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LaVariacinLingstica

Clase9diciembre
UniversitatdeGirona

Queslavariacinlingstica?
Elusodeformasalternativasquetienenel
mismosignificadoliteral,p.e.:
Judavs.habichuelavs.moncheta
Cachondeovs.conductainsuficientemente
seria

Elusodeformasalternativasquetienenla
mismafuncinlingstica
Hablasevs.hablaravs.hablaba
[aBln]vs.[aBlN1] vs.[aB]

Trminosbsicos
Lasalternativassellamanvariantes
Loselementoscon2+variantessellaman
variablesyseindicanporusodelos()
Ejemplos:

ase,ara,aba son3variantesdelavariable
(imperfectodesubjuntivo)
Lossonidosfinales(Vn)(vocalnasal+n)esun
variablecontresvariantes,[Vn],[V N], [V],

Loselementosquenotienenvariantes(no
cambian)sellamancategricos

Cmofuncionalavariacin
Laeleccindevariantesnoesdetodolibre
lasvariantesrespondenadiferentescontextos
Biendelosinterlocutores
Biendelasituacin

Lavariacinproveeinformacinsobreeste
contexto
Puedesidentificarungallegoporlasvariantesque
usa
Puedesidentificarundocumentolegalporlas
variantesqueaparecen

aprendizajeactivo1
Enclase:
Encuentraotrasdosvariables
culessonlasvariantes?

Engruposde3o4
Encuentraotrasdosvariables
culessonlasvariantes?
Ponerlasenlapizarra

Conclusin
Lavariacinexisteenlalengua
Ladescripcinnotienequeverconlaidea
dequeunavarianteseaconsiderada
correctaoincorrecta
Loqueimportaesquelagenteloutiliza

aprendizajeactivo2

Sonvariablesocategricosenelespaol?
1. Laformadeconjugacindela3apersonadel
singulardelpresente
2. Elsonidorepresentadoporddespusdepausa
3. Lasdespusdevocal
4. La1apersonadelpluraldelpretritoenverbosen
ar

aprendizajeactivo2

Sonvariablesocategricosenelespaoldel
mundo?

1. Laformaverbaldela3apersonadelsingulardel
presentecategrico
2. Elsonidorepresentadoporddespusdepausa
categrico
3. Lasdespusdeunavocalvariable:lasvariantes
son[s],[h],y(nada)
4. La1apersonadelpluraldelpretritoenverbosen
arvariable:lasvariantessonhablamosy
hablemos

Conclusin:
Todaslaslenguastienenvariables

lasvariantesusadasporelhablanteoelescritor
comunicanalgoademsdelmensajeliteral
Sabervariarespartedelacompetencia
lingsticadelhablante

Lavariacinespartedelsistemalingstico
Elhechodequesecondenaalgunosvariantes,
nosignificaquenoseanpartesdelsistema

Lavariacinproveedostiposde
informacinsobreelcontexto
Informacinsobrelasituacin,omejorel
tipodetextoodiscurso
Informacinsobreelhablante,omejor
sobresuidentidadsocial
Sepuedeentenderlavariacincomosi
tuvieradosdimensiones

Unadimensindelavariacin
lingstica:elregistro

Unadimensindelavariacin
lingstica:dialecto

Sondosdimensiones

Todousodelenguajeseubicaen
unsitioenesteplano

Perohayinteraccionesimportantes
quemiraremosmstarde
Ciertosregistrossloadmitenciertosdialectos
Losregistrosdelaescuelaseparecenmsalos
dialectosdelasclasesmediasyaltas

Lasdiferenciasentredialectosenciertos
registrosesmuchomenorqueentreotros
dialectos
Unartculoperiodsticoporunandaluznose
diferenciaencasinadadeunoescritoporunvasco
Encambio,elhablaentreamigossediferencia
mucho

aprendizajeactivo3

Qusignificalavistadelavariacindescrita
hastaahoraalconceptodelacorreccin?
1. Qusignificausarellenguajecorrectamente?
2. Cabedecirqueutilizarhablastescomosingular
esincorrectoenunaconversacinfamiliar?(p.e.
Marta,HablastesconPabloayer?)
3. Cabedecirquepronunciarlasposvoclica
comofricativaesincorrectoenunacancinde
flamenco?

aprendizajeactivo3

Qusignificalavistadelavariacindescrita
hastaahoraalconceptodelacorreccin?
1. Qusignificausarellenguajecorrectamente?

Esnormalparaeldialectoyelregistroen
queseusa.Indicaelcontexto

Unprofesorhadehablardemaneraquelos
alumnoslereconozcancomoprofesor
Untextolegalhadeusarlasmismasvariantes
comootrostextoslegales

aprendizajeactivo3
2. Cabedecirqueutilizarhablastescomosingular
esincorrectoenunaconversacinfamiliar?(p.e.
OyeMarta,HablastesconPabloayer?)

No,eselusonormalymayoritarioparaesta
situacin.Lasgramticasprescriptivasnoson
exactas.Inclusoelusodehablastepuede
parecercursi

aprendizajeactivo3
3. Cabedecirquepronunciarlasposvoclica
comofricativaesincorrectoenunacancin
deflamenco?
S.Elusopodrasonarinapropiado,como
unaimitacinmaladelflamenco.

Laincorreccinabsolutaesunmito:
Noeslegtimodecirqueunavariantees
correctaoincorrectaenformaabsoluta
Lacorreccineincorreccindependendela
situacin
Porlotantoningunavariedadesmalao
incorrectadepors

Sloloserroresdelosaprendizantesdeuna
lengua(niooextranjero)sonerrores
absolutos
Nosonpartesdecualquierregistrolingstico

Conclusin
Entenderlacorreccincomofuncindel
contextoesunamaneramssofisticaday
profesionaldeentenderlalengua
Elregistroeslaclaveparadarclasesde
lenguamsapropiadas
Usarlasvariantescorrectassegnla
situacinesunobjetivotilparalos
alumnos

Elmartes
Hablaremosdelavariacindialectalyel
cambiolingstico

Elregistroylaformalidad
Muchos(peronotodos)losregistrosvaran
ensuniveldeformalidad
Loschatylaconversacinfamiliarson
diferentesperonoenlaformalidad(unoescrito
elotroesoral)
losdocumentoslegalesylostextosreligiosos
sonigualesdeformalesperoutilizanfrmulas
diferentes

Peromuchosregistrossediferencianen
formalidad

EstndaryVernculo
Losregistrosaltossellamanestndar
Existeunregistromsaltotodava
(superestndar),queesarcaizanteyselimitaa
usosreligiosos,otrosrituales,yaveceslegales

Losregistrosmsbajossellaman
vernculos
Losvernculossevaranmuchoentresi,
peronolosestndares

Lalenguaestndar
Losregistrosformales(registros
estndares)utilizanlalenguaestndar
Hayquediferenciarlalenguaestndar
escritadelaoral
Laescritaesmuchomsfijadaquelaoral
Laoralseasimilaalalenguadeusodegente
conestudiossuperiores

Losregistrosestndares
Lamayorpartedelestudiodelenguanativa
enlaescuelatienequeverconlos
diferentesregistrosformales
Comprenderciencia,literatura,librosdetexto,
etc.
Escribirensayos,cartasformales,resmenes,
exmenes

Estosregistrossonesencialesparatener
oportunidadesdeavancesocioeconmico

Caractersticasdelestndarescrito
Escodificadopor

academias
editoriales
Gramticosylibrosdeestilo

Essujetoalacorreccinpor
editores
profesores
ciudadanosapie

Suusoincorrectosecastiga
Esmarcadordeanalfabetismo

Consideraciones
Seaprendeenlaescuelafundamentalmente
Seaprendealgoencasasdefamiliasquelo
utilizan

Sirvecomobarreraalaccesodelas
profesiones
Sinestndarnosepuedeproducirtextos
escritos

Caractersticasdelestndaroral
Suusoescodificado,peromenosqueel
escrito
Haybastanteincertidumbreyvariacin

Sebasaenelusodepersonasconestudios
Ciertosdialectoslocalesseaproximanms
queotros
Elhabladelnortedelapennsulamsqueelsur
Perohayvarios:mexicano,colombiano,etc.

Consideraciones
Aunquenotienetantaimportanciaseguir
lasnormasestrictamentetodavahay
consecuencias
Seusaparajuzgarloseducadosdenoeducados

Losregistrosvernculos
Seusanensituacionesinformales,
sirvenparadiferenciarestassituacionesdelas
formales

Sirvencomosealesdeidentidadsocial
Admitenyhastaavecesexigenformas
consideradasincorrectasonoestndares
Haymuchavariacinentredialectos
Avecesnoseentienden

Losvernculosincluyen

Jergasjuveniles
Elhablafamiliar
Lasconversacionesentreamigos
Ellenguajedemuchadelaculturapopular

Estosregistrossonunaparte
legtimadelalengua
Nosonincorrectos(otravez!)
Tienenimportantesfuncionessociales
Elquenotieneaccesoaalgunosdeestos
registrosnosepuedeintegrarenlasociedaddel
todo

Puedenirmsomenosencontradelas
normasprescriptivas

aprendizajeactivo4
1. Todaslaslenguastienenregistros
vernculos?
2. Todaslaslenguastienenregistros
estndares?
3. Porqulosvernculossonimportantespara
laidentidadsocial?

aprendizajeactivo4
1. Todaslaslenguastienenregistros
vernculos?
Syno.Todaslaslenguasvivaslostienen,
peronolenguascomoellatnoelsnscrito.

aprendizajeactivo4
2. Todaslaslenguastienenregistros
estndares?
No.Laslenguasnoestandarizadasnolos
tienen,porejemploelsuizoalemnoel
bableasturiano

aprendizajeactivo4
3. Porqulosvernculossonimportantespara
laidentidadsocial?
Nosesabe,peroalomejortienequevercon
variosfactores:

Resistenciaajerarquas
Elhechodequeseaprendeprimero
Seasociaconlasamistades

Relevanciaparaprofesoresde
segundaslenguas
Losniospuedenencontrarregistrosformalesen
laescuelayenlacasa,pero
Losniosextranjerossuelennotenerelaccesoa
registrosformalesdesuL2fueradelaescuela
Losniosautctonosnolosutilizanconellos
Lospadresgeneralmentetampoco

Losniosdebajonivelsocioeconmicono
suelenteneraccesoalosregistrosformalesensu
L1fueradelaescuela

Conclusin:elespaolincluye
variosregistros
Algunossonvernculos,otrosestndares
Conocerestavariacinespartedela
competenciacomunicativadelalumno
Porlotanto,lavariacindebeser
consideradacomoobjetivoenelcurrculo
deuncursodelespaolcomoL2
Cmoseconsideredependedelcurso

Consecuenciasparalasclases
Ellenguajepresentadoalalumno
Uncontextoinformalrequiereregistroinformal
Uncontextoespecializado(p.e.,oficinadel
mdico),requiereelregistrocorrecto

Ellenguajequeelalumnodebeproducir

Uncontextoinformalrequiereregistroinformal
Uncontextoespecializado(p.e.,oficinadel
mdico),requiereelregistrocorrecto

Espaolcomolenguasegunda
Parainmigrantesapaseshispanohablantes
Losregistrosinformalesseaprendenfueradela
aula
Elprofesortienequerespetaresteaprendizaje
perotienequeensearculessonlasformas
usadasenqusituacin
Puedeserlanicafuentederegistroformal

Espaolcomolenguaextranjera
Enpasesnohispanohablantesopara
estudiantesvisitantes
Lasformasvernculaspuedenservirpara
ayudaralcontactoconlosautctonos
Puedenmotivaralosestudiantes
(particularmentealosjvenes)
Elprofesorpuedeserlanicafuentede
registrosvernculosporqueloslibrosnosuelen
incluirlo

Conclusin
Lavariacinporregistroespartedelabase
delconocimientodelprofesordelengua
extranjeraysegunda
Sirveparaelaborarmateriales,currculos,y
materialesdidcticos
Sirvepararesponderalaprendizajedel
alumnoqueocurrefueradelaaula