificacin de los saberes
y conocimientos obtenidos en forma consensuada por los
diferentes equipos de trabajo.
Elaboracin y difusin de los textos escritos como resultado del
trabajo comunitario realizado por los estudiantes del 2 B de la
Unidad Educativa Jorge Oblitas de la ciudad de Oruro, a travs
de una feria productiva con la comunidad y la elaboracin de un
texto memoria.

Producto: Produccin de textos escritos descolonizadores

Ser:
Valoracin de la historia cultural mediante
la reflexin comunitaria desarrollada en los
distintos trabajos realizados e intercambio
de experiencias.

Decidir:
Elaboracin y produccin de textos escritos
descolonizadores y su aporte cultural
desarrollados por los estudiantes

RESULTADOS DEL PROYECTO

El diagnstico nos permiti establecer el grado de conocimientos, compromiso e


inters participativo comunitario.
Las experiencias vivenciales tanto orales como escrita, sirvi de gran aporte en la
construccin, desarrollo y sistematizacin del presente proyecto.
Los mitos y leyendas sirvieron como un fundamento consensuado socio histrico
cultural para la revalorizacin de la identidad cultural.
Las estrategias metodolgicas de participacin planteadas en el proyecto activaron
acciones comunitarias para el cumplimiento de los objetivos.
La produccin de textos escritos descolonizadores son el resultado de la
significacin y re-significacin histrico cultural del dilogo comunitario de saberes.

RESULTADOS DEL PROYECTO

La participacin comunitaria de madres, padres de familia, profesores y


estudiantes estableci una nueva pedagoga vivencial y participativa.
.
Los resultados de las pequeas comunidades de aprendizaje fueron socializados
mediante relatos orales, dramatizaciones y producciones escritas.
La participacin activa y comunitaria permiti la produccin de saberes y
conocimientos a partir de la investigacin.
Concluy con una feria productiva, que socializ y difundi la produccin de textos
escritos descolonizadores con participacin de las madres y padres de familia.
La presentacin de distintos textos escritos, como aportes a la revalorizacin
histrica cultural ancestral a partir de mitos de la ciudad de Oruro.
La exposicin y socializacin productiva de los textos escritos en la comunidad
orurea.

CONCLUSIONES

El PSCP ha permitido desarrollar procesos de anlisis y reflexin crtica de la historia


cultural a travs de la interpretacin, la significacin y re-significacin de la mitologa de la
ciudad de Oruro para revalorizar la identidad cultural propia de los estudiantes.

Se estableci el dilogo de saberes

y experiencias vivenciales a partir de una temtica


problematizadora y su relacin intra e intercultural entre estudiantes, madres, padres de
familia y la comunidad.

La investigacin comunitaria y la visita a los espacios mitolgicos de la ciudad de Oruro

logr revalorizar la concepcin histrico cultural constituyendo el sustento pedaggico en


el presente proyecto.

La implementacin de estrategias sociocomunitarias, han permitido establecer

relaciones
dialgicas de experiencias vivenciales entre la familia, estudiantes y la comunidad generando
procesos pedaggicos y prcticas educativas comunitarias con mayores niveles de
aprendizaje y comprensin de nuestra realidad.

La relacin comunitaria de la familia con la escuela constituye un eficiente espacio


educativo innovador en la produccin de textos escritos y la prctica educativa
descolonizadora para revalorizar nuestra identidad cultural y difundir la riqueza ancestral
de la ciudad de Oruro.

RECOMENDACIONES

oEsta experiencia pedaggica demuestra que es posible mejorar la calidad educativa en base
a una educacin comunitaria desde problemticas contextuales; por lo que se recomienda
pueda ser puesta en prctica en las distintas Unidades Educativas.

oPara

fortalecer la identidad cultural a travs de los saberes y conocimientos histricos


culturales, se sugiere la prctica pedaggica sociocomunitaria a partir de la familia en
interrelacin con la escuela y la comunidad.

oEn el desarrollo de trabajos de revalorizacin cultural, recomendamos

la utilizacin de
estrategias metodolgicas mediante
la prctica contextual como fundamento para la
teorizacin, la valoracin y la produccin de nuestra historia e identidad cultural y su
relacin con procesos de descolonizacin educativa.

oSugerimos la prctica de la investigacin en

procesos pedaggicos de los distintos niveles


educativos, como estrategia para la produccin de saberes y conocimientos y la difusin de
textos orales y escritos.

oEsta

experiencia pedaggica ha tenidos resultados satisfactorios con la participacin


sociocomunitaria de los actores de la educacin, como son las madres y padres de familia y la
comunidad, que en muchos de los casos son ignorados en los proceso educativos. Por lo que
se sugiere involucrarlos en las distintas tares y actividades pedaggicas.

GRUPOS COMUNITARIOS SOCIALIZAN


SABERES Y CONOCIMIENTOS

ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA DRAMATIZAN


EL PROYECTO

ESTUDIANTES INVESTIGANDO SOBRE


COSTUMBRES Y TRADICIONES

EL PODER DE TUS BRAZOS ORURO

EVALUACIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO

EVALUACIN DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO


OBJETIVO
HOLSTICO

OBJETIVOS ESPECFICOS

ACTIVIDADES

Planteamos
estrategias metodolgicas socio
comunitarias como propuesta y
prctica pedaggica para la
produccin
de
textos
descolonizadores
escritos.
(hacer)

Socializamos y planteamos
el
propsito del proyecto a los
estudiantes, madres y padres de
familia.
Organizamos equipos de trabajos
comunitarios: estudiantes, madres y
padres de familia, maestra y
docentes de apoyo del proyecto.

Planificamos visitas a los


espacios mitolgicos de la ciudad Consensuamos la informacin
de Oruro. (hacer)
recogida por los distintos equipos
comunitarios.
Realizamos el recorrido desde el
establecimiento hasta los lugares
mitolgicos de investigacin.

Explicamos brevemente sobre los


centros mitolgicos como fuente
simblica de informacin histrica
cultural.

CRITERIOS DE
EVALUACIN

CONCLUSIN VALORATIVA

Satisfactorio, porque se pudo


concretar la organizacin de los
La organizacin de equipos comunitarios de trabajo e
los
equipos investigacin.
comunitarios de trabajo
La visita a los lugares mitolgicos
e investigacin.
fue satisfactoria, porque pudimos
los
cinco
centros
La visita a los recorrer
distintos
lugares mitolgicos referidos en el presente
proyecto.
mitolgicos.

Hacer:

La informacin oral y
escrita recogida como
consecuencia de la
visita realizada.

En cuanto a la sistematizacin de
la informacin, se pudo trabajar con
el material entregado, apreciando
un gran inters y aporte tanto de
los padres, madres y estudiantes.

La sistematizacin
de la informacin
recogida
por
los
estudiantes, madres,
padres y responsables
del proyecto.

Se present una vasta informacin


fotogrfica, filmaciones y adems se
desarroll la presentacin vivencial
de las experiencias recogidas.

La elaboracin de
esquemas, fotografas,
filmaciones,
presentacin vivencial
y otros.

SUGERENCIAS

Reforzar a los
estudiantes,
madres y padres de
familia en el campo de la
investigacin cualitativa.

Revalorizamos la identidad
cultural de los estudiantes del
segundo ao de escolaridad,
mediante la composicin de
textos escritos como resultado de
la reflexin histrica cultural
sobre los mitos de la ciudad de
Oruro. (ser)

Reflexionamos y valoramos Ser:


sobre los legados ancestrales de
la cultura de los Urus en la re- La
revalorizacin
de
significacin y aportes de saberes conocimientos y prcticas
y conocimientos.
espirituales
en
los
estudiantes, madres y padres
de familia.

Satisfactorio, porque se puso


de manifiesto la prctica de los
principios y valores socio
comunitarios entre los distintos
actores del proyecto.

La prctica de esta nueva


experiencia pedagoga, que
demuestra la integralidad,
relacionalidad entre la familia
y la comunidad educativa.

La complementariedad y la
reciprocidad en la aplicacin
del dilogo de saberes entre
los estudiantes, madres,
padres y responsables del
proyecto.

Elaboramos,
socializamos
y Sistematizamos la informacin
difundimos la produccin de textos recogida y posterior publicacin y
escritos descolonizadores. (decidir) difusin.

Satisfactorio, porque los


estudiantes
presentaron
producciones de textos escritos
Datos e informacin
Escribimos la re-significacin de sistematizada con criterio crtico como resultado del desarrollo
dialgico comunitario; como, la
la cultura de los Urus, a partir del y reflexivo.
socializacin a travs de una feria
dilogo de saberes y conocimientos.
productiva, realizada con mucho
La produccin de textos
Elaboramos los textos escritos escritos descolonizadores y su xito como resultado del
relacionamiento pedaggico entre
como
resultado
del
trabajo aporte cultural desarrollados
los estudiantes, madres y padres
comunitario realizado por los por los estudiantes.
de familia.
estudiantes del 2 B de la Unidad
Educativa Jorge Oblitas de la La explicacin conclusiva del
trabajo desarrollado y su aporte
ciudad de Oruro.
a la cultura.
Difundimos a travs de una feria
productiva como medio de compartir
saberes
y
conocimientos
revalorizados por los estudiantes a la
comunidad

Decidir:

oContinuar y aplicar esta


experiencia
pedaggica
comunitaria en las Unidades
Educativas.

Organigrama
comunida
d

comunidad

comunidad

comunidad

Organizacin de las estrategias de evaluacin


DIMENSIONES DE EVALUACIN

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

Ser: revalorizacin de la identidad cultural de los estudiantes

Valoracin de la historia cultural mediante la reflexin

del 2B de la Unidad Educativa Jorge Oblitas

comunitaria

desarrollada

en

los

distintos

trabajos

realizados e intercambio de experiencias.

Saber: mediante la reflexin crtica sobre los mitos y leyendas

La comprensin y caracterizacin histrica cultural de

de la ciudad de Oruro

los mitos y leyendas

de la ciudad de Oruro mediante

preguntas estructuradas de acuerdo a la temtica.

Hacer: a travs de la prctica sociocomunitaria productiva

La obtencin de datos e informacin a travs de

los

equipos comunitarios de investigacin: Procesos de


reflexin y re-significacin a partir del trabajo de campo.

Decidir:

para

descolonizadores

la

produccin

de

textos

escritos

La

produccin de textos escritos descolonizadores y

su aporte cultural desarrollados por los estudiantes.